一師一優(yōu)課”小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：磁鐵能吸引什么教學(xué)對象：二年級課時(shí)：一課時(shí)一、教材分析本課是教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)二年級下冊磁鐵單元的第1課，也是小學(xué)階段探究磁鐵的第一步。本課由四部分組成：第一部分聚焦，通過回顧生活中各種各樣的磁鐵，引出“磁鐵能吸引什么樣的物體”。第二部分探索，包括“用磁鐵去吸引各種各樣的物體”和“找一找，教室里哪些物體是用鐵做的”兩個(gè)活動，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行檢測，在實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。第三部分研討，讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)檢測活動的基礎(chǔ)上開展思維辨析，充分發(fā)表關(guān)于“被磁鐵吸引的物體在材料上的共同特點(diǎn)”的觀點(diǎn)，并在習(xí)得概念后進(jìn)行遷移應(yīng)用（拾起木屑中的回形針），讓科學(xué)概念的建構(gòu)更完整。第四部分拓展,了解能被磁鐵吸引的“特殊”金屬鎳和鈷，進(jìn)一步完善科學(xué)概念，讓學(xué)生認(rèn)識到“對一個(gè)事物的探究，需要窮盡更多的材料，而我們的課堂探究只是很有限的一部分”。二、學(xué)情分析我校地處城南新區(qū)，班級中的學(xué)生大都見過或玩過磁鐵，但可能會對磁鐵能吸引哪些物體沒有在意，甚至認(rèn)為只要是金屬就能被磁鐵吸引。但他們對周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對持續(xù)研究磁鐵會有著強(qiáng)烈的興趣。經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，班級學(xué)生觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，注重提供語言表達(dá)的范例。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，教會學(xué)生用簡單的符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。本課希望通過探究活動，使學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，知道“磁鐵能吸鐵”，并從中獲得成功的體驗(yàn)。三、設(shè)計(jì)理念2017版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。本課是學(xué)生第一次接觸磁鐵知識，涉及“物質(zhì)世界能量磁能”。本課教學(xué)，我注重結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，從生活中磁鐵入手，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識磁鐵，并知道磁鐵能夠吸引鐵、鎳等物體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 1知道磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。 2知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。科學(xué)探究目標(biāo) 1能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對“磁鐵能吸引什么樣的物體”做出猜想和預(yù)測。 2在教師的指導(dǎo)下，能用實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，從而檢驗(yàn)自己的猜測，會與同學(xué)交流探究的過程與結(jié)論。 3能利用磁鐵，通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)的方法鑒別物體是否含有鐵。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1激發(fā)學(xué)生對磁鐵進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。2能夠在獲取證據(jù)后，如實(shí)地講述事實(shí)。3養(yǎng)成認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，培養(yǎng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意識。 4愿意跟同伴共同操作、交流研討科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1意識到很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。 2了解到生活中有很多物體是用鐵做的。 3認(rèn)識到可以用工具來探測物體的特征。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解磁鐵具有吸引鐵、鎳等這一基本特性，并了解磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)了解磁鐵能夠吸引鐵、鎳，講解鈷也能被其吸引，并能夠利用磁鐵的這一特性解決生活中遇到的問題。六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：木塊、橡皮、石塊、橡皮筋、彈簧、塑料墊、紙片、銅條、鋁片、回形針、三角鐵、釘子、泡沫花、玻璃球，1塊磁鐵和1張記錄表。 教師準(zhǔn)備：燒杯、紙屑、回形針、存鐵罐、硬幣、磁鐵、泡沫花、課件等。