四年級下冊第23課“諾曼底號”遇難記【教學目標】1.認識“彌、巍、洶”等13個生字，會寫“窟、窿”等生字，讀好“煙霧彌漫”等詞語。2.朗讀課文，讀好人物對話。3.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質。4.能結合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會。【教學重點】1.朗讀課文，讀好人物對話。2.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質。【教學難點】1.朗讀課文，讀好人物對話。2.能結合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會。【教學準備】PPT課件、閱讀材料挑山工（節選）【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、話題導入，引發思考1.提出話題：把12年前汶川地震的“范跑跑”事件和12年后四川北川地震30多名老師迅速撤離全校孩子的事件做對比，引起學生對生命意義的思考。2.揭示課題：跟隨老師的板書一起書空課題。（1）理解“遇難”的含義。（2）朗讀課題。二、預習反饋，初讀感知1.預習反饋：以搶答文中人名、地名、船名的方式檢驗學生對課文的熟悉程度。2.默讀課文，整體感知：學生默讀課文，把難讀的地方多看幾遍，并想想課文主要講了一件什么事。3.字詞過關，梳理課文脈絡。（1）檢查詞語的朗讀。（2）指導書寫“窟窿”兩個生字。（2）四行詞語分別對應了一個什么小標題？梳理小標題：夜航遇難救援犧牲。4.師生合作，概括課文主要內容。三、研讀思辨，初步感受船長形象1.過渡：故事的最后，人們得救了，船長卻悲壯犧牲了。你認為，船長的犧牲是必然的嗎？2.辯論：正方：船長的犧牲是必然的。反方：船長的犧牲不是必然的，他有機會逃生。（1）學生思考，從文中找依據。（2）學生辯論。四、聚焦場景，體會船長品質（一）場景一：莊嚴下令1.過渡：關于船長是不是一定會犧牲，同學們都各持己見，我們不著急說服對方，先一起來看一看課文中的場景。2.回顧諾曼底號剛剛遇難的時候，人們有什么反應？這時候，船長能不能選擇逃生？3.課件出示：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去!”實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。（1）了解：他沒有選擇逃生，而是選擇下達命令。（2）指名朗讀。（3）關注動作描寫和語言描寫，仔細觀察船長做了什么？說了什么？從中你可以體會到船長是一個怎樣的人？4.指導朗讀。5.體會船長的品質：忠于職守 舍己為人6.小結：語言描寫和動作描寫的背后是一個獨一無二的人。（二）場景二：簡短對話1.課件出示1630自然段的對話。2.理解“二十分鐘”：二十分鐘有多久？二十分鐘要救援多少人？船長所說的“夠了”是一定夠嗎？3.這時候，船長能不能選擇逃生？（不能）4.那么船長選擇了什么？（主持大局）5.指名朗讀船長和洛克機械師、奧克勒福大副的對話。6.點評朗讀，師生分角色朗讀船長和洛克機械師、奧克勒福大副的對話。7.想象說話人的環境和心情，師生再次分角色朗讀船長和洛克機械師、奧克勒福大副的對話。8.讀完這部分對話，你有怎樣的感受？你從對話中體會到船長怎樣的品質？9.小結：語言描寫的背后是一個獨一無二的人。五、小結人們驚慌失措的時候，船長沒有選擇逃生，而是選擇忠于職守，舍己為人；人們你推我搡的時候，船長沒有選擇逃生，而是選擇忠于職守，臨危不懼。我們通過分析描寫船長語言、動作的語句，認識了一位忠于職守、舍己為人、臨危不懼的船長。第二課時一、復習導入同學們，在上一節課，我們通過品讀語言、動作描寫認識了一位忠于職守、臨危不懼、舍己為人的船長。這節課，我們將繼續回到諾曼底號，回到它遇難后的那個凌晨，繼續探討船長的犧牲是不是必然的。二、聚焦場景，體會船長品質（一）場景三：鎮定指揮1.課件出示34自然段，指名朗讀。2.找出描寫船長動作的詞語。從這些詞語中你感受到了什么？3.這時，救援工作已經順利進行，船長能不能選擇和人們一起逃生？如果他此時逃生，會有什么后果？4.品讀“巍然屹立”。（1）如果你是一名攝影師，你會把鏡頭對準船長的哪一個動作？（2）體會船長的品質：忠于職守，顧全大局：因為他是船長，他沒有時間休息，沒有時間顧上自己，他要顧全大局，指揮眾人。5.小結：動作描寫的背后是一個獨一無二的人。（二）場景四：悲壯沉沒1.過渡:二十分鐘很快就過去了，輪船須臾便沉沒了（理解“須臾”的含義）。在人們的眼中，船長留在這個世上最后的動作是怎樣的呢？2.指名朗讀42自然段。3.體會 “猶如鐵鑄、紋絲不動”的含義。4.為什么面對死亡，船長能做到這么從容、鎮定、視死如歸？點撥：因為他的職責盡到了，使命完成了，他沒有辜負自己對“船長”二字的高度忠誠，所以可以從容地面對死亡。所以雨果才這樣寫道：他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。5.齊讀最后一個自然段，把船長留在世上的最后一個畫面深深印在腦海里。6.體會船長的品質：在面臨生死抉擇，有一種選擇叫忠于職守，這就是生命的意義。三、拓展閱讀，學法遷移1.這篇課文中，除了哈爾威船長，忠于職守的還有誰？2.閱讀挑山工（節選），找一找描寫挑山工語言、動作的語句，說說挑山工是怎樣的人。（1）學生默讀，畫出描寫語言、動作的語句。（2）學生說說挑山工的品質。四、練習表達，體會生命的意義小練筆：你要怎么做，才能讓你的生命更有意義？（1） 生寫小練筆。（2） 生分享小練筆。五、課堂總結在平凡的工作崗位上，有一種選擇叫默默努力；在生死抉擇面前，有一種選擇叫忠于職守；同學們也有不同的選擇，不同的選擇會成就不同的人生，體會到不同的生命意義。【板書設計】“諾曼底號”遇難記生命的意義忠于職守選擇 選擇 選擇