桂美版六年級下冊美術教案（全冊共32頁）中國古代工藝美術欣賞教案教學目標： 1.知識和技能目標：通過本課的教學，使學生對中國古代工藝美術的主要類別、發展概況、突出成就以及重要的工藝品種的基本特征有所了解。2.過程和方法目標: 學會欣賞工藝美術，對工藝美術有所了解、認識，達到開闊眼界，增長知識的目的。3.情感態度和價值觀目標：通過本課的教學，使學生領會陶瓷、青銅、玉器、漆器等工藝品種獨特的審美意蘊及其中國傳統文化的內在聯系，認識到中國古代工藝美術成就卓著，在中國人的物質文化生活中發揮了不可低估的作用，也對豐富世界人民的物質文化生活做出了重要貢獻。最終達到加深學生對中國古代工藝美術的認識，增強學生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術素養和對工藝美術的審美感知能力。教學重點：對國古代工藝美術中具有突出成就的陶瓷工藝的發展概況、基本特點及時代風格進行深入的理解、概括。教學難點：結合時代背景及文化內涵對各類工藝品進行欣賞、體會中國古代工藝美術與我國文化的密切聯系。教具準備： 多媒體、PPT、教材、圖片等。學具準備：教材、筆記本、筆，有關古代工藝美術資料。教學過程：一：組織教學：以起立的形式上下課，并根據監控課堂情況進行調整。二：引入新課：同學們坐好，下面我們來回憶一下上節課的內容，有誰知道什么是工藝美術？工藝美術的定義：工藝美術分為實用工藝美術和觀賞工藝美術兩大類。實用的工藝美術是其主流。實用美術，分傳統工藝美術（特種工藝、民間工藝、文物修復、標本制作等）與現代藝術設計（視覺傳達、環境藝術、數碼藝術、工業設計、服飾設計等）兩大類。那么有誰知道中國古代傳統工藝美術的有那些呢？有誰能主動的站起來說一下？三：講授新課：中古古代的工藝美術種類繁多，本課僅選擇其中的陶瓷、玉器、青銅器、漆器進行介紹。（一）陶瓷工藝插入問題（有人知道“china”是什么意思？）在古代，外國人稱中國為瓷器之國，直到現在，英語中的china一詞的另一個含義就是瓷器可見之國瓷器的巨大影響。但是瓷器是在制陶工藝上發明的，要想了解瓷器，首先就要從陶器談起。我國在距今約一萬年前就已發明了陶器。在我國發現的7000多處新文化遺址中，出土了大量的陶器，它包括存儲器、炊器、食器和汲水器等。從陶瓷的造型和裝飾來看，最突出的就是“彩陶”，這些豐富多彩的彩陶，充分體現了實用與美觀的完美統一。比彩陶稍晚的就是黑陶，它把中國新時期時代的淘氣工藝推向了頂峰。在制陶的基礎上，我們的祖先發明了瓷器。據考古材料證實，我國在商代就已經出現了瓷器，考古學上稱為“原始瓷器”。到東漢時期出現了成熟的瓷器，直到清代中期，在這近兩千年的歷史中，中國瓷器一直不斷發展。在隋唐開始，中國瓷器就流傳到外國，歷代都作為重要的商品行銷世界。對瓷器工藝的欣賞，離不開工藝美術的審美特點，即從造型、裝飾、色彩、材質、工藝等方面去分析欣賞。 1.中國最早的瓷器是青瓷，魏晉南北朝時期青瓷已有很大的發展。現存南朝覆蓮小罐（特點：體積小，造型簡樸優美，蓋面及器身均浮雕有覆蓮花瓣，蓋有荷葉梗鈕，具有明顯的時代特征。通體施青釉，泛黃，開細片紋，釉色晶瑩明澈。2.隋唐時期，出現了白瓷，現存的隋代白瓷龍柄雙腹瓶就是最有代表性的作品。（特點：造型奇特，胎質潔白，釉面光滑，胎釉已經完全看不到白中閃黃或白中泛青的痕跡，可見其中工藝之精細）唐代的越窯青瓷最為著名。唐代越窯瓷器胎質細膩，釉層均勻，渾厚滋潤，有“如冰似玉”之譽。現存的青釉鳳首壺便是唐初的精品。整個壺型的造型與裝飾華貴而又莊重，有色美麗。3.宋代是我國瓷器工藝的高峰時期，瓷器生產呈現百花爭艷的繁榮局面，南北各地都涌現出許多生產優質瓷器的名窯，這些名窯對中國制瓷工藝最大的貢獻是為陶瓷美學開辟了一個新的境界。地處河南的鈞窯，采用了以銅粉為呈色劑的釉料，燒成了著名的紫紅色釉瓷器。由于它掌握了窯變的規律，所燒出的瓷器釉色千變萬化，其色調之美，非言辭所能表達，歷代都視為珍品。其中的海棠紅、玫瑰紫，燦如晚霞，變化如行云流水，如現存的鈞窯磁盤。地處浙江省的龍泉窯生產的青瓷器，其翠綠晶潤的梅子青是青瓷釉色之美的極致，如現存的龍泉窯青瓷香爐。地處浙江省的哥窯的青瓷器，瓷身斷紋，以此作為釉面裝飾。地處福建省的建窯以燒黑瓷著名，宋代的師傅們燒出了像兔毫般的結晶釉。4.元、明兩代，中國瓷器又有了重大突破。一是元代的青花瓷器，至明代永樂、成化年間達到高峰。