四年級(jí)下冊(cè)第18課小英雄雨來(lái)（節(jié)選）教材分析：要素與目標(biāo)。義務(wù)教育教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元以“成長(zhǎng)”為主題，編排了小英雄雨來(lái)我們家的男子漢蘆花鞋三篇課文，展示了不同時(shí)代少年兒童成長(zhǎng)的故事。單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”，是在四年級(jí)上冊(cè)提出“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的閱讀要求基礎(chǔ)上的提升。本單元三篇課文的課后思考練習(xí)題和閱讀提示都提出了用列小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容的閱讀要求，提示了把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法。三篇課文都比較長(zhǎng)，用不同的方式把文章分成幾個(gè)部分：小英雄雨來(lái)用序號(hào)表示每個(gè)部分，我們家的男子漢用小標(biāo)題，蘆花鞋用空行的方式，提示了把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法。交流平臺(tái)也緊扣語(yǔ)文要素，梳理把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法。 小英雄雨來(lái)是本單元第一篇課文，節(jié)選自作家管樺的同名小說(shuō)，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期雨來(lái)掩護(hù)李大叔的故事，塑造了一位機(jī)智勇敢的少年英雄形象。課文用序號(hào)的方式分成六個(gè)部分，分別寫了雨來(lái)游泳本領(lǐng)高、雨來(lái)上夜校讀書、雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔、雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)、鄉(xiāng)親們懷念雨來(lái)以及雨來(lái)機(jī)智逃生等內(nèi)容。課文內(nèi)容、課后練習(xí)與單元主題、要素的聯(lián)系密切。課后練習(xí)第一題中提出“為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？”的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生理解人文主題；課后練習(xí)第二題中列出了第一、第二部分的小標(biāo)題，并要求照樣子給其他四個(gè)部分列出小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，這個(gè)學(xué)習(xí)要求正是語(yǔ)文要素的直接體現(xiàn)。課后練習(xí)第三題要求體會(huì)景色描寫的作用。課文雖是節(jié)選，但篇幅較長(zhǎng)，課后練習(xí)中明確提出“嘗試用較快的速度默讀課文”，而語(yǔ)文要素指出“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，這些要求都符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的目標(biāo)定位，即四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)默讀，還要“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。通過(guò)對(duì)單元要素、課文、課后習(xí)題、交流平臺(tái)的解讀，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生已具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：1.認(rèn)識(shí)“晉、絮”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”，會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)字，會(huì)寫“蘆花、發(fā)愣”等13個(gè)詞語(yǔ)；2.用較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)被稱為“小英雄”的原因；3.能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容；4.體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。方法與策略。這樣長(zhǎng)的文章在教材中是第一次出現(xiàn)，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀這樣的課文是有挑戰(zhàn)性的。教學(xué)中，如果按照通常的字詞句段篇面面俱到來(lái)學(xué)習(xí)，極有可能使學(xué)習(xí)碎片化、拖沓化，而無(wú)法真正聚焦目標(biāo)的達(dá)成。因而，所確定的教學(xué)策略為：通過(guò)整合取舍聚焦核心目標(biāo)，從整體出發(fā)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)文短學(xué)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步把握長(zhǎng)文章閱讀的方法。先從課題入手，讓學(xué)生帶著“為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄”這個(gè)問(wèn)題嘗試快速默讀課文，初步感知文章的主要內(nèi)容，然后根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想、瞻前顧后，了解、把握課文的主要內(nèi)容。再結(jié)合課后聯(lián)系第二題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，抓住雨來(lái)和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的描寫，體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不屈。