磁鐵能吸引什么教學(xué)設(shè)計1、 教材分析磁鐵很常見，在一些玩具里就能發(fā)現(xiàn)磁鐵的蹤影，一些學(xué)生可能還接觸過不同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學(xué)生有正確的認識：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會吸在一起，有時候會相互推開”。但是，學(xué)生對磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關(guān)認識是模糊的甚至是錯誤的。例如，很多學(xué)生認為“磁鐵能吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結(jié)構(gòu)嚴謹、體驗深刻的探究活動來轉(zhuǎn)變其錯誤的前概念。學(xué)生在本課先認識各種形狀的磁鐵；再經(jīng)歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利用磁鐵辨認有鐵的物質(zhì)，進一步完善“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這一科學(xué)概念，并感受科學(xué)探究的樂趣。2、 教學(xué)目標1、科學(xué)概念目標：磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。磁鐵能夠吸引鐵一類的物體2、科學(xué)探究目標：根據(jù)已有的經(jīng)驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預(yù)測。用證據(jù)來檢驗自己的猜測，與同學(xué)交流探究的過程與結(jié)論。通過多次測試識別物體是否含有鐵。3、科學(xué)態(tài)度目標：感受對磁鐵進行科學(xué)探究的樂趣。體會重復(fù)測試在探究中的必要性和重要性。能夠在獲取證據(jù)后，如實地講述事實。通過多次的檢測活動，養(yǎng)成認真仔細的實驗態(tài)度。愿意跟同伴共同操作、交流研討。4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。了解到生活中很多的物品是用鐵做的。認識到可以用工具來認識物體的特征。三、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。2、教學(xué)難點：通過多次測試識別物體是否含有鐵。四、教學(xué)準備教師：多媒體課件，釣魚游戲玩具，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵。實驗材料：回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長尾夾、木片、銅導(dǎo)線、鋼珠、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石塊，不同材質(zhì)的硬幣。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)虢處煟和瑢W(xué)們，你們好。老師想邀請同學(xué)們一起玩一個“釣魚游戲”，你們想?yún)⒓訂幔课覀円黄饋砜匆幌掠螒蛞?guī)則，誰來給大家讀一下？教師：請你仔細觀察你的小魚竿兒，猜一猜小魚為什么會被它釣上來呢？教師：孩子們，你們觀察的真仔細，魚竿上含有磁鐵，他把小魚吸了上來，孩子們，磁鐵都能吸引什么呢？這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起來來探究一下磁鐵能吸引什么。（二）新課學(xué)習(xí)，認識磁鐵。1、認識磁鐵教師：今天這節(jié)課老師帶來了很多磁鐵的磁鐵，首先讓我們一起來認識他們。2、給不同形狀的磁鐵命名教師：同學(xué)們，人們?yōu)榱藚^(qū)分這些磁鐵，給這些磁鐵都起了美麗的名字。這些磁鐵的命名里凝聚著我們?nèi)祟惖闹腔郏裉炖蠋熞矌砹藥卓畈灰粯拥拇盆F，向你們尋求幫助，希望你們能給他起一個美麗的名字。哪位同學(xué)愿意試一試呢？（三）小組合作，探索新知1、猜測磁鐵能吸引什么教師：這些名字起的真棒，通過這個命名游戲，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都有一雙善于觀察的眼睛，老師為你們點贊！你們有注意觀察過，平日里，磁鐵都能吸引什么物體嗎？2、實驗探究磁鐵能吸引什么教師：同學(xué)們的回答真是精彩極了，磁鐵能吸引哪些物體呢？這個問題也困惑了老師很久了，今天老師帶來了15種材料，想要和同學(xué)們共同探討一下，磁鐵到底能吸引什么？教師：課前老師已經(jīng)把這15實驗材料和一張實驗記錄單放在了你們的實驗桌上，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們來猜一猜這15種材料中，有哪些物體會被磁鐵吸引起來？哪些物品不會被磁鐵吸引？學(xué)生：小組討論進行猜測，并將猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。教師：哪組同學(xué)愿意說一說你們小組的猜測結(jié)果。學(xué)生：匯報猜測結(jié)果教師：同學(xué)們的猜測略有不同，那么到底哪個小組的猜測是最準確的呢？實踐是檢驗真理的唯一標準。在實驗開始之前，讓我們一起來看一看我們的實驗規(guī)則。教師：下面就請每組的小組長到老師這里領(lǐng)取磁鐵。領(lǐng)取磁鐵成功的小組回到座位后就可以開始你們的檢測了。學(xué)生：實驗，并匯報實驗結(jié)果。教師：你們有發(fā)現(xiàn)這些能被磁鐵吸引的物體有什么共同特征嗎？教師：剛剛的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸引的物品如“回形針、鐵釘、長尾夾等”他們的主要材料都是鐵，所以我們得出結(jié)論，磁鐵能吸引“鐵”。3、 故事分享教師：孩子們，剛剛的實驗我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵能夠吸引鐵。同學(xué)們的實驗完成的非常好，老師現(xiàn)在想要獎勵你們一個有關(guān)磁鐵的小故事，哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀呢？學(xué)生：讀小故事（四）學(xué)以致用，游戲鞏固1、游戲一：尋寶找出教室中的鐵教師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師想要和你們玩一個教室里的“尋寶小游戲”，想請你們幫老師找一找教室里哪些物品是鐵做的，你們能完成嗎？誰來說一說你想怎么找？2、 游戲二：哪些硬幣是鐵做的教師：同學(xué)們，有一個問題困擾老師已經(jīng)很久了，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要跟硬幣來打交道，乘坐公交的時候會用到，買小零食的時候也會用到。有的人告訴老師說硬幣是鐵做的，有的人說硬幣不是鐵做的，那硬幣中到底有沒有鐵呢？今天老師想請同學(xué)們幫幫我，誰能說一說你有什么好辦法？學(xué)生：集思廣益，用磁鐵找出含有鐵的硬幣。教師總結(jié)：上課之前老師還查閱了相關(guān)的資料，了解了硬幣的成分，讓我們一起來看一看。同學(xué)們真是太棒了，你們幫老師解決了困擾我這么久的問題，謝謝你們的幫助。3、游戲三：木屑中的回形針教師：現(xiàn)在還有一個人想請咱們來幫忙，他遇到了什么問題呢？讓我們一起去看一看！教師：你都有哪些幫他把這些回形針撿起來呢？學(xué)生：1.用磁鐵2.用手撿起來教師：那下面就讓我們動手試一試吧，看看這兩種方法哪一個更方便？學(xué)生：動手操作，找出木屑中的回形針。教師總結(jié)：相比于用手去撿回形針，用磁鐵吸引回形針，會撿的又快又干凈，磁鐵真是方便了我們的生活。磁鐵服務(wù)于我們的生活，讓我們一起去看一看磁鐵在我們生活中的應(yīng)用吧！學(xué)生：觀看視頻，磁鐵在生活中的應(yīng)用。（五）歸納總結(jié)，課堂延伸教師：孩子們，這節(jié)課我們一起認識了神奇的磁鐵，知道了磁鐵能吸引什么，同時我們還發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠服務(wù)于我們的生活，磁鐵的奧秘是無窮無盡的，下節(jié)課，讓我們繼續(xù)來了解神奇的磁鐵。我們這節(jié)課就上到這里，下課。六、板書設(shè)計磁鐵能吸引什么鐵