現存的元代青花鴛鴦蓮紋盤突出體現了青花瓷的這種藝術特色。其次，元代景德鎮窯還發明了釉里紅瓷器。現存元代釉里紅鏤塑蓋罐是傳世釉里紅瓷器的精品。在釉里紅的基礎上元代燒成了斗彩和五彩等瓷器。斗彩瓷開創了釉下青花和釉上多種色彩相結合的新工藝。五彩含多種彩色之意。明代嘉靖、萬歷年間的五彩瓷最有特色，如現存的萬歷五彩鏤空云鳳紋瓶5.清代，特別是康熙、雍正、乾三代瓷器工藝達到了頂峰。除青花瓷的燒制工藝提高，色澤更加鮮艷、層次更加分明、五彩瓷的色彩更加豐富外，還創造了比五彩瓷更嬌艷、層次更豐富、以淡雅柔麗名重的粉彩瓷器。（二）、玉器工藝裝飾品、祭器、陳設品等通稱為玉器。根據現有資料證明，中國最早的玉器出現于距今7000年的新石器時代，大家知道，我們的祖先那時就是以石頭作為生活、生產工具的材料，其中比較美麗的、有光澤、有色彩花紋的石頭，就被用來作為裝飾品，后來人們知道了打磨、穿孔、鏤雕等加工手段。到了新石器時代后期，玉就從石頭中分離出來成為工藝品 中國古人對玉的解釋除了物質的特性質地溫潤縝密、光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。商周時代，作為玉器，有用于祭祀（si）和禮儀的“禮玉”，有用于服裝佩飾的“佩玉”，以“佩玉為尚”，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內涵的典型概括。 現存的玉鳳是商代的佳品。中國古代制造玉器的工藝，先秦時期稱琢玉，宋代稱碾（nian）玉，今稱碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。 （三）、青銅器工藝說道青銅器，可能大家首先想到的是青銅禮器，不錯，商代尊重鬼神，崇拜祖先。青銅器鑄造于夏代，興盛于商、周，到秦、漢時期逐漸落寞。青銅器包括炊器、食器、酒器、水器、樂器、車馬飾、銅鏡、帶鉤、兵器、工具和度量衡器等。青銅器的顏色真正做出來的時候是很漂亮的，是黃金般的土黃色，因為埋在土里生銹才一點一點變成綠色的。由于青銅器完全是由手工制造所以沒有任何兩件是一摸一樣的，每一件都是獨一無二、舉世無雙的。（四）、漆器工藝漆器是我們身邊不可或缺的，無論是家居還是日常生活都離不開漆器，那么這個我們經常接觸的東西你又了解多少呢？下面讓我們來對它研究吧！用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干涸后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國，從新石器時代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發展，達到了相當高的水平，并且對日本等國產生了重要的影響。這是中國古代在化學工藝和工藝美術方面的重要發明。四：課堂總結：1.知識點回顧：下面我們請同學們再回顧一下今天所學的知識點 。2.請同學做總結：從中國古代工藝美術的分類，發展及風格的演變談起。漢字書法藝術教案教學目的：使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。教學重點：了解中國書法的基礎知識。教學難點 ：如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。 教具準備：有關的文字各體作品、名家書法幻燈、書法練習的各種用具。 學生用具：毛筆、毛邊紙、墨、報紙。 教學過程 ：一、導入新課：在前面我們曾經對中國畫題款藝術作了介紹，了解到書法在畫面有著舉足輕重的作用。那么這節課我們將對中國書法藝術作初步的了解和認識。二、新授：書法作為中國特有的一門線條藝術,在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。1、書法文字發展簡史：（ 1）古文字系統甲骨文鐘鼎文篆書（打出古文字各體幻燈） 早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產力的發展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統一全國以后為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。