教科版二年級下冊第一單元第一課磁鐵能吸引什么教學設計【學習目標】1. 通過學生列舉生活中見過的磁鐵，知道有條形、蹄形、環形等不同的外形的磁鐵，鍛煉學生的語言表達能力，培養善于觀察的科學態度。2. 通過學生發言，根據已有的經驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測，進而通過小組合作，多次測試識別物體是否含有鐵，能與同學交流探究的過程與結論，知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體，培養完整記錄實驗結果的能力，養成實事求是、認真仔細、愿意和同伴共同操作、交流研討的科學態度。3. 通過傾聽和思考、閱讀資料，描述磁鐵可以吸引鐵、鎳等材料，培養學生傾聽的能力，體會磁鐵為人們的生活帶來便利。通過觀察現象，感受磁鐵，并提出問題。回憶生活中見過的磁鐵，學生列舉生活中的磁鐵，喚起學生的前認知，激發學生探究有關磁鐵的興趣。【教學流程】創設情境聚焦問題學生觀察各種各樣的磁鐵，并學會根據磁鐵的形狀命名的方法。命名。活動一：觀察各種各樣的磁鐵。學生根據已有的經驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測并通過學生實驗驗證，知道磁鐵可以想吸引鐵做的物體。活動二：這些物體能被磁鐵吸引嗎自主探究獲取新知活動三：找一找，身邊哪些物體是用鐵做的此活動是對第二個活動的延續和豐富，學生通過測試更多的物體能否被磁鐵吸引，進一步確定磁鐵能吸引鐵做的物體。活動三：拾起木屑中的回形針對實驗內容進行梳理總結，并通過拾起木屑中的回形針這一活動，鞏固知識并遷移應用。交流學習收獲，梳理、歸納本課所學內容研討總結拓展延伸【教學資源】小組準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、1橡皮、2易拉罐、3塑料杯、4紙片、5銅線、6夾子、7橡皮筋、8鐵釘、9玻璃珠、10回形針、硬幣、學生自帶筆袋、記錄單。教師準備：一幅畫用磁貼貼好、ppt課件【教學設計】一、“聚焦”環節：創設情境，導入新課（5分鐘）（目的：老師創設的情景，學生通過觀察現象，感受磁鐵的吸力。回憶生活中見過的磁鐵，學生列舉生活中的磁鐵，觀察各種各樣類型的磁鐵。喚起學生的前認知，引出磁鐵這個名稱，激發學生探究有關磁鐵的興趣。）1. 師：同學們看，這是什么？我把它放在黑板上（拿一幅圖片磁貼放在黑板上）你發現了什么？2. 生回答。（它貼在黑板上了）3. 師：咦？它怎么能吸在黑板上了呢？誰想上來試試？4. 兩名學生到黑板前操作。5. 師：真的是呢！咦，這是怎么回事兒呢？6. 生描述。（預設：因為它里面有吸鐵石，黑板是鐵的，所以能吸在上面。）7. 師：科學上我們就管它叫做磁鐵。同學們平時所說的吸鐵石，就是磁鐵，以后我們就叫它磁鐵。（板書、標拼音）。8. 生活中，你還在哪些地方見過磁鐵啊？ 9. 學生描述。（磁懸浮列車、冰箱貼、門吸、磁吸文具盒、磁力片、磁鐵釣魚玩具等等） 10. 師： 貼了磁鐵的紙能吸在黑板上，再把粉筆放到紙上試一試？11. 兩名學生到黑板前操作。（把粉筆放到紙上，掉了下來）12. 師：你看到什么了？13. 學生回答。（粉筆沒有被磁鐵吸引，而是掉了下來）14. 師：咦？這又是怎么回事呢？你有沒有什么想問的？15. 教師結合學生的回答引導本節課核心問題：磁鐵能吸引什么樣的物體，不能吸引什么樣的物體呢？（教師板書課題：能吸引什么）16. 生活中用到磁鐵的地方有很多。人們根據生活的需要，把磁鐵做成不同的形狀。老師給大家準備了一些磁鐵，看看他們是什么形狀的？你能根據形狀給它們命名嗎？17. 學生觀察，拿起來到講臺上說有哪些形狀的磁鐵。18. 出示三種磁鐵。條形磁鐵、形磁鐵、環形磁鐵。2、 “探索”環節：自主探究，獲取新知25分鐘（1） 說說我們的想法(目的：學生根據已有的經驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測。)1. 師：你覺得磁鐵能吸引什么樣的物體呢？2. 學生對磁鐵能吸引什么說出自己的想法。（磁鐵能吸引金屬、磁鐵能吸引鐵、磁鐵好像還能吸引磁鐵。）（2） 這些物體能被磁鐵吸引嗎 (目的：通過學生預測、實驗驗證，知道磁鐵可以想吸引鐵一類的物體。)1. 真的是這樣的嗎？我們需要試一試！今天，老師給大家提供了一些物體，看看都認識嗎？它們是由什么材料做的？2. 學生觀察桌子上的材料盒里的物品。3. 一名同學上講臺把橡皮、易拉罐、塑料杯、紙片、導線、長尾夾、橡皮筋、鐵釘、玻璃球、曲別針拿在手上讓同學們看并介紹他們是由什么材料做的。