牛郎織女（一）基于標準的學習設計教材來源：義務教育教科書/人民教育出版社2019年版內容來源：小學五年級語文（上冊）第三單元教學主題：民間故事課 時：第一課時目標確定的依據1.課程標準的相關要求（1）基于識字寫字：有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。（2）基于閱讀：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；能借助詞典理解詞語的意義，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中體會作者的思想感情，在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。（3）基于口語交際：與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調適當。2.教材分析牛郎織女（一）是我國經典民間故事，本課是牛郎織女整個故事的第一部分，交代了牛郎自小與老牛相依為命，在老牛的幫助下，牛郎和織女相見相識組成了美滿的家庭。課文由著名學者、教育家葉圣陶先生整理，通過人物的對話描寫、心理描寫和動作描寫，多方面展現了人物形象。結合單元學習目標，本課的語文要素定位于了解課文內容，創造性地復述故事。教學重點是概述故事的主要內容，教學難點是展開想象，創造性復述故事。3.學情分析（1）基于識字寫字：五年級的學生已經有了一定的自學能力，預習中能夠自主識字并了解文章的大意。（2）基于閱讀：牛郎織女這個故事，內容不難理解，但篇幅較長。五年級學生已經具有一定的默讀速度，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。本課需引導學生用上一單元學到的閱讀方法默讀課文，能把握和提煉故事關鍵信息，概述牛郎織女的內容，并能抓住故事中的細節，大膽展開想象。（3）基于口語交際：有了前四年有關“復述”能力的積淀，學生目前已經具有一定的聽故事和講故事的能力。能認真聽，記住故事的主要內容，能運用合適的方法，把聽到或看到的故事使用恰當的語氣和肢體語言，清楚、具體地進行復述。如何豐富故事的細節，細致描繪人物形象，并進行創造性復述，讓聽眾有身臨其境的感覺，還需加強。學習目標1.認識“嫂、懇”等10個生字，會寫“郎、爹”等14個字，會寫“哥嫂、牛郎”等14個詞語。 2.能用較快的速度默讀課文，概述故事的主要內容。3.能用自己的話把“牛郎和老牛是怎么相處的”和“牛郎和織女是怎么認識的”兩個情節講清楚、講具體。評價任務1.正確朗讀生字詞，規范、端正、整潔地書寫“哥嫂、牛郎”等14個詞語。2.能通過默讀、瀏覽，借助插圖，運用列小標題等方式方法，概括出故事的主要情節，了解文章的表達順序。3. 能抓住主要情節、借助連環畫、抓關鍵詞等方法把“牛郎和老牛相處”和“牛郎和織女認識”的過程講清楚、講具體。學習過程學習環節學習活動評價要點環節一古詩導入檢查字詞（8分鐘） 活動一 (2分鐘）1.古詩導入：乞巧。2.板書課題，相機指導“郎”字。（完成目標一）學生能正確朗讀乞巧，找出古詩和民間故事的聯系。能正確書寫“郎”字。（評價目標一）活動二（6分鐘）1.帶著問題，默讀課文。2.相機檢查生字詞預習，指導書寫“嫂”字。（完成目標一）學生能用較快的速度默讀課文，能正確讀出生字詞，注意“嫂”字的書寫筆順。（評價目標一）環節二理清層次概括大意（10分鐘）1.快速瀏覽全文，抓住牛郎的成長經歷理清層次。2.概括故事，學生評價，教師總結。（完成目標二）能抓住牛郎的成長經歷理清層次，結合小標題，概括故事大意。（評價目標二）環節三梳理情節練習復述（20分鐘）活動一 (8分鐘）1.自讀課文第3、4自然段，說說牛郎和老牛是如何相處的。2.列舉具體事例，畫出關鍵詞語，將重要情節講清楚、講具體。3.梳理事例，提煉詞語，練習復述。（完成目標三） 學生能體會列舉多個事例具體描寫情節的方法，復述第3、4自然段，將牛郎和老牛相處的過程講清楚、講具體。（評價目標三）活動二（12分鐘）1.瀏覽課文第9-21自然段，借助四幅連環畫，梳理故事情節。2.小組故事競賽接龍，要求講清楚、講具體。3.學生展示，相互評價。（完成目標三）能借助四幅連環畫，理清故事情節，把牛郎和織女認識的過程講清楚、講具體。（評價目標三）環節四再理故事總結方法（2分鐘）1.再次梳理本節課主要內容。2.課堂總結：學會了運用抓事例、串情節的方法復述故事主要情節。3.作業布置：把“牛郎和老牛是怎么相處的”和“牛郎和織女是怎么認識的”兩個情節講給身邊的人聽。（完成目標三）能理清故事主要內容，學會復述故事主要情節的方法，有自己獨特感受。（評價目標三）附：板書設計10 牛郎織女（一） 嫂 抓線索 串情節