（ 2）今文字系統隸書草書行書楷書（打出今文字各體幻燈） 到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現 ，對書法的獨立創作起到了積極的推動作用，漢末時的曹操就非常欣賞當時書法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統，是一個以象形為主的初級的書法階段。狂草（連綿草）魏晉出現，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統的典范（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。2、主要書體的形式特征： （ 1）古文字甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致，純古可愛，目前發現的總共有3000多字，可認識的約1800字。金文，處在文明的發展初期，線條樸實質感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年 。秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體，藝術價值很小。 （ 2）今文字（在講授之前請學生說一下自己對古文字形式特征的認識？自己都見過哪些今文字？）隸書是在秦篆嚴謹的壓抑下出現的一種瀟灑開放型的新字體，課本圖例張遷碑結構方正，四周平穩，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范。章草是在隸書基礎上更藝術化、實用化的字體，索靖急就章便是這種字體的代表作，字字獨立，高古凝重。楷書有兩大部分構成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏時期優秀書法作品的統稱。鄭文公碑和始平公造像是這一時期的代表，前者氣勢縱橫 ， 雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；后者氣象揮弘，郁勃縱橫，體格凝重，雄渾遒密是方筆的典型；唐楷（因唐朝在楷書成就最高故名）中的 醴泉銘法度森嚴、遒勁雄強、渾穆高簡、清雅秀麗，顏氏家廟骨力遒勁、莊嚴端愨、靜穆古拙、渾厚剛健，神策軍碑精練蒼勁、風神整峻、法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點。蘭亭序和洛神賦作者分別是晉代王羲之、王獻之父子 是中國書法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上達到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。課本還選取了“草圣”張旭的狂草作品古詩四首，宋代大書法家米芾的行草作品虹縣詩卷，他們都是不拘泥于傳統的章法和技能，勇于創新的大書法家，對后世學書者產生了深遠的影響；明代文征明的書法文雅自如，現代書家沈尹默在繼承傳統書法方面起到了不可磨滅的作用。3、欣賞要點：先找幾位同學說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？或如何來欣賞一幅書法作品？學生談完后，對他們的觀點進行歸納總結。然后自己再談一下自己的觀點：書法藝術的欣賞活動，有著不同于其它藝術門類的特征，欣賞書法作品不可能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不可能單純為了使學生辨識書寫的內容，去探討言詞語匯上的優劣。進而得出：書法主要是通過對抽象的點畫線條、結構形態和章法布局等有“情趣意味”的形式，從客觀物象各種美的體態、姿致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受（結合講授出示古代書法名作的圖片，并與一般的書法作品進行比較，讓學生在比較中得出什么是格調高雅，什么是粗庸平常）。書法可以說是無聲的音樂、抽象的繪畫、線條流動的詩歌。4、簡單的點畫練習：為了使學生充分了解、認識書法名家名作的書法功底和技巧，請學生進行局部臨摹練習（ 3字以上）。作業要求：1、從線的力度； 2、字的結體； 3、墨的濃淡干濕； 4、字間的位置關系等方面進行綜合的臨摹。