1、磁鐵能吸引什么教學設計【教材分析】：磁鐵很常見，在一些玩具里就能發現磁鐵的蹤影，一些學生可能還接觸過不同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學生有正確的認識：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會吸在一起，有時候會相互推開”。但是，學生對磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關認識是模糊的甚至是錯誤的。學生在本課先認識各種形狀的磁鐵；再經歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利用磁鐵辨認有鐵的物質，進一步完善“磁鐵能吸引鐵的一類的物體”這一科學概念，并感受科學探究的樂趣。單元封面圖片是學生非常喜歡的的磁鐵釣魚玩具，目的是讓學生通過對磁鐵游戲的回想，說一說“磁鐵有哪些特點”“我們能用磁鐵做什么”，以喚起前概念，激發探究磁鐵奧秘的興趣。科學概念目標：磁鐵的形狀有條形、蹄形、環形等。磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。科學探究目標：根據已有的經驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測。用證據來檢驗自己的猜測，與同學交流探究的過程與結論。通過多次測試識別否含有鐵。科學態度目標：感受對磁鐵進行科學探究的樂趣。能夠在獲取證據后，如實地講述事實。通過多次的檢測活動，養成認真仔細的實驗態度。愿意跟同伴共同操作、交流研討。科學、技術、社會與環境目標：知道在很多產品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。了解到生活中很多的物品是用鐵做的。教學重點：引導學生通過實驗了解磁鐵具有吸引鐵和鎳這一基本特性，并了解磁鐵在生活中的廣泛應用。教學難點：通過實驗了解磁鐵能夠吸引鐵和鎳，并能夠利用磁鐵的這一特性解決生活中遇到的問題。課前互動：同學們還記得我們科學課的口號是什么嗎？（師生齊答：動手動腦，認真觀察，探究奧秘！）讓我們共同進入我們今天的發現之旅吧！（師宣布：上課）一、激發興趣 導入新課同學們，你們知道嗎，每一年的春晚喬老師最愿意看的節目就是劉謙的魔術，在上課之前，老師也想給同學們表演一個魔術，請你睜大慧眼看仔細了。（師演示）讓我們一起見證奇跡。小貓咪的胡子為什么會動呢？（指名說）原來在小貓咪的胡子后面有一塊磁鐵。今天這一節科學課我們就來探究有關磁鐵方面的知識（師板書課題）（1、磁鐵能吸引什么）二、自主探究 獲取新知（一）磁鐵能吸引的物體：1、師：瞧！老師為你們帶來了這么多的實驗材料，（課件出示）有：布條、紙片、鋁片、銅鑰匙、回形針、鐵釘、彈簧、八寶粥盒、茶葉筒、圓珠筆。在你們每一小組的實驗桌上，老師也為你們準備了，請你仔細觀察，在這些實驗材料當中，我們先預測一下哪些能被磁鐵吸引，哪些不能？把你們小組預測的結果填寫在實驗記錄單上。（小組匯報）師：哪一個小組愿意把你們預測的結果跟大家交流一下呢？（指名小組匯報）2、究竟我們的觀點是否正確呢？怎么辦？（生：做實驗）那好，你們準備怎樣做？（指名說“用磁鐵去接近或者靠近物體，看看這些物體是否能被吸引”）好辦法！我們用磁鐵親自去吸一吸，看誰是磁鐵的好朋友，誰就能被吸引。我們把能被吸引的物體放在實驗桌的左邊，不能被吸引的物體放在實驗桌的右邊。喬老師更想看一看哪一小組能又快又準確地幫助磁鐵找到好朋友。在實驗的時候還要注意以下幾點（課件出示，指名讀，師強調要用磁鐵慢慢吸引），把你們的發現及時的記錄在實驗記錄單上，請材料員到前面來領取磁鐵！ 3、學生實驗4、小組交流匯報。師：哪一個小組愿意把你們的發現跟大家交流一下呢？