第1單元 磁鐵第1課 磁鐵能吸引什么【教學目標】科學概念：1.磁鐵能吸有含有鐵、鎳、鈷材料的物體，這種性質叫磁性。過程與方法：1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。情感、態度、價值觀：通過實驗，獲取證據，用證據來檢驗猜測的重要性。【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教學準備】磁鐵、銅線、大頭針、鐵釘、回形針、木片、彈珠、紙片等18個物體及不同分值的硬幣9枚。【教學過程】一、魔術導入，激發興趣。1、師：同學們，你們喜歡看魔術表演嗎？老師給大家表演一個魔術，誰愿意做我的魔術小助手？師出示：一瓶礦泉水，一個盒彩色的回形針，請小助手喝一口水，然后選一枚彩色的回形針放入瓶中。師問：會出現什么情況？回形針會沉到瓶底？我能讓回形針自己爬出瓶口？你們信嗎？睜大你們的眼睛，見證奇跡的時刻到了，教師先空手演示，在出示月光寶盒演示。2、提出問題：你們知道月光寶盒的寶物是什么嗎？PPT提示，板書：磁鐵3、磁鐵除了吸回形針，還能吸什么？就讓我們一起來學習，PPT揭題：磁鐵能吸引什么（板書）【設計意圖】 磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數學生玩過磁鐵，對磁鐵已經有了一定的了解。教學開始，創設“小魔術”的情景，有利于調動學生的學習興趣，激發學生進一步探究新知的欲望。 “回形針怎么會自己爬出瓶口？”，這正是小魔術產生的效果。“小魔術”、“小實驗”等是孩子最喜歡看的，它激起了學生濃厚的探究興趣，從而順利地引出了本堂課的研究對象磁鐵。二、自主探究 ,獲取新知1、師：磁鐵又叫磁石、吸鐵石，磁石吸鐵就像慈母擁抱自己的孩子，磁鐵除了吸鐵還會吸老師給大家準備的18個不同材料的物體嗎？下面請各小組按照實驗要求，一邊認識、一邊取出、一邊猜測，師同時展示PPT，生將流猜測的結果填寫在活動手冊上。猜測完結果后，抽生全班交流猜測結果，引發學生沖突.2、師：要想知道預測的結果對不對，怎么辦？（做實驗）師：對！科學研究不能光憑猜測和感覺，得用事實說話！那就請大家親自動手，來實驗一下，3、出示實驗要求：（課件）教師指導學生進行探究活動，教師參與到學生的探究活動中去。4、小結。（1）比較實驗結果和預測結果是否完全一致。（2）我的發現：磁鐵能吸引的物體的共同點是它們都是由鐵的材料構成的，抽生回答。（課件）三、拓展延伸，小結新知（1）硬幣都是鐵的嗎？磁鐵吸硬幣嗎？（實驗）（2）抽2名同學實驗，師：為什么有的硬幣能被磁鐵吸住？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？PPT展示，進一步了解硬幣的成分，得出磁鐵能吸鋼和鎳。（3）PPT小結：我們只用了18種材料，科學家用了更多種材料做實驗后，發現磁鐵不僅能夠吸住鐵的物體，還能吸住含鎳和鈷的物體，我們把磁鐵的這個特點叫做磁性。（板書：有磁性）當然，生活當中，很多物品我們都可以用磁鐵去吸吸看，也有部分物品不能去接觸，比如說電視機、電腦、手機、硬盤、手表等等物品，磁鐵接觸后會損壞這些物品。得出結論：磁鐵吸引鐵、鎳、鈷的性質叫磁性。（4）同學們，這節課，你有什么收獲？（課件展示：考一考你）師：怎樣才能快速拾起木屑中的回形針？師：觀看視頻，了解磁鐵在日常生活中我們所不知道的小妙招。【設計意圖】這一環節的設計是讓學生學會用磁鐵來辨別一些鐵制成的物體，這是從探究和應用方面來幫助學生建立和加深“磁性”這一科學概念；同時也教育學生學會用科學的方法去認識周圍的世界，從而突破教學難點。四、附板書設計：鐵磁鐵能吸引什么 鎳 有磁性鈷 猜測 實驗 五、【教學反思】本節課通過魔術、猜測、實驗、討論、合作等方法讓學生感知磁鐵的性質及磁鐵在生活中的應用。在設計過程中，著力體現科學新課程標準里提出的“學生是學習的主體”“科學探究是要以學生為中心”的原則，充分體現了小學科學教學的根本要求“啟蒙性”、“探求性”、“應用性