練習以前請學生談一下自己對作業 要求的理解，然后教師進行當場示范演習并側重于前兩項的要求，學生明白作業 要求以后再進行作業 練習。從學生中選取優秀的書法作品進行點評，點評以優點為主，適當的指出影響學生作品進一步發展不利因素（如用筆方法、用筆習慣等）。校園趣事教案教學目標1、知識目標：欣賞、分析主題作品的表現方法，學習人物畫創作的表現形式。2、能力目標：運用美術語言，記錄和表現發生在校園里印象最深的趣事表達自己的思想和情感世界。3、情感目標：學會關注生活、熱愛學校、尊敬老師、團結同學，發現和感受真、善、美的事物，促進個性和諧發展。教學重點：欣賞、分析反映校園生活的作品，運用美術語言表現校園趣事。教學難點：如何選題、構思和組織表現畫面。教師教學準備：反映學生學習生活的照片、范畫等。學生學習準備：圖畫紙、鉛筆、顏料等。教學過程：1、組織教學，欣賞導入。（1）教師以小組合作的學習方式組織學生分組學習。每組分發些學生在校園生活學習活動的照片供學生欣賞。（2）教師以提問的形式引導學生欣賞和感受照片上記錄的人和事，如：“你能看出照片反映的主題和內容嗎？他們都在做什么事情？”（3）學生回答，教師歸納。2、討論發言，回憶校園趣事。（1）教師從照片說起，引導學生在小組里談一談發生在校園里的，自己印象最深刻的人或事？（2）學生討論，教師參與其中。（3）每個小組推選一人說一說自己的趣事。（4）教師對學生回憶的往事作總結分析，引導學生如何抓住記憶中的亮點，提取有趣的、值得表現和記錄的場面，采用什么方式方法去表現它。3、欣賞借鑒，大膽表現。（1）教師出示往屆學生的優秀作品供學生欣賞。（2）教師組織學生欣賞分析課本提供的學生范作。從表現方法、表現形式、主題內容、構圖構思等方面幫助學生認識如何把自己的記憶變成一幅作品。（3）教師講述作業要求：以記事描繪為主，把自己印象最深刻的一件校園趣事畫下來，要注意表現人物的動態和表情。4、學生做作業，教師巡視指導。5、作業展示，相互評價。（1）學生把完成的作業展示在各小組的桌面上，供大家觀看。（2）教師組織學生有序地觀看各小組的作品，以投票的形式，選出六到八幅在構圖、主題、內容、形式方面比較有趣的作品。（3）教師把選出的作品放到黑板上。請作者談一談自己創作的體會和作品反映的趣事。6、教師課堂小結。心目中的形象教案教學目標：1、認知目標：引導學生思考誰是最受歡迎的人，并通過平時的觀察抓住人物的特點。2、能力目標：引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊重的人。3、情感目標：通過繪畫，培養學生對社會建設者們的熱愛和尊重之情。重點：人物的特點。難點：人物的刻畫。教具學具：課件、彩筆。教學過程：一、組織教學。二、導入新課：你們能說說你最喜歡哪位有名的人物？學生回答，教師小結。喜歡他什么地方？誰還能愿意說一說？你們這么喜歡這些人物，也了解了這些人物的形象，今天我們就一起來畫一畫自己心中的形象。出示課題三、講授新課：1、畫之前，先做個游戲，看大屏幕，看看自己心目中的人物形象是誰？看你能猜出來嗎？看圖片，學生猜。（每出現一位人物，請學生一起來說一說這位人物有什么特征？）學生回答，教師小結。同學們果然都很喜歡自己的偶像，也特別想畫好心中的人物的形象，現在讓我們先看看其他小朋友的畫。（出示范畫）四、學生欣賞，教師講解。2、喜歡這些畫嗎？那讓你來畫，你想畫那位人物呢？你想怎么畫？喜歡把他畫成什么樣子呢？我們一起看，這些人物的表情是什么樣子？（微笑）為什么呢？生答。小結：因為每個人都熱愛生活，所以笑對人生，他們也希望你們每個人也能天天有張笑臉，開開心心地過好每一天。3、每個同學都有了自己想畫的人物形象，請把你心中的人物形象畫出來吧！四、 學生作畫，巡回輔導。五、 展評作業，教師引導。你畫的真棒，你是怎么想的？為什么把他畫成這樣？六、想不想欣賞藝術大師們的人物畫？請學生欣賞藝術大師的畫。探索者的故事教案教學目標：1、知識目標：通過本課的學習，認識科學家為人類文明所作的貢獻，培養學生從小立大志，服務祖國、服務人類的遠大理想。2、能力目標：運用所學的美術知識技能，畫出心目中的探索者的形象，生動地再現探索者的探索精神，培養學生的觀察能力、思維能力和造型表現能3 、情感目標：培養學生熱愛科學，敢于攀登科學高峰的探索精神。教學重難點：教學重點：學習探索者的探索精神，畫一幅反映探索者的作品。