4. 為了方便記錄，我們把這些物體按照統一的順序編號。發記錄單，指導學生填記錄單。1號橡皮、2號鋁罐、3號塑料杯、4號紙片、5號銅絲、6號鐵夾子、7號橡皮筋、8號鐵釘、9號玻璃球、10號回形針。5. 師：這些物體，哪些能被磁鐵吸引，哪些不能被磁鐵吸引呢？你能根據自己的生活經驗做出猜測嗎?6. 學生猜測（預設：我認為橡皮不能被磁鐵吸引，鐵釘能被磁鐵吸引）7. 為了方便記錄，我們可以用“”表示可以被磁鐵吸引，用“”表示不能被磁鐵吸引。剛才同學說橡皮不能被磁鐵吸引，我們就在記錄單上劃一個“”（記錄單指導）8. 師：同學們把你的預測寫在記錄單上，并小組輕聲交流一下。待會上講臺前展示！9. 學生填寫預測結果。10. 小組匯報，一個組全體同學上黑板前擺卡片，不能確定的放中間。11. 大家的結果都一樣嗎？到底磁鐵能吸引什么樣的物體啊？我們需要做實驗試一試！12. 教師投影儀上示范。（把橡皮放在桌子上，用磁鐵靠近物體，看看能否被磁鐵吸引？不能，把結果及時記錄下來，在實驗結果一列寫上“”）13. 師：你能像老師這樣進行實驗并且一一記錄下來嗎？14. 生：能！15. 師： 大家注意按一定順序測試，實驗完成再把材料整理好放在桌子中間。看哪個小組又快又安靜！ 16. 學生實驗。（5分鐘左右）17. 學生匯報交流。（引導學生歸類說，挪黑板上的卡片）18. 生預設：我發現能被磁鐵吸引的物體有：6長尾夾、8鐵釘、10回形針；不能被磁鐵吸引的物體有：1橡皮、2易拉罐、3塑料杯、4紙片、5銅導線、7橡皮筋、9玻璃珠。磁鐵能吸引的物體有共同點：它們都是由鐵做的。19. 其他小組的結果和他們的一樣嗎？有的小組認為他們都是金屬做的。引導學生把金屬做的物品都拿出來分析一下，易拉罐是鋁做的，銅導線是銅做的，他們都是金屬但是并不能被磁鐵吸引。進而加強對銅鐵鋁金屬的的對比分析。20. 師梳理：磁鐵能吸引鐵一類的物體。（3） 找一找，教室里哪些物體是用鐵做的 5分鐘(目的：此活動是對第二個活動的延續和豐富，學生通過測試更多的物體能否被磁鐵吸引，進一步確定磁鐵能吸引鐵一類的物體。)1. 師： 我們現在知道磁鐵可以吸引鐵做的物體。那么，找找我們身邊有哪些物體是鐵做的？先看看你文具盒里有什么是鐵做的？我們有什么辦法知道？2. 生回答并檢測。（預設：文具盒里的小刀）3. 在我們的教室里，有哪些物體是鐵做的？我們有什么辦法知道？4. 生回答并檢測。（多媒體講臺鐵、桌子上的螺絲）5. 師梳理：通過剛才的活動，我們知道了可以用磁鐵辨別物體是不是用鐵做的。3、 “研討”環節：師生研討、遷移應用5分鐘（目的：對實驗內容進行梳理總結，并通過拾起木屑中的回形針這一活動，鞏固知識并遷移應用。）1. 師：老師在整理實驗材料的時候不小心把回形針混在木屑里了。同學們趕緊幫我想想辦法吧！有什么辦法快速撿其回形針？2. 生回答。（可以用磁鐵吸引）3. 師：用磁鐵吸引用手一個一個撿相比，哪個快？4. 生：用磁鐵吸快！5. 師：誰想上來試一試？幫幫老師？6. 看來，這個磁鐵不僅很神奇，而且還能給我們幫忙呢！真是我們的好朋友！想一想，你在家里還用磁鐵撿吸過什么東西啊？7. 生描述。（撿過繡花針，掉在地上不好撿起來，用磁鐵一吸就吸起來了；釘子掉在沙發底下，用磁鐵撿出來。）4、 “拓展”環節：總結全文、拓展延伸3分鐘（目的：梳理本課所學內容，知道磁鐵能吸引鐵一類的物體，還能吸引鈷、鎳。引導學生課下繼續探究。）1. 師：我們知道了，磁鐵能吸引鐵做的物體。2. 師出示資料。“科學家研究磁鐵時，測試過很多材料。他們發現磁鐵不但能吸鐵，還能吸鈷和鎳這兩種金屬，它們在工業生產中的運用比較廣泛。”3. 這兩種金屬你可能覺得很陌生，但硬幣你一定不會覺得陌生！4. 師出示圖片，各種各樣的硬幣。5. 師：硬幣在我們生活中很常見，它們能被磁鐵吸引嗎？我們來試一試吧！6. 學生活動，發硬幣。7. 學生匯報。有的硬幣能被磁鐵吸引，有的不能（舊版1毛）8. 師：我們現在用的磁鐵都是人工磁鐵。師出示資料：天然磁鐵又叫磁石，磁石吸鐵就像慈母擁抱自己的孩子，因此，磁石原寫作“慈石”。9. 師：同學們，通過這節課的學習，我們知道了磁鐵不但能夠吸引鐵一類的物體，還能吸引鈷、鎳。我們利用磁鐵的這個特點能幫我們解決生活中的一些困難。感興趣的同學在課下在爸爸媽媽的幫助下，用磁鐵尋找家里的哪些物品是有鐵做的吧！【板書設計】磁鐵能吸引什么磁鐵能吸引的物體 磁鐵不能吸引的物體梳理總結，拓展延伸，知道磁鐵能吸引鐵一類的物體，還能吸引鈷、鎳。引導學生課下繼續探究。紙、橡皮、玻璃珠（學生擺卡片）磁鐵能吸引鐵一類的物體。 6