七、教學(xué)過程活動流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、表演導(dǎo)入1.教師出示存錢罐，表演存硬幣過程。2.質(zhì)疑原因，揭示課題。觀看教師表演。猜測原因。表演激趣導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。二、認(rèn)識磁鐵.大家見過磁鐵嗎？都見過什么形狀的磁鐵？.出示幾種磁鐵，它們還沒有名字呢？你能給它們起一個(gè)名字嗎？學(xué)生回答，交流。學(xué)生給磁鐵起名字，交流起名原因。讓學(xué)生動腦筋討論交流，激發(fā)興趣。三、猜測質(zhì)疑，智慧碰撞1.生活中大家見過那么多的磁鐵，你知道磁鐵能吸引哪些物體嗎？同學(xué)們猜測一下。2.板書學(xué)生的猜測。這僅僅是我們的猜測，科學(xué)是講究證據(jù)的，你打算怎樣證實(shí)自己的猜想？學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，討論，交流。各小組匯報(bào)猜測結(jié)果。 學(xué)生討論交流。學(xué)生猜測、交流討論，養(yǎng)成善于動腦思考、大膽猜測和交流討論的習(xí)慣。四、交流實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。1.老師給大家提供了如下實(shí)驗(yàn)材料，我們再來猜測一下，哪些物品可能被磁鐵吸引？猜測的同時(shí)，做好記錄，出示實(shí)驗(yàn)材料 。2.根據(jù)老師提供的材料，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案嗎？3.出示實(shí)驗(yàn)要求。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要求、注意事項(xiàng)。4.開始實(shí)驗(yàn)。5.實(shí)驗(yàn)有什么結(jié)論？磁鐵能吸引 制成的物品。6.磁石課外拓展資料。學(xué)生進(jìn)行猜測并進(jìn)行記錄。學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)方案。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)記錄單,教師巡視指導(dǎo)。小組交流、匯報(bào)。學(xué)生傾聽。充分讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證，交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和實(shí)證意識，提高學(xué)生動手操作及語言表達(dá)的能力。五、辨認(rèn)鐵制品1.我們通過實(shí)驗(yàn)，知道了磁鐵能夠吸引鐵材料做成的物品，你能不能利用這一結(jié)論，找一找，我們的教室里有哪些鐵制品？ 2. 安排學(xué)生尋找鐵制品。3.拓展：生活中的一些電器，不能隨便用磁鐵去觸碰，以免影響它們正常工作。 學(xué)生猜測教室中的鐵制品。學(xué)生尋找檢驗(yàn)。養(yǎng)成善于觀察、思考的能力，辨認(rèn)生活中的鐵制品。六、知識拓展1科學(xué)家在研究磁鐵的過程中，經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，它們發(fā)現(xiàn)，磁鐵不僅能吸收鐵，還能吸引鎳、鈷。2鎳等材料被大量的用在硬幣中。出示硬幣材料。3.揭示開頭的演示謎底。學(xué)生觀看課件。追溯到開頭的問題，通過自己所學(xué)了解原因。七、游戲運(yùn)用老師不小心把一些回形針掉進(jìn)了紙屑中，怎樣快速的把它們撿出來？學(xué)生交流，匯報(bào)，演示。將磁鐵應(yīng)用到生活中。八、總結(jié)收獲，課外延伸1.談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 2.獎勵表現(xiàn)好的小組，出示疑惑。 學(xué)生談收獲。讓學(xué)生嘗試總結(jié)收獲，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。八、板書設(shè)計(jì)磁鐵能吸引什么猜測 驗(yàn)證鐵、銅、石塊、塑料？ 鐵九、教學(xué)反思大部分學(xué)生都玩過磁鐵，對磁鐵有一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)，我先讓學(xué)生觀察老師往存錢罐里存硬幣入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生活中學(xué)生見過的各種各樣的磁鐵，引出給它們起名字，并通過猜測和觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白磁鐵能吸引鐵、鎳鈷。最后通過再次質(zhì)疑泡沫花為什么又被磁鐵吸住，為下節(jié)課的探究磁鐵隔著一些物體也能吸鐵作準(zhǔn)備。教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題和活動情境。以探究式的學(xué)習(xí)方式為主，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，盡可能的對實(shí)驗(yàn)材料的選取多樣化，并積極選取學(xué)生生活中常見的種類。選擇鐵材料的物體我用到了釘子，三角鐵，回形針，彈簧四種材料，這樣更便于學(xué)生總結(jié)磁鐵的性質(zhì)，形成的結(jié)論也就越科學(xué)越有說服力。每種物體的實(shí)驗(yàn)都做了3次， 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 由于本次教學(xué)是借班上課，且本人知識經(jīng)驗(yàn)及準(zhǔn)備的不足，教學(xué)中有課件與進(jìn)程不同步，語速過快，學(xué)生思考不充分，板書不美觀等問題，在今后的教學(xué)中，本人一定舉一反三，積極學(xué)習(xí)，爭取有更大的進(jìn)步。5