教學難點：畫面構思、組織及創作表現。教學準備：有關科學家的事跡的資料、圖片，學生范作。學習準備：鉛筆、圖畫紙、顏料等。教學過程：1、故事導入，激發學生學習興趣。教師從講述牛頓的故事導入：牛頓坐在蘋果樹下，看到蘋果熟透了自然掉到地上，聯想到地球吸引力。引導學生說一說自己知道的科學家的名字和他們的故事。 教師以提問的形式請一兩個學生上講臺講一講自己所知道的某個科學家探索科學奧秘的故事。2、欣賞評述，引導學生認識科學家。教師展示有關科學家的圖片資料和表現科學探索的美術作品或科幻作品，引導學生欣賞。學生以小組合作學習的形式，說一說自己心目中某個科學家的故事。教師組織學生欣賞課本展示的科學家畫像、太空探索照片和學生作品范作，啟發學生如何把自己對某個科學家的敬仰和崇拜變成一幅反映科學家探索的生動又精彩的畫面。學生對某個領域如果不熟悉，教師應鼓勵學生大膽設想，敢于表現。3、大膽構想，勇于創作表現。教師向學生講述本課創作的要領：可以表現某個科學家的故事，可以表現某些科學家探索的情景，也可以創作自己設想的某些科學現象。4、學生做作業，教師巡視指導。5、作業展示，師生共同評價。（1）教師在黑板上布置一個“探索榜”，供學生完成作業后貼在上面。學生完成作業后，救師選一部分作品貼到“探索榜”上，供全班學生欣賞。（2）教師請學生講一講自己的創作體會。（3）師生一起評價作品。6、課堂小結。插花藝術教案教學目標：1、學習插花藝術的定義與分類、特點與作用和插花藝術的類型等插花基礎知識。2、提高審美和鑒賞能力，凈化與陶冶心靈和情操，體會藝術插花的魅力。3、通過欣賞插花、表達主題和討論作品，對學生進行一次感恩和生命教育。教學重點與難點：1、教學重點：（1）插花藝術的特點與作用的學習。（2）插花藝術風格的欣賞學習。2、教學難點：插花作品類型的欣賞與插花藝術在生活中的應用。課前準備：教具準備：ppt課件與教學設計 學具準備：手繪工具（也可以根據本校特點帶花卉等實材）教學過程觀察幾張插花圖，請同學找出這些圖的不同之處,并說說感受。學生說感受，教師總結。師：插花是古今中外人們都喜愛的一門藝術，不僅可以美化環境、活躍生活，而且大大有助于社會風氣的改善，有助于人們道德情操的培養，有助于提高全民族的精神文明素養。我們如何了解插花這門藝術的呢？今天我們將從一下幾個方面來了解。一、插花藝術的定義：即花的造型設計,就是將花朵、葉片、果實、枝條等植物材料，配合生活的時間、場合、用途等，經過構思巧妙地組合在一起，使之成為一種藝術品。插花的花：指廣義的花，泛指植物體上具有觀賞價值的器官。如花朵、 枝、葉、果實、芽、根等統稱為花。插花創作：將各種插花素材巧妙組合插置的過程。二、插花的分類：設問：同學們還在哪些場合看到過插花藝術？它們起了什么樣的作用？學生回答：教師總結：1、按用途分：禮儀插花和藝術插花（用途）。禮儀插花：用于社交禮儀，喜慶婚喪等場合具有特定用途的插花。它可以傳達友情，親情，愛情，可以表達歡迎，敬重，致慶，慰問，哀悼等，形勢常常較為固定和簡單。藝術插花：是指不特別的要求具備社交禮儀方面的使用功能，主要用來供藝術欣賞和美化裝飾環境的一類插花。2、按花材性質分類：鮮花插花、干花插花、 人造花插花、混合式插花3、按藝術風格分類：東方式插花 、西方式插花（傳統插花和現代插花）欣賞分析（猜一猜）哪個是東風式插花哪個是西風式插花？(學生回答)學生欣賞東方式插花并總結其特點:東方式插花：以中國和日本的插花風格為代表的一類插花。起源于中國。東方式插花藝術風格和特點：崇尚自然、樸實秀雅、講究詩情畫意，使用花材少，葉疏枝少，構圖多為非對稱式，顯得生動活潑。以“雅”為佳。 突出線條造型。重視個體線條美。注重表現花枝的姿態的神韻。 構圖簡練，多為不對稱自然構圖。多以木本花材為主，配以草本花材。學生欣賞西方式插花并總結其特點:西方式插花藝術：以歐美國家插花風格為代表的一類花。藝術風格和特點：與東方式插花正相反，枝密葉茂，紅紅火火，五彩繽紛，強調插花的色彩。其構圖上常采用規則幾何圖形，多以對稱均衡為主，具有圖案美和修飾美，端莊嚴肅，給人一種飽滿的感覺。以“繁”為佳。 花材量大、色彩濃艷、雍容華貴、端莊大方。直接以作品的外形和色彩表達主題思想，不含蓄。多以草本花材為主，且花朵豐腴。構圖多為對稱性的幾何形構圖，且均有明顯軸線。 欣賞的重點是整體圖案和整體色彩。 傳統插花的特點：、用花量大，多以草本、球根花卉為主，花朵豐滿碩大，給人以繁茂之感。