對(duì)字詞目標(biāo)的落實(shí)，可以通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，正處于向“具有較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字能力”發(fā)展的階段，因而可通過(guò)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)字詞，課堂上進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，隨文學(xué)習(xí)即可。“用列小標(biāo)題的方法把握課文主要內(nèi)容”的目標(biāo)是學(xué)習(xí)的重中之重，是核心目標(biāo)，雖然四上已經(jīng)學(xué)習(xí)了把握主要內(nèi)容的一些方法，如“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”“關(guān)注主要人物和事件”，本課也是以“人物+故事”的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，可以遷移運(yùn)用之前所學(xué)的方法，也體現(xiàn)出語(yǔ)文要素安排的系統(tǒng)性和發(fā)展性；但由于這篇課文篇幅長(zhǎng)，六個(gè)部分需要逐部份閱讀，還提出“列小標(biāo)題”的要求，所以這不僅是重點(diǎn)，也會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教學(xué)中要集中力量進(jìn)行突破，通過(guò)“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)”，搭建學(xué)習(xí)支架，展開(kāi)合作探究，得出學(xué)習(xí)結(jié)論。關(guān)于“體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫的作用”，環(huán)境描寫作為故事中的重要元素，蘊(yùn)含了獨(dú)特的語(yǔ)言?shī)W秘，值得品味，但對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、聯(lián)系上下文揣摩感受，有所體會(huì)即可。總之，教學(xué)中聚焦關(guān)鍵內(nèi)容，探究關(guān)鍵問(wèn)題，既要讀懂課文內(nèi)容，又要學(xué)習(xí)英雄精神，同時(shí)解秘語(yǔ)言?shī)W妙。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“晉、絮”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”，會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)字，會(huì)寫“蘆花、發(fā)愣”等13個(gè)詞語(yǔ)。2. 用較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)被稱為“小英雄”的原因。3. 能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。4. 體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想、瞻前顧后，了解、把握課文的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)列小標(biāo)題，并根據(jù)小標(biāo)題用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2. 了解雨來(lái)被稱為“小英雄”的原因，抓住雨來(lái)和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的描寫，體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智勇敢和頑強(qiáng)不屈。教學(xué)難點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)列小標(biāo)題，并根據(jù)小標(biāo)題用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2. 體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 預(yù)習(xí)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，識(shí)認(rèn)生字詞，掃除閱讀障礙2. 教具：課件、卡片紙、記號(hào)筆課時(shí)安排：2課時(shí)【課前活動(dòng)】記憶大挑戰(zhàn)一分鐘能記住多少？1.出示詞語(yǔ)：認(rèn)真看，一分鐘之內(nèi)能記住多少個(gè)詞語(yǔ)？（記時(shí)一分鐘，學(xué)生匯報(bào)） 2.出示片段：認(rèn)真默讀一分鐘，你知道了什么？（計(jì)時(shí)一分鐘，學(xué)生匯報(bào)）名人苦讀趣事小結(jié)：閱讀時(shí)注意力高度集中，不僅能讀得快，還能記得住內(nèi)容。所以，讀書時(shí)集中注意力很重要。今天咱們?cè)谡n堂上也這樣來(lái)讀書。【設(shè)計(jì)意圖：課前組織 “記憶大比拼”活動(dòng)，是結(jié)合本課學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，意圖有二：一是用活動(dòng)活躍課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；二是為教學(xué)進(jìn)行鋪墊，首先通過(guò)查預(yù)方式檢查對(duì)本課詞語(yǔ)的讀記，其次通過(guò)閱讀片段提取內(nèi)容信息，提示學(xué)生“閱讀要集中注意力”，為默讀長(zhǎng)課文提示方法。】【第一課時(shí)】教學(xué)目標(biāo)：嘗試用較快的速度默讀課文；能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、板書課題，提出問(wèn)題為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？【設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)課文學(xué)習(xí)，開(kāi)門見(jiàn)山，圍繞課題提出理解全文的主問(wèn)題。】二、初讀：識(shí)詞解意，梳理結(jié)構(gòu)1. 默讀課文：集中注意力，試著讀快一些。2. 