五年級(jí)下冊(cè)第二單元第八課紅樓春趣教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念紅樓春趣是五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，也是本單元的最后一篇課文，如此編排的意圖，正是以本課的教學(xué)，進(jìn)行對(duì)之前所學(xué)方法的一種回顧，運(yùn)用于檢驗(yàn)。因此，在執(zhí)教過(guò)程中時(shí)刻注意圍繞已學(xué)方法的運(yùn)用，重點(diǎn)關(guān)注課文前的閱讀提示。教學(xué)時(shí)，按照自讀提示中的指導(dǎo)意見(jiàn)，讓學(xué)生自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長(zhǎng)文短教，抓住中心人物。按部就班，組織學(xué)習(xí)。教學(xué)之初，簡(jiǎn)要介紹紅樓夢(mèng)作者，提供一些有關(guān)紅樓夢(mèng)的文字或圖片資料，或是播放影視作品紅樓夢(mèng)片段，讓學(xué)生對(duì)人物有初步認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生閱讀興趣。依據(jù)文前的閱讀提示要求能大致讀懂課文內(nèi)容，讀后交流寶玉給你留下了什么樣的印象？繼續(xù)運(yùn)用本單元所學(xué)閱讀方法，從“整合趣事”的梳理與“聚焦人物”的描寫兩大板塊研讀課文，感受放風(fēng)箏時(shí)的自由快樂(lè)，體會(huì)大觀園兒女手足情深及高雅意趣，嘆服他們對(duì)美好生活的憧憬。文中，人物的語(yǔ)言描寫豐富、個(gè)性鮮明。我選擇聯(lián)系學(xué)生生活、創(chuàng)設(shè)情境朗讀對(duì)話內(nèi)容，深入人物內(nèi)心的方法。關(guān)注人物說(shuō)話時(shí)的表情，多處“笑道”想象畫面，關(guān)注話語(yǔ)中多處出現(xiàn)的語(yǔ)氣詞“了、來(lái)、兒、罷”朗讀出韻味。通過(guò)“閱讀鏈接”，讓學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏這一活動(dòng)有進(jìn)一步的感受，體會(huì)民俗文化的傳承。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。3.感受人物形象，領(lǐng)會(huì)人物描寫的方法。4.品味本文語(yǔ)言，激發(fā)閱讀紅樓夢(mèng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)品味文章語(yǔ)言，在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象，激發(fā)閱讀紅樓夢(mèng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1.提前搜集紅樓夢(mèng)相關(guān)資料（文字、圖片、影視）。2.熟讀課文，完成預(yù)習(xí)單。3.多媒體課件。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）教學(xué)過(guò)程一、直接引入課題。1.由冰心在憶讀書(shū)中的一段話開(kāi)啟思索。2.簡(jiǎn)介紅樓夢(mèng)及作者，引出課題。看得出同學(xué)們對(duì)紅樓夢(mèng)中的人物挺感興趣。紅樓夢(mèng)中的許多故事，在我國(guó)廣為流傳，如寶玉初見(jiàn)林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等。今天我們就通過(guò)紅樓春趣這個(gè)故事走進(jìn)紅樓夢(mèng)，了解故事中的人物。【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)過(guò)課文的語(yǔ)言導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；對(duì)紅樓夢(mèng)及作者做簡(jiǎn)要介紹是為了學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。二、回顧方法，初步實(shí)踐。1.根據(jù)閱讀提示提取學(xué)習(xí)信息。2.回顧前幾課學(xué)到的閱讀名著的方法。交流課前預(yù)習(xí)。3.出示“猜”的方法，理解課文中的難詞、難句。（1）聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)的意思是閱讀古典名著的好方法，同學(xué)們可以運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)這篇課文。（2）結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境猜猜它們是什么意思？（3）課文中還有難懂的句子，大家也來(lái)猜一猜它的意思。4.梳理出閱讀名著的方法。【設(shè)計(jì)意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意思，重視學(xué)法回顧。三、結(jié)合閱讀，理清文路。1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.提醒“齊整”、“豁喇喇”的讀法及意思。3.出示關(guān)鍵句，理解其中含義。4.引出故事的起因，交流：經(jīng)過(guò)與結(jié)果。起因:聽(tīng)到一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上的聲響，探春調(diào)侃紫鵑的一番話。經(jīng)過(guò):大家七手八腳取風(fēng)箏，然后放風(fēng)箏的情景。結(jié)果:風(fēng)箏隨風(fēng)而去。5.按照事情發(fā)展的順序，讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)過(guò)的方法，說(shuō)一說(shuō)放風(fēng)箏這件趣事的過(guò)程。