、構圖多用對稱均衡或規則幾何形，追求塊面和整體效果，極富裝飾性和圖案之美。、色彩濃重艷麗，氣氛熱烈，有豪華富貴之氣魄。 現代插花的特點：它融匯了東西方插花的特點，既有優美的線條，又有艷麗而規則的圖案，滲入了現代人的意識，追求變異，自由發揮。三、插花藝術的作用 1、美化環境、改善人際關系，插花具有公關使者的作用，人際交往中離不開插花，通過插花傳遞，增進人與人之間的友誼。2、陶冶情操，提高人們的精神文化素質 插花美化環境，凈化心靈，誘導人們追求高尚的精神文化生活。 3、促進生產，推動經濟發展 插花的興旺，推動切花生產的發展，以及相關行業的發展。四、實踐每人應用剛才所講插花藝術基礎知識手繪一副插花作品，注意造型和色彩的配置。教師巡回輔導。1.學生展示插花手繪作品，并小組代表作創意說明。2.學生相互評價。3.教師引導學生從以下幾個方面欣賞品評，注意褒揚學生作品中的閃光點。（1）整體效果插花作品直觀性可視性都很強，而在視覺審美上首先給人以強烈印象與感受的是作品的整體效果，也就是說觀眾第一眼的視覺效果常常能看出作品整體形象（形體）的優劣。它包括作品的造型尺寸是否合理穩定，花材給合、容器的搭配等是否合理優美，整體色彩是否和諧等等。（2）構圖造型效果主要包括造型是否優美生動或別致新穎，是否符合構圖原理，花材組合是否得體，各種技巧運用是否合理嫻熟（如穩定感、層次感、節奏感等）。（3）主題表現這是構成作品思想美，意境美的重要標志，也常常是體現作品是否有創意，內容題材是否深刻新穎，命題是否貼切，意境是否深邃、雋永，能否引人回味遐想的重要依據，特別是在東方插花藝術作品中被視為作品的靈魂，無論是創作或欣賞都成為最注目的內容，因為它是最能引發美感與情思活動的。（4）設色效果主要看整體色彩的搭配，即花材之間的色彩搭配，花材與容器之間色彩的搭配，以及作品與周圍環境色彩的關系，是否協調美觀，是否符合色彩學的原理。插花設色無論是華麗多彩或淺淡素雅，均以和諧為標準。4.評選最佳作品，掌聲鼓勵。5.課堂小結。五、課后拓展為自己的房間或客廳做一件有創意的插花作品。花燈教案教學目標：（1）認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想象，讓學生了解花燈這種中國傳統民間藝術的特色。（2）操作目標：通過學習對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫、制作、表現彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活用品、學習帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈 或節日燈市的表現出方法加深對傳統節日文化、風俗的了解。（3）情感目標：培養學生對民間藝術的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。教學重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節-花燈活動，掌握花燈和節日 燈市的制作方法，并引導學生主動探索民間藝術節和傳統節日中的風俗活動。教學難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最熱鬧歡快的燈市場景制作出造型獨特的花燈。課前準備：有關燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節-賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。學生準備：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。環境準備：教室里掛些花燈，營造出節日的氣氛。教學過程：一、了解傳統節日：1、六一、國慶節、元宵節師：同學們，在中國有許多的節日，六月一日代表的是？- 生：兒童節。十月一日代表的是？- 生：國慶節。2、看課件視頻師：接下來請看大屏幕，看完后告訴我這是中國的哪一個節日。正月十五是 - 生：元宵節2、有獎猜燈謎送禮物（課件猜燈謎謎面+西瓜魚公雞燈禮物）師：在中國，元宵節不僅要放鞭炮，吃湯圓，還要舉行猜燈謎的活動。