檢查反饋（1） 理解詞義：晉察冀邊區(qū) 民兵 交通員晉察冀邊區(qū)：借助地圖了解，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地，在今天山西省、河北省一帶。是故事發(fā)生的地方。民兵：聯(lián)系課文內(nèi)容，雨來(lái)的爸爸、舅舅，既是村里的種地農(nóng)民，也是拿槍和日本鬼子戰(zhàn)斗的士兵。交通員：文中交通員指誰(shuí)？猜猜李大叔的任務(wù)是什么？（以隱藏的身份，為黨組織傳遞重要信息、情報(bào)。）【設(shè)計(jì)意圖：本課為長(zhǎng)課文，提出“嘗試用較快的速度默讀”的要求，默讀訓(xùn)練層次提升。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠初步解決閱讀障礙，在課堂初讀環(huán)節(jié)則針對(duì)長(zhǎng)課文學(xué)習(xí)要求進(jìn)行默讀訓(xùn)練，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。“晉察冀邊區(qū)、民兵、交通員”等詞語(yǔ)揭示了故事發(fā)生的背景、與事件相關(guān)的人物，同時(shí)這些詞語(yǔ)又與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有距離，因而有必要通過(guò)多種方式引導(dǎo)幫助學(xué)生理解、關(guān)注詞語(yǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供語(yǔ)境支持。】（2）梳理結(jié)構(gòu)：讀的時(shí)候是否注意到課文的特別之處？預(yù)設(shè)： 課文很長(zhǎng)超過(guò)八頁(yè)，三千多字，比我們讀過(guò)的課文長(zhǎng)得多；有六個(gè)序號(hào)標(biāo)明文章的段落層次，方便我們一部分一部分來(lái)閱讀；課文中有兩個(gè)小泡泡提示可以怎么讀這樣的長(zhǎng)文章：讀完一個(gè)部分要停下來(lái)想一想，這個(gè)部分主要講了什么；因?yàn)槲恼麻L(zhǎng)、人物多，讀到后面對(duì)有些人物或情節(jié)記不清楚了，要回過(guò)頭去再看一看。【設(shè)計(jì)意圖：本文內(nèi)容較長(zhǎng)，通過(guò)序號(hào)劃分結(jié)構(gòu)層次，在第一部分、第六部分用小泡泡的形式提示了閱讀方法。這些內(nèi)容明白呈現(xiàn)在學(xué)生初讀課文的過(guò)程中，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注課文特點(diǎn)、梳理結(jié)構(gòu)層次、了解閱讀方法，以利于后續(xù)深入鉆研文本及學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。】三、再讀：列小標(biāo)題，把握內(nèi)容1. 導(dǎo)學(xué)：借助標(biāo)題學(xué)方法 （1）默讀第一部分，試著讀快一些，讀完后想一想，這個(gè)部分主要講的是什么。學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：學(xué)生能夠進(jìn)行概括講了雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高追問(wèn)：為什么你認(rèn)為主要講的就是這個(gè)內(nèi)容呢？從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)回顧課文內(nèi)容“雨來(lái)仰浮的本領(lǐng)最高，能夠不但還要”以及雨來(lái)在媽媽追趕下扎下河。）預(yù)設(shè)2：學(xué)生不能夠進(jìn)行概括摘取課文中相應(yīng)內(nèi)容作答引導(dǎo)體會(huì)小標(biāo)題具有概括性。（出示小標(biāo)題“游泳本領(lǐng)高”）（2）讀第二部分：課后題還列出了課文第二個(gè)部分的小標(biāo)題。看看這個(gè)部分主要講了什么？和小標(biāo)題有什么關(guān)系？（出示小標(biāo)題“上夜校讀書”）預(yù)設(shè)：爸爸媽媽要送雨來(lái)上學(xué)，雨來(lái)到了學(xué)校，老師教他們讀書。第二部分涉及到好幾個(gè)人物，主要人物是誰(shuí)？（引導(dǎo)體會(huì)小標(biāo)題以雨來(lái)為主體）（3）小結(jié)列小標(biāo)題的方法。（課文第一部分、第二部分的兩個(gè)小標(biāo)題就是抓住“雨來(lái)怎么樣”“雨來(lái)做什么”列出來(lái)的，我們也可以像這樣給課文的另外四個(gè)部分列出小標(biāo)題。）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后列出的小標(biāo)題，讀懂第一部分、第二部分內(nèi)容，梳理出列小標(biāo)題的方法。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，讀懂一個(gè)部分主要寫了什么內(nèi)容并不算難，難的在于歸納與概括要更為聚焦，并能夠有意識(shí)地運(yùn)用到相應(yīng)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)多數(shù)時(shí)候呈現(xiàn)感性狀態(tài)，而理性的方法意識(shí)較弱，很多時(shí)候?qū)W習(xí)是“知其然不知其所然”。此環(huán)節(jié)正是圍繞本單元要素“學(xué)習(xí)握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”，勾連四年級(jí)上冊(cè)第七單元“關(guān)注主要人物、事件把握文章內(nèi)容”的方法，明確要圍繞主要人物，如“雨來(lái)怎么樣”“雨來(lái)做什么”，列出小標(biāo)題，并結(jié)合課文中第一個(gè)小泡泡的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容與標(biāo)題的聯(lián)系，從而強(qiáng)化方法意識(shí)，把握課文前面兩個(gè)部分內(nèi)容。】2.探究：運(yùn)用方法列標(biāo)題（1）默讀第三至第六部分內(nèi)容，要求：1.試著讀快一些，邊讀邊想，每個(gè)部分主要講了什么；讀到后面還可以回到前面去再看一看。2.列出每個(gè)部分的小標(biāo)題，寫在課文序號(hào)旁邊。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論）（2）匯報(bào)交流，對(duì)比探究：同一部份還列出了不同的小標(biāo)題，你認(rèn)為哪個(gè)小標(biāo)題好，說(shuō)說(shuō)你的看法。