教學(xué)反思“比較千以內(nèi)數(shù)的大小”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的比大小，所以我總體教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。本節(jié)課3個(gè)地方感覺比較成功：1、通過計(jì)數(shù)器和知識遷移，讓學(xué)生去比較100與1000的方法，打開學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生可以有多種方法比較，然后再用自己喜歡的方法去比一比，引出三位數(shù)小于四位數(shù)，也就是說數(shù)位多的數(shù)比較大，數(shù)位小的數(shù)比較小。2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過實(shí)例比較大小，發(fā)現(xiàn)數(shù)大小比較的兩種類型：位數(shù)相同與位數(shù)不同時(shí)如何進(jìn)行比較。這節(jié)課中我鼓勵學(xué)生大膽說出自己的比較方法，充分尊重學(xué)生，不給學(xué)生概括比較數(shù)的大小的抽象法則，所有的比較方法的發(fā)現(xiàn)均來自于學(xué)生對問題地主動探索，較好地體現(xiàn)了“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶”的新課程理念3、練習(xí)設(shè)計(jì)，由基礎(chǔ)到難，層層推進(jìn)，這樣可以反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能滿足不同層次學(xué)生的需求。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生這節(jié)課知識學(xué)得還是比較扎實(shí)。本節(jié)課不足之處：1、板書設(shè)計(jì)不夠簡潔，板書用的時(shí)間偏多，致使最后的提高題來不及全部做完。2、激勵學(xué)生的語言還不夠。教學(xué)過程