今天，老師就帶來了幾個燈謎考考同學們，猜對的有獎，請看謎面：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。- 生：西瓜 有頭無頸，有眼無眉，無腳能走，有翅難飛。 -生：魚頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。-生：公雞二、揭課題：花燈1、師：剛才，老師獎給同學們的禮物叫什么？它們有一個共同的名字叫 -生：燈籠。各種不同形象、色彩的燈籠我們可以稱它為彩燈或花燈。2、揭課題 師：今天我們學習花燈這一課三、欣賞、認知了解花燈歷史1、觀看視頻、激發興趣、了解花燈歷史：觀看具有代表性的不同花燈的有關視頻介紹，引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。2、學生說一說，見過怎樣的花燈，它是什么樣的圖案，什么顏色的？師：請同學們看到17課，書中有這么多的花燈，你知道它們是什么時候誕生的嗎？它們有什么特點？它們有多少種類呢？讓我們一起去了解一下吧！老師用課件視頻介紹現代花燈發展（種類、特點）：師：海，可真別小瞧了這燈籠，它的年齡可不小，已有幾千年的歷史了，不知道現如今的燈有何變化，我們接著看好嗎？（放視頻伴解說詞）師：在前人的基礎上，后經民間藝人不斷推陳出新，取天然或人造材料制作花燈；在制作手法上，運用扎糊、雕塑、繪畫、剪貼和刺繡等各種技法，創造了更多五光十色的花燈藝術。4、聯線（圖片+文字）師：歷史悠久、千姿百態的花燈不僅讓我們賞心悅目，而且人們還為它富于了更多寓意。課件出聯線題：連年有余 魚躍龍門 龍騰盛世 金雞報春 四、情景教授1、引出花燈仙子師：傳說每年的元宵燈會，天宮都會派花燈仙子來人間賞燈，你們想見花燈仙子嗎？生：想師：伊，停電了，別怕，讓我們請花燈仙子為我們帶來光明，好嗎？和我一起喊出口號：師+生：花燈仙子變、變、變（老師手提帶電的花燈身穿花燈服裝變）2、花燈仙子教授花燈仙子：同學們，我的花燈漂亮嗎？- 生：漂亮。花燈不僅能裝扮我們的生活，還能在黑夜中給我們帶來什么？生：光明花燈仙子：讓我們一起把教室變得更明亮好嗎?師+生：和我一起喊出口號：花燈仙子變、變、變(教師亮燈) 花燈仙子：你們想不想看我帶來的漂亮的花燈呢？- 生：想。和我一起喊出口號：花燈仙子變、變、變 (教師花燈教具展示)3、學生認識不同花燈外形（動物）、結構（幾何形）、材料（紙、木棒）等。師：這么多漂亮的花燈。你喜歡哪個花燈？師：這些花燈有哪些形狀？師：這些花燈用了哪些材料？五、教師演示制作方法，學生概況折、剪、畫、貼、插接、添紋樣、組裝六、學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用老師發放的工具材料做出一個花燈。七、布景展示評價展示：優秀作品欣賞、評析。八、課的拓展：欣賞有關元宵節-賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日情感的流露。讓學生在體驗生活中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統觀念文化。造型精美的青銅器教案教學目標：1、知識目標：通過本課的學習，認識青銅器產生的年代、歷史和青銅文化現象，感悟我國勞動人民創造的輝煌青銅文化，提高鑒賞能力。2、能力目標：運用切、割、剪、折、卷、粘等紙工技術，學習用紙材、顏料沒討仿制青銅器。培養學生動手能力、空間想象能力和立體沒計能力。3、情感目標：培養學生繼承和傳承優秀文化遺產的意識，增強民族自豪感。教學重點：了解青銅器的歷史淵源，學習用紙材仿制青銅器的造型。教學難點：青銅器皿的造型、裝飾及青銅色彩的仿制。教學過程：1、故事導人，激發學生學習興趣。2、欣賞青銅器，認識新知識。3、講授新知識，學習制作青銅器。（1）教師介紹青銅器的藝術成就、青銅器的造型類別和藝術價值。教師講述（2）本課學習要點和作業形式。（3）教師通過演示引導學生復習紙造型的折、卷、割切、疊、挖、插接、粘貼等基礎技法。（4）教師示范用紙材料設計制作一只青銅器的過程：a.構思。選擇一只自己最喜歡的青銅器，模仿其造型，設想如何進行仿制。b.設計。用紙畫出青銅器的形狀，并進行仿造圖形設計。c做青銅器外形。按設計圖樣，用紙制作青銅器的大坯造型。d做青銅器細部。做各個細部構件，并與大坯形黏合在一起。e.裝飾圖案。