（串聯(lián)小標(biāo)題、起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果、梳理文章脈絡(luò)、自己獨(dú)特的方式均可。）6. 瀏覽課文，找一找文中出現(xiàn)了哪些人物？梳理寶玉與眾人之間的關(guān)系。（為了讀懂這個(gè)故事，我們還要弄清這些人物之間的關(guān)系。請(qǐng)讀過(guò)紅樓夢(mèng)的同學(xué)給我們介紹一下吧！先指名學(xué)生說(shuō)，再課件出示人物簡(jiǎn)介）【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；用自己掌握的方法概括文章大致內(nèi)容，體現(xiàn)課堂中學(xué)法的運(yùn)用；理清人物之間的關(guān)系，并找出中心人物，能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，為交流寶玉的人物形象做積淀。四、感受有“趣”，走進(jìn)寶玉。1我們閱讀古典名著的時(shí)候，如何感受故事中的人物形象呢？（學(xué)生暢所欲言，梳理:通常要關(guān)注他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等。）2. 默讀課文，找一找文中讓你感到有趣的部分，邊讀邊體會(huì)寶玉給你留下了什么樣的印象？在句子旁邊簡(jiǎn)單批注出來(lái)。3.全班交流匯報(bào)。（1）梳理趣事:放風(fēng)箏前的準(zhǔn)備、風(fēng)箏各式各樣、“三拿”寶玉的風(fēng)箏、寶玉的風(fēng)箏沒(méi)放成、風(fēng)箏飛滿天、風(fēng)箏斷線后隨風(fēng)而去（2）整合、朗讀并想象畫面：關(guān)注句中的“笑道”、“了、來(lái)、兒、罷”感受熱鬧非凡、場(chǎng)面宏大。預(yù)設(shè)：示例1：我認(rèn)為他是一個(gè)天真、頑皮、率直的人。寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來(lái)，急的頭的汗都出來(lái)了，眾人都笑他。他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)道:“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”（通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，體現(xiàn)寶玉率直、天真的特點(diǎn)。相機(jī)引導(dǎo)：從這些動(dòng)詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點(diǎn)。感受寶玉尊重女性，待人平等并拓展相關(guān)資料。）示例2：寶玉等聽(tīng)了，也都出來(lái)看時(shí)，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去罷。” 紫鵑笑道：“難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏，單他有這個(gè)不成?二爺也太死心眼兒了!我不管，我且拿起來(lái)。”（通過(guò)寶玉的語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了寶玉心地善良的特點(diǎn)。）示例3：寶玉又興頭起來(lái)，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說(shuō)：“把昨兒賴大娘送的那個(gè)大魚(yú)取來(lái)。”小丫頭去了半天，空手回來(lái)，笑道：“晴雯姑娘昨兒放走了。”寶玉道：“我還沒(méi)放一遭呢！”探春笑道：“橫豎是給你放晦氣罷了！”寶玉道：“再把大螃蟹拿來(lái)罷。”丫頭去了，同了幾個(gè)人，扛了一個(gè)美人并籰子來(lái)，回說(shuō)：“襲姑娘說(shuō)：昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個(gè)是林大娘才送來(lái)的，放這一個(gè)罷。”寶玉細(xì)看了一回，只見(jiàn)這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來(lái)！”（通過(guò)語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了寶玉脾氣好、沒(méi)有公子哥的架子的特點(diǎn)并分角色朗讀，讀出趣味。）示例4：餃斷了線，那風(fēng)箏都飄飄飖飖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大小，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。眾人仰面說(shuō)道：“有趣，有趣！”（與閱讀鏈接結(jié)合體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。為繼續(xù)探索寶玉的人物形象埋下伏筆。）5.指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)人物特點(diǎn)的理解和感受，有感情地朗讀描寫寶玉的句子。6.總結(jié)想要全面地感受人物形象，就要對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行分析，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作突出人物某一特點(diǎn)的方法。五、“趣”味升華，引發(fā)思考。1.播放短視頻：大觀園里放風(fēng)箏。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)特別之“趣”。六、對(duì)比閱讀，課后延學(xué)。1. 運(yùn)用多種方法閱讀紅樓夢(mèng)。2. 與同伴、家人分享交流。七、板書(shū)設(shè)計(jì)讀名著故事品人物形象感中國(guó)文化思意蘊(yùn)這里附學(xué)習(xí)單