（根據(jù)學(xué)生所擬標(biāo)題相機(jī)指導(dǎo)：抓住雨來(lái)怎么樣、雨來(lái)做了什么，可以用自己的話概括，列出小標(biāo)題；也可從文字中尋找關(guān)鍵詞句摘錄下來(lái)作為小標(biāo)題；小標(biāo)題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。）【設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，是學(xué)生激發(fā)獨(dú)特感受、加深理解體驗(yàn)、獲得借鑒啟發(fā)的最佳方式。在自主思考、合作探究、交流辨析的過(guò)程中，學(xué)生將課文的閱讀方法（兩個(gè)小泡泡：邊讀邊想、瞻前顧后）融合運(yùn)用，進(jìn)一步明確列小標(biāo)題可采用“用自己的話概括”“摘錄關(guān)鍵詞句”的方法。同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)于課文內(nèi)容的整體認(rèn)知。另外由于學(xué)生是初次列小標(biāo)題，要求不宜過(guò)高，能基本概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔即可。】3. 整合：根據(jù)標(biāo)題把握內(nèi)容（1）根據(jù)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：學(xué)生簡(jiǎn)單串聯(lián)標(biāo)題，內(nèi)容邏輯漏洞較大預(yù)設(shè)2：學(xué)生能根據(jù)標(biāo)題提示，較完整說(shuō)出主要內(nèi)容相機(jī)指導(dǎo)：把小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)，為了說(shuō)清楚，可以在其中適當(dāng)增加詞句，去掉重復(fù)內(nèi)容，從而概括出課文的主要內(nèi)容。（2）同桌練說(shuō)主要內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師導(dǎo)學(xué)-自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，至此水到渠成完成根據(jù)標(biāo)題說(shuō)課文主要內(nèi)容（即單元要素、也是課后第二題）的學(xué)習(xí)要求。連接小標(biāo)題亦應(yīng)有法，即：適當(dāng)增加詞句，相互銜接，刪減多余部分，從而清楚概括全文主要內(nèi)容。以上均在學(xué)生的學(xué)習(xí)中相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)定教。】四、小結(jié)：回顧學(xué)習(xí)，鞏固要素1. 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2. 之前大家提出了問(wèn)題：為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？下節(jié)課我們一起再來(lái)探究。【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固單元要素要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法意識(shí)。再次提出主問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。】板書設(shè)計(jì)：返回去看一看18 小英雄雨來(lái)停下來(lái)想一想一 游泳本領(lǐng)高四 二 上夜校讀書三 五 六 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.用較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)被稱為小英雄的原因。2.體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧1.識(shí)讀詞語(yǔ)，聽(tīng)寫“慌忙 胳膊”。2.明確學(xué)習(xí)要求：上節(jié)課我們列出課文各部分的小標(biāo)題，并且根據(jù)小標(biāo)題把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)弄清了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們要探究一個(gè)問(wèn)題為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？ 【設(shè)計(jì)意圖：第二課時(shí)以復(fù)習(xí)入課，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。提出核心問(wèn)題，使學(xué)習(xí)直奔目標(biāo)、重點(diǎn)。】二、帶問(wèn)題默讀，體會(huì)品質(zhì)1.在課文里找一找，哪幾部分的內(nèi)容最能表現(xiàn)出雨來(lái)是個(gè)小英雄。2.試著用較快的速度默讀課文第三、第四、第六部分內(nèi)容，勾畫出能夠表現(xiàn)雨來(lái)是“小英雄”的語(yǔ)句，可以在旁邊簡(jiǎn)單寫寫自己的想法。3.交流匯報(bào)。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)：（1）第三部分雨來(lái)剛到堂屋，見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來(lái)。他撒腿就往后院跑。雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。交流：雨來(lái)為什么往外跑，而且跑得這么快？（體會(huì)雨來(lái)在危急情況下反應(yīng)敏捷、聰明機(jī)智）（2）第四部分雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”交流：雨來(lái)三次說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”，是在什么樣的情況下說(shuō)的？從中你體會(huì)到什么？第一次：面對(duì)鬼子的訓(xùn)斥、盤問(wèn)，以及裝出來(lái)的“溫和”，雨來(lái)也說(shuō)得含混小聲，麻痹鬼子。