五年級上冊第10課牛郎織女（一）【教材分析】一、解析語文要素，聚焦核心目標本單元的語文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復述故事”，其核心詞：了解、內(nèi)容、創(chuàng)造性、復述。單元課文獵人海力布牛郎織女（一）的課后練習題，及語文園地中的“交流平臺”和“詞句段運用”“快樂讀書吧”均指向單元語文要素的落實。在單元背景下，確立本課核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標：文化傳承與理解，核心能力培養(yǎng)目標：理解與概括、創(chuàng)造性地復述。二、解讀文本習題，走向教學目標牛郎織女（一）堪稱民間故事的經(jīng)典，由葉圣陶先生整理成文。課文2231字，雖長但不難，情節(jié)離奇曲折，語言通俗易懂，深受廣大少年兒童的喜愛。它也是中華傳統(tǒng)文化寶庫中的一顆明珠，每一個小學生都有傳承的責任，這也是本課教學的初衷。課文按照事情的發(fā)展順序主要寫了4個情節(jié)：相依為命、泄露天機、相識相知、結為夫妻，這些情節(jié)也是相對獨立的小故事，是引導學生了解課文內(nèi)容的關鍵點。課文在講述牛郎細心照顧老牛、與織女相識等情節(jié)較為詳細、生動，須引導學生練習把情節(jié)說具體，以此完成課后練習題1，實現(xiàn)語文要素“了解課文內(nèi)容”。同時在正確理解故事內(nèi)容的基礎上為創(chuàng)造性地復述做鋪墊。結合課文在情節(jié)順序和詳略上的特點，實現(xiàn)語文要素“創(chuàng)造性地復述故事”主要體現(xiàn)在兩方面：一是情節(jié)上的創(chuàng)新。文中有一些寫得簡略的情節(jié)，可以作為創(chuàng)造性復述的生發(fā)點，在完成課后練習題2的基礎上，找到恰當?shù)姆椒ㄔ黾雍侠淼那楣?jié)，將其說得更加具體。二是結構上的創(chuàng)新。變換情節(jié)的順序，設置懸念也是創(chuàng)造性地復述故事的重要方法，是學生繼學習獵人海力布之后的鞏固與提高。【學情分析】學生已經(jīng)學過把握長文章主要內(nèi)容的方法，比如四年級上冊第四單元“了解故事的起因、經(jīng)過、結果，學習把握文章的主要內(nèi)容”，第七單元“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容”，四年級下冊第六單元“學習把握長文章的主要內(nèi)容”，本單元在此基礎上要求又有所提升，可以遷移運用之前所學的方法，體現(xiàn)語文要素安排的系統(tǒng)性和發(fā)展性，推動學生閱讀理解和概括能力的持續(xù)性提升。學生在三、四年級練習過詳細復述和簡要復述，對于理解、尊重故事的基本內(nèi)容和價值取向具有一定的基礎。進入本單元，通過學習創(chuàng)造性地復述故事的基本方法，學生的學習經(jīng)驗獲得思維進階，有效發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象力。【教學目標】1.通過自主預習、集中學習、課后練習等，會認“嫂、懇”等10個生字，讀準多音字“落”；會寫“郎、嫂”等14個字，會寫“成家立業(yè)、相依為命”等13個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，把握主要內(nèi)容。3.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體。在正確理解、 合理創(chuàng)新的基礎上自覺傳承民間故事這一中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。【教學重點】能用較快的速度默讀課文，把握主要內(nèi)容。【教學難點】展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體，并演一演。【課時預算】 2課時【教學準備】教學課件、課文紙第一課時【教學目標】1.通過自主預習、集中學習、課后練習等，會認“嫂、懇”等10個生字，讀準多音字“落”；會寫“郎”等生字。2.能用較快的速度默讀課文，把握主要內(nèi)容。3.在正確理解故事內(nèi)容的基礎上，把牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認識等情節(jié)說具體。