五年級上冊第1課白鷺一、教學目標：（一）認識“鷺、嫌”等8個生字，掌握“精巧、配合”等18個詞語。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。（三）聯系上下文，理解“白鷺是一首精巧的詩”的意思。（四）初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。二、教學重點：1認識“鷺、嫌”等8個生字，掌握“精巧、配合”等18個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。三、教學難點：1.聯系上下文，理解“白鷺是一首精巧的詩”的意思。2.初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。四、教學準備：多媒體課件五、教學流程（一 ）激發興趣，揭示課題1.導入所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師今天帶了一份精美的禮物，我們一起來看一下。認識它嗎？真正認識它是從名字開始的。板書“白鷺”（齊讀課題）2.出示白鷺圖片這是攝影師鏡頭下，翩然若仙的白鷺。今天我們一起來欣賞一下詩人郭沫若筆下的白鷺。（二） 初讀課文，整體感知1.自由讀，要求讀準字音，讀通句子。2.想一想，作者是怎樣贊美白鷺的？ 出示詞語：適宜 白鶴 鑲嵌 蓑毛 長喙 嗜好 望哨 鏗鏘，指名學生讀，齊讀。過渡：這些詞語呢，你們已經讀得非常準確了。白鷺這篇文章是作者郭沫若用自己真實感情贊美白鷺的，那誰能回答一下剛才老師留的問題“作者是怎樣贊美白鷺的？” （三）再讀課文，找關鍵句快速瀏覽全文，找出作者贊美白鷺的話，并劃一劃。1. 請學生說說自己找到的句子。預設（白鷺是一首精巧的詩，白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。）2.出示文章第一節和最后一節，讓學生讀，并說出作者把白鷺比作了怎樣的詩？（板書：精巧的詩，韻在骨子里的散文詩）3.好長的一篇文章，我們讀的時候把它讀成了兩句話，這就是把長文讀短，還抓住了關鍵詞“精巧”等這就讀的更準確了。所以往后我們在學習長文中也可以使用這樣的方法，把長文短讀，那如果短讀呢?同樣要找出本章的關鍵詞句。（板書：長文短讀 抓關鍵詞句）4.你是怎么理解“精巧”的？指名學生說（四）精讀前小五節，體會“精巧的詩”過渡：那為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？請同學們讀一讀1-5小節，邊讀邊想邊畫，從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧詩？”預設：（色素的配合,身段的小,一切都很適宜。 ）1.出示第二小節，請學生說出“適宜”的意思。并說出白鷺的適宜體現在哪里？2.色素的配合很適宜，具體體現在哪里？作者又是如何評價的？（出示課件）讓學生在文中找，色素美：雪白 鐵色 青色 評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。讓學生說出自己對這句話的理解和感受。3.白鷺“身段的大小”從哪里可以體現出來？作者對此是如何評價的？（出示課件）身段美：流線型結構。白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。讓學生說出自己對這句話的理解和感受。4.出示：“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”與“媽媽心靈手巧，為我編織的毛衣，增之一分則嫌寬，減之一分則嫌窄， 素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”來體會烘托的寫作方法。 讀課文的第二節和第五節，試著用“因為所以”來說一說，白鷺是一首精巧的詩。白鷺的確長得精致，郭沫若先生描寫得也精美。再讀（五）賞析三幅圖畫，體會白鷺韻味過渡：白鷺不僅是一首精巧的詩，更是一首韻在骨子里散文詩，默讀6-8自然段，思考：這里描繪了三幅優美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。 1.請學生說一說自己起的名字并及時點評。2.出示白鷺獨釣圖讓學生齊讀第六小節。能不能把“釣”改為“捉”？請學生說出理由，預設：（釣是等待，捉是主動出擊。釣比較清閑像人一樣，擬人化，顯得白鷺悠閑。）悠閑自在，等著魚兒上鉤，姜太公釣魚還要一個魚竿，可白鷺不要竿和鉤，只要悠然地等著魚上鉤，看來老師改的遠不如鉤。所有的韻味都在“鉤”字上。想想，瓦藍瓦藍的天，碧綠碧綠的水，雪白雪白的白鷺，那自然和諧的色彩，難怪作者說，白鷺獨釣是一幅嵌在玻璃框里的畫。一般什么畫會放在玻璃框里？原來這幅畫是作者眼里最美的，它值得鑲嵌在玻璃框里，還值得嵌在我們眼里，值得嵌在我們的心里，讓我們讀出這些優美的文字。（齊讀）3.出示白鷺望哨圖過渡;如果說白鷺獨釣是悠然的，那么白鷺望哨是更富有個性的悠然。（指名學生讀）什么是嗜好？預設：（愛好 與眾不同的愛好）畫面富有詩意，孤獨，站在小樹的絕頂，看來不太安穩，卻很悠然，一種嗜好。想象：如果這是一只羽翼剛剛豐滿的白鷺，它在望哨什么？如果這是一只生命垂危的白鷺，它在望哨什么？如果這是一只白鷺媽媽，它在望哨什么？引導學生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特美。4.出示黃昏低飛圖過渡：看完了白鷺望哨，我們來欣賞一下白鷺低飛。（齊讀）白鷺此刻飛到哪里？為什么非得那么低？（說出學生自己獨特的見解，有理即可）夕陽西沉，忙完一天功課的你，放學回家時看見白鷺悠閑低飛時，你會對它說什么？讓學生讀出悠然心境，讀出享受。5.出示：或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優美的歌嗎？體會這種缺陷美，體會“無聲勝有聲”齊讀課題。（六）拓展延伸，布置作業1.背誦課文。 2.你最喜歡哪個小動物呢？寫一寫它在某個時間段的生活吧。今天這節課我們一起欣賞了作者郭沫若筆下的白鷺的美，體會到了散文的魅力，還知道了一些學習長文的方法，希望你們能把這些方法運用到自己的學習當中。 六、板書設計白鷺精巧的詩 長文短讀韻在骨子里的散文詩 抓關鍵詞句