（理解“嘟嘟囔囔”，加深體會(huì)）第二次：鬼子用糖塊、金戒指來(lái)誘惑雨來(lái)，用刀威脅雨來(lái)，還哄騙雨來(lái)，而雨來(lái)始終一口咬定“沒(méi)看見(jiàn)”，沉著冷靜。第三次：鬼子撕破偽裝，毒打、威脅雨來(lái)，而雨來(lái)毫不畏懼，堅(jiān)強(qiáng)不屈。（3）第六部分在蘆葦叢里，水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問(wèn)道：“鬼子走了？”原來(lái)槍響以前，雨來(lái)就趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來(lái)已經(jīng)從水底游到遠(yuǎn)處去了。體會(huì)：雨來(lái)游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，機(jī)智敏捷。4.深化理解（1）小結(jié)雨來(lái)的“英雄之舉”。危急時(shí)刻勇敢地掩護(hù)交通員李大叔；面對(duì)日本鬼子的威逼利誘不說(shuō)出半點(diǎn)秘密；趁鬼子不防備機(jī)智脫險(xiǎn)。（2）領(lǐng)悟雨來(lái)的“英雄之魂”。究竟是什么使這個(gè)十二歲的少年擁有種種英雄之舉呢？是什么使他如此勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，與敵人斗爭(zhēng)到底呢？回到課文中找找答案，小組討論。匯報(bào)。預(yù)設(shè)：爸爸參加戰(zhàn)斗，潛移默化地影響著雨來(lái)；雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)，內(nèi)心播下熱愛(ài)祖國(guó)的種子。出示：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。引讀，體會(huì)雨來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)、和鬼子斗爭(zhēng)到底的決心。【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)課后練習(xí)第一題。從整體到局部，以核心問(wèn)題牽動(dòng)全文內(nèi)容閱讀，引領(lǐng)學(xué)生“返回去看一看”，走進(jìn)文本深處，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句圈畫勾批讀，靠近人物形象，深入理解人物精神品質(zhì)。從人物言行到品質(zhì)再到精神源泉，使學(xué)生一步步體會(huì)到雨來(lái)的英雄品質(zhì)和成長(zhǎng)過(guò)程。單元人文主題的理解與語(yǔ)文要素的要求在學(xué)生的閱讀、思考、表達(dá)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以凸顯、落實(shí)。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注到人物動(dòng)作、語(yǔ)言，也為下一個(gè)單元學(xué)習(xí)“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作中感受人物品質(zhì)”鋪墊了基礎(chǔ)。】三、賞讀景語(yǔ)，升華情語(yǔ)1.尋找景色：課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，快速找一找。2.朗讀想象：讀一讀這些景色，你眼前看到了什么樣的畫面？ 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。 還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。3.想一想：這些景色能刪掉嗎，寫這些景色有什么作用？ 提示：看看這三處景色的描寫在課文的什么地方，聯(lián)系上下文思考。小結(jié)：讀懂故事里的景色，能更好地理解故事里的情感。【設(shè)計(jì)意圖：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。課文中三次寫到雨來(lái)生活的家鄉(xiāng)還鄉(xiāng)河的景色，其中蘊(yùn)含著獨(dú)特的意味。結(jié)合課后題要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物描寫在敘事文章中的作用，體會(huì)景中之情。為突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過(guò)找出景色、朗讀景色想象畫面、聯(lián)系上下文分析作用等步驟展開(kāi)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)指導(dǎo)層次與學(xué)習(xí)過(guò)程。】四、總結(jié)、布置作業(yè)1.回顧單元導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)習(xí)小結(jié)。2.布置作業(yè)：聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)；有興趣可以看看管樺的中篇小說(shuō)小英雄雨來(lái)，也可以上網(wǎng)查找、觀看電影小英雄雨來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖：整堂課教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐，結(jié)課之際回顧單元導(dǎo)語(yǔ)中人文主題與語(yǔ)文要素，再次明確把握長(zhǎng)課文內(nèi)容的方法。學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)-學(xué)習(xí)過(guò)程”關(guān)聯(lián)性的認(rèn)識(shí)與體會(huì)更為清晰、真切，并能據(jù)此檢查自己的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也明確了單元后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求。】返回去看一看停下來(lái) 想一想板書設(shè)計(jì)：18 小英雄雨來(lái)一 游泳本領(lǐng)高堅(jiān)強(qiáng)不屈我們是中國(guó)人我們愛(ài)自己的祖國(guó)沉著冷靜機(jī)智敏捷聰明勇敢二 上夜校讀書三 掩護(hù)李大叔五 有志不在年高高四 智勇斗鬼子六 雨來(lái)沒(méi)有死