自覺傳承民間故事這一中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。【教學重點】能用較快的速度默讀課文，把握主要內(nèi)容。【教學難點】在正確理解故事內(nèi)容的基礎上，把牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認識等情節(jié)說具體。【教學過程】一、集中注意力，識記生字詞重點指導：稀罕、多音字“落”、虻【設計意圖：引導學生集中注意力，有效記憶生字詞，在自主預習的基礎上，達成學習字詞的目標。】2、 感受文化魅力，激發(fā)傳承責任1.出人物，猜故事。 2.板書課題，指導書寫“郎”字。3.了解民間故事牛郎織女的起源與發(fā)展，激發(fā)學生傳承民間故事的責任感。【設計意圖：用故事人物引出課題，為了解課文內(nèi)容做鋪墊。通過感受民間故事的文化魅力，激發(fā)學生自覺傳承傳統(tǒng)文化的責任感，同時解決“為什么要創(chuàng)造性地復述故事”。】三、快速默讀課文，了解主要內(nèi)容1.學生8分鐘快速默讀課文，給各部分擬出小標題。2.學生嘗試串聯(lián)小標題，把握課文主要內(nèi)容。【設計意圖：繼續(xù)鞏固第二單元學過的快速默讀的方法，利用列小標題的形式，引導學生概括各情節(jié)的主要內(nèi)容，從而在結構和文字信息上把握課文的主要內(nèi)容，掌握學習長課文的方法，從而完成教學目標2。】四、再讀精彩情節(jié)，具體講述故事1.設置聽眾一（小女孩沒有聽過這個故事，很想聽）2.學生推薦精彩情節(jié)。3.學生自讀自練，把推薦的情節(jié)講具體。4.展示與評價。【設計意圖：學生在三、四年級練習過詳細復述和簡要復述，對于理解、尊重故事的基本內(nèi)容和價值取向具有一定的基礎，所以設置了比較開放的練說活動，重在講具體，以此完成教學目標3。】板書設計：牛郎織女具體第二課時【教學目標】1.通過自主預習、集中學習、課后練習等，會寫“嫂”等 生字及“成家立業(yè)、相依為命”等13個詞語。2.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體，并嘗試演一演。繼續(xù)練習以故事人物的口吻和變換情節(jié)的順序創(chuàng)造性地復述故事。 3.在正確理解、合理創(chuàng)新的基礎上，自覺傳承民間故事這一中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。【教學重點】正確理解和合理創(chuàng)新民間故事。【教學難點】展開合理的想象，把課文中寫得簡略的地方講具體。【教學過程】一、重視書寫指導，落實基礎訓練指導書寫“嫂”字【設計意圖：“嫂”字的書寫難點在于筆順、筆畫，采取暴露難點、針對指導的辦法引導學生正確書寫。】2、 設置講述情景，練習創(chuàng)造性復述1.設置聽眾二（姐姐聽過這個故事，怎樣才能吸引她呢？）2.學生交流，梳理創(chuàng)新思路。3.學生讀文，找到簡略的情節(jié)。4.學法指導，重在想象合理。5.小組合作完成創(chuàng)編任務。【設計意圖：突破教學難點的策略：一是有效整合詞句段運用二，充分發(fā)揮其學法指導作用，引導學生找到增加合理情節(jié)的方法；二是學生復述時，重點引導通過創(chuàng)編情節(jié)回文的方法檢測想象是否合理，同時充分發(fā)揮評價標準的診斷和指導作用，保障教學目標的達成效果。】三、綜合單元所學，創(chuàng)造性地復述點撥：以文中人物的口吻講述故事，順序會發(fā)生哪些變化？【設計意圖：本單元通過獵人海力布牛郎織女一兩篇課文訓練學生創(chuàng)造性地復述故事，在方法上各有側(cè)重，設計本環(huán)節(jié)目的在于引導學生綜合運用，全面掌握。】四、布置作業(yè)1.把本課詞語工整地謄抄在方格中。2.民間故事永流傳：用今天學過的方法把牛郎織女講給家人聽。根據(jù)聽眾的建議進行修改，讓它越來越好聽。【設計意圖：通過課后練習鞏固本課字詞。為家人創(chuàng)造性地復述牛郎織女，一是鞏固所學，二是改進完善，三是讓班上每一個學生成為民間故事的傳承人，自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。】板書設計牛郎織女想象簡略具體合理看 聽 說 想 做- 7