教科版二年級下冊科學第一單元磁鐵1.1磁鐵能吸引什么教材解析：磁鐵很常見，在一些玩具里就能發現磁鐵的蹤影，一些學生可能還接觸過不同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學生有正確的認識：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會吸在一起，有時候會相互推開”。但是，學生對磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關認識是模糊的甚至是錯誤的。例如，很多學生認為“磁鐵能吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結構嚴謹、體驗深刻的探究活動來轉變其錯誤的前概念。學情分析：學生在本課先認識各種形狀的磁鐵；再經歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利用磁鐵辨認有鐵的物質，進一步完善“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這一科學概念，并感受科學探究的樂趣。單元封面圖片是學生非常喜歡玩的磁鐵釣魚玩具，目的是讓學生通過對磁鐵游戲的回想，說一說“磁鐵有哪些特點”“我們能用磁鐵做什么”，以喚起前概念，激發探究磁鐵的興趣。教學內容：教材2-5頁教學目標：1.科學概念目標磁鐵的形狀有條形、蹄形、環形等。磁鐵能夠吸引鐵一類的物體2.科學探究目標根據已有的經驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測。用證據來檢驗自己的猜測，與同學交流探究的過程與結論。通過多次測試識別物體是否含有鐵。3.科學態度目標感受對磁鐵進行科學探究的樂趣。體會重復測試在探究中的必要性和重要性。能夠在獲取證據后，如實地講述事實。通過多次的檢測活動，養成認真仔細的實驗態度。愿意跟同伴共同操作、交流研討。4.科學、技術、社會與環境目標知道在很多產品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。了解到生活中很多的物品是用鐵做的。認識到可以用工具來認識物體的特征。教學重難點1.教學重點發現磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。2.教學難點通過多次測試識別物體是否含有鐵。教學準備教師：多媒體課件，釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環形磁鐵小組：回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、銅導線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石，以及其他不同金屬材質的物體、不同材質的硬幣、學生活動手冊。教學過程一、聚焦：揭示課題材料準備：釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環形磁鐵1.出示釣魚套件，提問：誰想來試一試？請兩位學生上講臺進行釣魚操作。提問：魚竿靠什么才能吸引住小魚？預設：魚竿上有磁鐵，磁鐵吸住了小魚。師：這節課我們就來一起探究有關磁鐵的知識。板書課題：磁鐵設計意圖：磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數學生玩過磁鐵，對磁鐵已經有了一定的了解。教學開始，創設“釣魚小游戲”的情景，有利于調動學生的學習興趣，激發學生進一步探究新知的欲望。 二、磁鐵的形狀1、教師引導：同學們，我們生活中磁鐵非常多，你在哪些地方見過磁鐵呢？學生說一說自己在生活中哪些地方見過磁鐵。讓我們一起走進生活中的磁鐵吧。(課件出示視頻）2、教師引導：我們生活中的磁鐵真是無處不在呀！你見過的磁鐵有哪些形狀呢？學生暢所欲言（柱形磁鐵、方塊型磁鐵、槽形磁鐵、彩色圓形黑板磁鐵、球形磁鐵等等。）教師引導：老師給大家帶來了一些實驗室常用的磁鐵，課件出示常見的磁鐵（蹄形磁鐵，條形磁鐵，環形磁鐵）。引導學生先根據磁鐵的形狀猜一猜磁鐵的名稱，再引導學生認識各種形狀的磁鐵。三、探索實踐，了解磁鐵能吸引什么1、 教師引導：很多地方都有磁鐵，磁鐵能吸引什么樣的物體呢？請同桌之間互相說一說你的想法預設：生1：磁鐵能吸引一些金屬生2：磁鐵（吸鐵石）能吸引鐵生3：磁鐵能吸引磁鐵（后面課堂會研究）2、教師引導：同學們，磁鐵究竟能吸引什么呢？