法律為我們護航”教學設計一、教學背景分析1本課時教學內容的功能和地位本課所依據的課程標準是“成長中的我”中的“心中有法”，具體內容是“知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。”從未成年人自身的特點和人類社會的發展等角度闡釋未成年人需要特殊保護的原因，引導學生從我國采取的一系列保護未成年人成長的法律措施中，感受法的關愛，進一步理解“法律為我們護航”。2學生情況分析初中學生處在人格成長的關鍵時期，他們的世界觀和人生觀尚未形成，分辨是非的能力較弱，自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響，出現一些不良行為，有的甚至走上違法犯罪的道路，影響自身的成長。我國雖然采取了一系列保護未成年人健康成長的措施，但在社會生活中侵犯未成年人合法權益的現象依然存在，未成年人需要掌握獲得法律幫助和維護合法權益的方式和途徑，學會運用法律武器維護自身的合法權益。3教學方式與手段（1） 情景教學法：通過創設情境，人物代入，感同身受，促進對知識的掌握。（2）直觀演示法：利用視頻、圖片等手段，結合講解，激發學生的興趣，幫助學生更好理解知識。（3）活動探究法：以學生為主體，組織學生進行討論，使學生在學習中解決問題，并培養自學能力。4教學重難點分析 （1）教學重點：未成年人需要特殊保護的原因。（2）教學難點：在生活中自覺接受法律的保護，依法行使權利，同侵權行為作斗爭。二、教學目標1情感態度價值觀目標：感受法的關愛，初步樹立法治意識和法律觀念，逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的意識。2能力目標：初步培養正確判斷違反未成年人保護法的一些現象和行為的能力3知識目標：知道未成年人需要保護的原因，了解有關家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。三、教學過程導入新課：校園欺凌圖片導入你的身邊有校園欺凌嗎？你遭受過校園欺凌嗎？遭受校園欺凌你會有何感受？生1：有，但我沒有被欺負過。生2：有被欺負過，傷心、難過，也很氣憤導語：誰都不愿意遭受校園欺凌，那么我們的健康成長需要特殊保護嗎？為什么？設計意圖：選取學生身邊熱門話題導入新課，初步感知需要法律保護。板書：法律為我們護航一、我們需要特殊保護探究活動一：話說校園欺凌引入本目的話題：需要法律保護我們成長為什么需要法律特殊的保護呢？幻燈片出示“校園欺凌事件頻發”的視頻資料。老師提問：1、校園欺凌事件的學生們年齡上有何共同點？2、哪些原因導致了校園欺凌事件？（學生分組討論，派代表發言）1、未成年人受法律特殊保護的原因：（1）未成年人身心特點身心發育尚不成熟，自我保護能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害。歸納總結：從未成年人的身心特點和周圍環境看出，未成年人健康成長需要法律的特殊保護。設計意圖：讓學生觀看視頻，通過討論,結合自身的經驗，在合作學習中明確未成年人身心不成熟等特點，需要法律給予特殊保護。過渡：其實，法律給予未成年人特殊保護，不僅是未成年人自身需求，也關系著國家、人類的發展。探究活動二：關注國家和世界對兒童權利的保護歷史結合教材97頁相關鏈接以及老師的補充大家談談：人類為什么關注和關愛少年兒童的健康成長？少年兒童對人類有何意義？2、未成年人受法律特殊保護的原因：（2）特殊地位：未成年人的生存和發展事關人類的未來，對未成年人給予特殊關愛和保護，已經成為人類的共識。保護未成年人的合法權益，是人類文明和社會進步的應有之義 。得出結論：我們未成年人需要法律給予特殊保護。設計意圖：閱讀歷史結合少年兒童成長現狀，討論少年兒童與國家社會的關系，從而看出未成年人的重要地位，提升自我的認同感，對國家社會的責任感。過渡：那么未成年人受到哪些法律保護？專門保護未成年人健康成長的法律有哪些？二、感受法的關愛 探究活動三：知法、學法憲法、婚姻法、勞動法、義務教育法、反家庭暴力法等都對保護未成年人作出了特別規定；頒布了未成年人保護法、預防未成年人犯罪法兩部專門的法律，給予未成年人特殊關愛和保護。觀看微課未成年人保護法，了解設置的四重保護的相關內容。設計意圖：通過法律搜集，從數量上感知法律對未成年人的特殊保護。微視頻的學習，幫助了解未成年人保護法的相關內容，也是學生自主學習能力的提升。尋找關愛 感受幸福觀看圖片“明明的一天”提問：體現了未成年人保護法中哪些保護？分別是司法保護、學校保護、社會保護以及家庭保護談談一天中你都受到了哪些保護？設計意圖：通過情境設置，展開有效提問，啟發學生思考，并結合自身經驗，感受法的關愛。探究活動四：懂法、用法閱讀教材99頁，思考并分組討論：1、你如何看待小強的父母和網吧老板的行為？2、針對父母的行為，小強可以向誰求助？3、如果你是小強的同學，你愿意給他提供那些幫助？1、父母違背了未成年人保護法的家庭保護要求，網吧老板違背了未成年人保護法的社會保護要求。2、找親戚朋友、老師或學校、當地的居委會（村委會）、教育部門或人民政府等。情節嚴重的可以上法院提起訴訟。3、多關心他，幫助他補習功課，提高學習興趣，逐漸樹立學習信心。 設計意圖：設置情境，從發現問題到解決問題，既是幫助他人，也提升運用法律保護自我的意識和能力。探究活動五：守法、護法辨析：未成年人受到法律的特殊保護，可以肆意妄為嗎？結論：法律面前人人平等，法律對全體社會成員具有普遍約束力，未成年人也要遵守法律，違法犯罪也要受到處罰。提問：在校園中我們可以通過哪些方式來宣傳法律，杜絕校園欺凌，為構建和諧、平安校園出力？例如：發放宣講冊，主題班會，主題板報，手抄報，座談會，知識競賽設計意圖：通過回顧知識和討論，明白雖然受法律保護，也受到法律約束，依法行使權利，依法履行義務。為下一節課知識的延伸做好鋪墊。課堂總結：本節課，你有何收獲？憲法和法律賦予我們受到特殊保護的權利，我們要珍惜自己的權利，依法行使自己的權利，同時要尊重和維護他人的權利，自覺履行公民應盡的義務。希望同學們做一個知法學法懂法用法護法的法治社會好公民，健康快樂的成長！課后作業：自主探究：1、如果是你，你該如何應對欺凌行為？拓展提升：2、 查閱未成年人保護法，了解四重保護的主要內容，選擇其中一個方面調查當地對未成年人實施保護的狀況，并擬寫一份調查報告。以小組為單位。 設計意圖：將課堂內容轉化為實際行動，既加深對未成年人保護法的了解，又關注實際，發現問題、解決問題，提升法律意識和觀念。請同學們舉起右拳，跟我宣誓：我決心忠于憲法和法律，認真學習法律知識，自覺接受法律保護，增強法律觀念，規范自己的行為、遵守各項法律法規、遵守校規校紀、在校做個好學生、在社會做個好少年、在國家做個好公民。宣誓完畢。設計意圖：通過宣誓這一方式，讓學生對自己定下要求，并以此付出實際努力，也希望實現情感升華。身心發育不成熟板書設計：事關人類未來我們需要特殊保護法律為我們護航保護主體四重保護多部法律感受法的關愛