畫出紋飾，剪下。用膠水粘貼在坯體上。f著色。先上底色。底色干后。用黃色（或金色）涂凸起的花紋圖案。4、創作表現，大膽制作青銅器。5、教師布置作業：選擇一個你喜歡的青銅器造型，進行紙面設計。6、學生做作業，教師巡堂指導。7、展示評價，享受成功的愉悅。山水畫小景教案教學目標：知識與能力1、讓學生通過學習中國畫的樹的畫法，初步了解中國山水畫發展的概況，并對其材質、形式和內容有所認識。掌握山水畫的步驟方法，能理解“勾、皴、染、點”的含義。2、通過對中國山水畫作品中表現的傳神與魅力特點的欣賞，培養學生的觀察能力、理解能力、中國畫繪畫表現能力，以及提高學生審美能力和鑒賞能力。方法與過程讓學生積極主動地參與美術活動，掌握美術欣賞、評價、表現等基本方法，形成良好的美術學習習慣。情感與態度通過欣賞祖國大好河山的美麗，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國和家鄉的感情，領略中國傳統文化的魅力，并讓學生感受畫家所寄托的人格精神。教學重點：初步了解山水畫的內容、形式，并掌握山水畫的四個步驟。教學難點：能用筆墨表現山水。教具學具：教具：多媒體課件、毛筆、墨汁、生宣、國畫顏料。學具：毛筆（小狼毫、中白云）、墨汁、生宣、國畫顏料。教學過程：一、情境激趣，感受山水畫： 1、播放有詩情畫意的山水風景配以山水為內容的音樂，引導學生進行仔細的欣賞與觀察，并提出“你知道有哪些描寫和贊美祖國山水的名詩名句”的問題，然后組織學生對“你看到的山水和畫家筆下的山水有何不同？”的問題展開討論。2、揭題：中國古代詩人用文字做筆墨，寄情山水，而畫家用筆墨做語言，抒情達意，讓我們一起走進充滿詩情畫意的藝術殿堂。出示課題“山山水水”。二、技法示范，體驗山水畫：1、毛筆運筆及國畫用墨的方法。（1）毛筆運筆的方法：中鋒、側鋒、逆鋒、順鋒。表現云和水多用中鋒，畫出的線條輕盈流暢；表現樹木則多用逆鋒，畫出的線條則蒼勁、雄健。（2）國畫用墨的方法：焦、濃、重、淡、清。 讓學生先體驗破墨法，即濃破淡、淡破濃、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色的效果，然后用潑墨法來體現水和墨濃淡相宜的層次。山石是中國山水畫基礎，畫好山水畫首先要學好山石的畫法，先從石的練習入手。2、教師筆墨演示，綜合講述。第一步，示范并講解勾（板書：勾）：用濃淡不同的墨勾出石的輪廓，運筆以側鋒為主。注意觀察山勢的走向，山的形態特征以及山的前后關系。第二步，示范并講解皴（板書：皴）：就是用墨畫出山的表面也有凹凸起伏的紋理。可以用淡墨皴出山石的結構，用以表現山石的凹凸起伏的質感，運筆以側鋒淡墨干筆為主。第三步，示范并講解染（板書：染）：向光的地方亮，光線照射不到的地方暗，用淡墨渲染出山石的明暗，以增強立體感。第四步，示范并講解點（板書：點）：山上總會有一些小灌木、小石頭，或者是遠處看不大清的樹木、房屋，那就用點來表示吧。可用濃淡大小不同的墨點來豐富山、石的結構。畫山法：山如同擴大了的石頭，與石頭畫法相似，先定外形輪廓，然后皴出山體結構，再點染而成。山的造型要力求脈絡貫通，山勢起伏，層次分明。一般有兩種表現手法。（1）勾線法（2）點垛法皴法有：斧劈皴、折帶皴、披麻皴3、小結：石分三面生陰陽，干濕濃淡要變化，山有高低寫好峰，上實下虛自然成。把握好山石大形和氣勢，大膽落筆，小心收拾，用多種變化的筆墨練習畫山石三、作業要求：分組練習，注意靈活用筆、用墨。四、學生作業，教師指導：合作練習，教師巡回指導。五、作業展評：自評、互評、師評結合。六、課堂小結：寫意山水注重意象，山水畫動人的意境離不開大自然的美麗景色。讓學生運用所學的美術知識大膽地表現周圍的生活和環境，運用繪畫形式傳遞情感和思想，積極參與文化的傳承，促進祖國文化的進一步發展。戲曲人物教案教學目標：1、知識目標：了解我國戲曲藝術形式和戲曲人物角色行當的知識。2、能力目標：學會表現人物特征，發展具有個性的表現能力。3、情感目標：培養學生熱愛傳統文化藝術的美好情感。教學重點：欣賞戲曲人物造型，了解戲曲人物角色行當的知識，用繪畫的形式創作一幅戲曲人物畫。教學難點：戲曲人物造型表現和畫面人物的構思、布局、技法和色彩掌握和表現。教學過程： 1、看戲曲，認識戲曲藝術。戲曲是一門綜合的藝術形式。戲曲所包括的藝術形式。文學：劇本是戲曲的根本，是文學的形式之一。音樂：戲曲靠演員演唱曲調