（師課件演示）我們的實驗結果和預測相同嗎？原來的觀點是得到了確認，（指名說）還是需要做一些修改呢？（指名說）請你仔細觀察，這些能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？（都是鐵制的）5、師生小結。我們用了這么多的物體來做測試，由此我們推知：磁鐵可以吸引什么物體？師板書：磁鐵能吸引鐵類的物體，不能吸引非鐵類物體。（師評價：同學們可真了不起，像小科學家一樣，發現了這么有科學價值的知識。）（二）辨認鐵制品，認識鎳。（1）同學們請看，老師還為你們帶來一組硬幣，你覺得哪一個能被磁鐵所吸引？（實物投影出示：硬幣）（2）學生觀察判斷指名說。（3）對于自己的判斷你有十足的把握嗎？怎樣做才會更可靠一些呢？（生：實驗）那好小組長馬上帶領你的成員把實驗一的材料收集整理好，我們看一看哪一個小組收集整理的最迅速！材料員把第二組實驗材料拿出來，開始實驗吧！（4）學生動手實驗后并匯報交流。同學們，你們想過為什么有的硬幣能被吸引而有的不能呢？（5）師小結：（在實物投影上演示）同學們你們知道嗎，這幾種能被磁鐵吸引的硬幣，是因為它們都含有鎳！（師板書：鎳） 誰知道鎳是什么物體？請你查一查字典，看看是怎么告訴我們的。（指名讀：鎳的解釋）原來磁鐵不僅僅可以吸引鐵，還能吸引鎳。（師完善板書：還能吸引鎳。）也許磁鐵還會吸引更多的物體呢，在以后學習中我們會學習到。那現在同學們回頭看一看第一個實驗我們的發現，我們知道了磁鐵能吸引鐵類的物體，不能吸引非鐵類的物體，現在我們還知道了，磁鐵還可以吸引鎳，那我們可以這樣說，磁鐵能吸引鐵類的物體，不能吸引（一些）非鐵類的物體。（三）游戲（1）下面我們放松一下，來做一個游戲好不好？師出示一杯水，里面放一個回形針，在你不能接觸水面的情況下，隔著水，你會用什么辦法可以把回形針取出來？（2）指名演示三、師生小結 促進建構師小結：同學們，我們在做第一個實驗的時候，同學們都同意把圓珠筆（八寶粥盒、茶葉筒）放到不能被磁鐵吸引那一欄，（如果學生同意把圓珠筆放在能被吸引那欄相機處理）因為我們沒有發現圓珠筆能被磁鐵所吸引。那同學們請看（師演示：磁力大的磁鐵能吸引圓珠筆）那這是為什么呢？同一支圓珠筆為什么用這塊條形磁鐵不能被吸引，而換成了這塊環形磁鐵就能吸引呢？（原來磁鐵的磁力有大小）同學們老師還帶來了大家熟悉的兩種筆帽，同樣是筆帽，用同一塊磁鐵，為什么這個筆帽能被吸引，而另一個筆帽卻不可以呢？(原來磁鐵吸引的是這種物體材料，而不是物品。)總結：同學們在實驗中你還有什么發現嗎？（指名說）師：同學們，你們知道嗎，聰明的人類根據人們的生活需要，把磁鐵制成了各種各樣的，你看看它們是什么形狀的？（條形、蹄形、環形）其實磁鐵還有很多的形狀，同學們有時候可以在搜集一些，并嘗試給磁鐵取個名字。你們知道嗎，天然磁鐵又叫磁石，磁石吸鐵就像慈母擁抱自己的孩子，因此磁石原寫作“慈石”。下面就來找一找，在我們的教室里，誰是磁鐵的好朋友，看看哪些物體是用鐵做的。你來找一找好嗎？（指名說）你還知道哪些物體是利用磁鐵的性質做成的？（指名說）就在剛剛老師準備實驗材料的時候，一著急不小心把回形針和木屑混到一起了，你有哪些辦法能幫老師把回形針取回來嗎？（指名答）分析用哪一種方法好，理由是什么？誰來談談你的收獲好嗎？（指名說）師小結：同學們，今天這節科學課，通過自己動手實驗我們知道了磁鐵不僅僅能吸引鐵類的物體，還可以吸引鎳一類的物體，其實關于磁鐵還有好多奧秘呢，這將在以后的學習當中進一步去了解，今天同學們的表現真的太棒了，就像小科學家一樣發現了這么有價值的東西，未來的科學家可能會是你，也可能是他！只要我們肯動腦、動手，就會有更多的發現！板書設計： 1、磁鐵能吸引什么布條紙片鋁片銅鑰匙回形針鐵釘彈簧磁鐵能吸引的物體 磁鐵不能吸引的物體磁鐵能吸引鐵物體，不能吸引非鐵類的（一些）物體磁鐵能吸引鎳4