下面我們一起來探究。（把課題補充完整）老師今天給大家帶來了一些日常生活中常見的物品。3、 課件出示各種各樣的編號實驗材料，如回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、銅導線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石，以及其他不同金屬材質的物體。4、 教師引導：請同學們根據物體的編號，按照活動提示，小組合理分配任務，完成活動。活動提示：1. 根據物體的編號進行預測，不能被磁鐵吸打“”，能被磁鐵吸的打“”，將結果記錄在活動手冊。2.實驗時用磁鐵慢慢接近被測物體，觀察物體是否被磁鐵吸引；為了讓實驗結果更準確，每種物體要重復地測3次，將結果記錄在活動手冊。3.實驗完成后，討論每種物體的組成材料，并將結果記錄在活動手冊4.把能被磁鐵吸引的物體放在桌面上，不能被磁鐵吸引的物體放回材料盒。溫馨提示：實驗材料中有尖銳物品，要注意安全，活動中輕聲交流，認真作好記錄。（開始）教師請小組同學匯報實驗結果，其他小組補充。（四人小組一起匯報，一個同學匯報預測結果，一個匯報實驗結果，其余兩個學生拿能被磁鐵吸的物體一一實驗，組長匯報如：我們小組的預測結果是.實驗結果是：能被磁鐵吸引的有4號、5號、6號、8號，16號，其余的都不能被磁鐵吸引，下面請我們小組的其他成員給大家演示。）請2-3組匯報教師引導：同學們，現在我們一起來看一看，桌面上能被磁鐵吸引的物品組成材料分別是什么？（課件出示）請學生一一去說生1：4號的組成材料是鐵生2：5號也是鐵師：材料盒中不能被磁鐵吸引的物體又是什么材料組成的呢？（挑幾樣說一說，如：易拉罐：鋁，橡皮：橡膠，）提問：不能被磁鐵吸引的物體有什么特點？（課件出示：不是鐵做的)板書：磁鐵能吸引鐵。設計意圖：科學的魅力就在于讓學生親自去嘗試，去體驗，去感悟，讓學生體會科學研究過程，是本課的立足點之一，磁鐵能吸鐵這一知識學生習以為常，但要讓學生認識到科學研究要用事實說話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實驗就是讓學生在大量的事實面前感受到磁鐵到底能吸什么。學生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學生各人的認識水平與自主探究的水平都是有差異的，教師提供給學生材料，讓學生自己去探究，去發現，并作好記錄，既讓學生有了一定的探索自由度，照顧到了學生的個體差異性，又給了學生合作的機會。教師在恰當的時機充分發揮了引導者、組織者的作用，促進學生探究活動的深入進行。從學生已有的知識入手，研究身邊的科學，即拓展了孩子們的研究空間，又解放了學生的思想。四、找一找教室里那些物體是用鐵做的1、教師引導：同學們，通過剛才的實驗，我們知道磁鐵能夠吸引鐵，教室里的那些物體是用鐵做的？我們有什么辦法知道？預設：用磁鐵去吸教師引導：請同學們拿著磁鐵在教室里找一找，在找之前先讀一讀提示：溫馨提示：（1）不能用磁鐵接觸帶電插座。（2） 不能用磁鐵吸手機、電話手表、計算機屏幕、磁卡等物品。（3） 要保持安靜，注意人身安全和物品安全。2、 學生觀察教室里的物品，四人小組用磁鐵在自己附近找一找。3、 請學生說一說能夠被磁鐵吸引的物品，全班同學進行交流評價。教師引導：同學們，既然我們已經知道了磁鐵可以吸引鐵，那么我們就可以用磁鐵的這一特性來解決生活中的問題。設計意圖：這一環節的設計是讓學生學會用磁鐵來辨別一些鐵制成的物體，這是從探究和應用方面來幫助學生建立和加深“磁性能吸引鐵”這一科學概念；同時也教育學生學會用科學的方法去認識周圍的世界，從而突破教學難點。五、研討教師引導：老師在準備實驗材料時，不小心把回形針和木屑混合在一起了，要拾起木屑中的回形針，有哪些方法？預設方法：用磁鐵吸引，用手直接撿，用水分離教師提問：你喜歡哪種方法？說說為什么。（研討后學生做演示實驗）教師小結：感謝各位同學給老師提供了這么多好的方法。2、 教師介紹：科學家研究磁鐵時，測試過很多材料。他們發現磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。鎳和鈷也是一種金屬，在工業生產中運用比較廣泛，1元硬幣中含有鎳。3、 板書補充：磁鐵還能吸引鈷、鎳。師：請同學們回去檢測一下那些硬幣是鐵做的？6、 課堂總結同學們，今天我們一起學習了磁鐵能吸引什么這一課，通過學習，我們知道了磁鐵有各種各樣的形狀，還知道了磁鐵能吸引鐵、鎳、鈷，關于磁鐵的奧秘其實還有很多，請同學們課后繼續去探究。7、 板書設計磁鐵能吸引什么 磁鐵能吸引-鐵、鎳、鈷