四年級下冊第18課小英雄雨來（節(jié)選）第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀“晉、絮”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“塞”，規(guī)范書寫“晉”“炕”等15個(gè)生字，重點(diǎn)寫好“慌”字。2.正確流利地朗讀課文，能用較快的速度默讀課文。3.學(xué)會用濃縮法、摘錄法等方法給課文各部分列出小標(biāo)題，會用串連小標(biāo)題的方法把握課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】前置學(xué)習(xí)單、課件【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。1.說“英雄”。同學(xué)們，不論在戰(zhàn)爭年代還是和平年代，我們的身邊都涌現(xiàn)出很多英雄，在你的心目中“英雄”是什么樣子的呢？2.在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)有一個(gè)叫雨來的孩子，他是一個(gè)名副其實(shí)的“小英雄”，今天，我們就一起走進(jìn)作家管樺的中篇小說，來認(rèn)識這樣一位“小英雄”。2.板書課題，齊讀課題。3.課題質(zhì)疑。看到課題，你有什么疑問嗎？（為什么說雨來是個(gè)小英雄？）4.感知課文篇幅長的特點(diǎn)。5.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.學(xué)會本課生字、新詞。2.能夠正確流利地朗讀課文。3.給課文各部分列出小標(biāo)題，并用串連小標(biāo)題的方法把握課文的主要內(nèi)容。（2）朗讀、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。【設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生，從生活入手，談?wù)剬Α坝⑿邸币辉~的初步理解。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，能引領(lǐng)學(xué)生很快地進(jìn)入課文情境；引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下面的快速閱讀做鋪墊。】2、 檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙。學(xué)習(xí)任務(wù)一 檢查字詞認(rèn)讀、生字書寫和課文朗讀情況（一）第一關(guān) 字詞關(guān)出示詞語：晉察冀 還鄉(xiāng)河捆 綁 趔 趄 槍 斃 吧嗒吧嗒 嗚哩哇啦 咕咚咕咚 嘰嘰咕咕（1） 指名學(xué)生分行讀，及時(shí)正音、評價(jià)。（2） 觀察三行詞語的特點(diǎn)。（3） 齊讀。（2） 第二關(guān) 書寫關(guān)1.出示本課生字。2.學(xué)生觀察，尋找難寫易錯(cuò)的字。3.依據(jù)學(xué)情，教寫“慌”字。（1）學(xué)生讀帖，關(guān)注間架結(jié)構(gòu)，交流記字方法（形聲字）。（2）學(xué)生提出書寫注意事項(xiàng)。（3）教師范寫。（4）學(xué)生練寫，指名一位學(xué)生進(jìn)行板演。（5）展示評價(jià)。（3） 第三關(guān) 朗讀關(guān)出示語段：媽媽不讓雨來耍水，怕出危險(xiǎn)。有一天，媽媽見雨來從外面進(jìn)來，光著身子，渾身被太陽曬得黝黑發(fā)亮。媽媽知道他又去耍水了，把臉一沉，叫他過來，扭身就到炕上抓笤帚。雨來一看要挨打了，撒腿就往外跑。雨來一骨碌下了炕，把書塞在懷里就往外跑，剛要邁門檻，進(jìn)來一個(gè)人，雨來正撞在這個(gè)人的懷里。他抬頭一看，是李大叔。李大叔是區(qū)上的交通員，常在雨來家落腳。1.指名學(xué)生分別讀兩段話，及時(shí)正音、評價(jià)。2.辨析字音，指導(dǎo)讀好“塞”字，運(yùn)用另一個(gè)讀音組詞，積累多音字。出示學(xué)習(xí)任務(wù)二： 給各部分列出小標(biāo)題，并運(yùn)用串連小標(biāo)題的方法把握課文的主要內(nèi)容三、初讀探究，整體感知。勇闖三關(guān)，我們也是“小英雄”！這篇課文雖然長，但是作者用序號的方式把課文分為六個(gè)部分，我們先來看第一部分。（一）提煉標(biāo)題，感知內(nèi)容。1.關(guān)注課文第一部分，學(xué)習(xí)提煉小標(biāo)題的方法濃縮法。（1）讀懂文段。讓學(xué)生快速默讀課文，用自己的話說一說這部分主要講的是什么。（關(guān)注泡泡語，邊讀邊想這部分主要講了什么內(nèi)容。）（2）指名學(xué)生概括本段的主要內(nèi)容。（3）引導(dǎo)學(xué)生再將主要內(nèi)容濃縮成幾個(gè)字或一個(gè)詞組。一、游泳本領(lǐng)高（4）與課后題中為第一部分所列的小標(biāo)題進(jìn)行對比，體驗(yàn)不謀而合的喜悅。板書：一、游泳本領(lǐng)高（5）師生共同總結(jié)提煉小標(biāo)題的步驟。讀懂文段概括出這段話的主要內(nèi)容濃縮成一個(gè)詞組（6）明確提煉小標(biāo)題的方法“濃縮法”。把段落大意濃縮成小標(biāo)題的方法，叫做“濃縮法”。（板書）2.關(guān)注課文第二部分，學(xué)習(xí)提煉小標(biāo)題的方法摘錄法。（1）出示課后題中為第二部分列的小標(biāo)題“上夜校讀書”，生快速默讀課文第二部分，尋找這個(gè)標(biāo)題的由來。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“上夜校”是課文中的原話，明確在提煉小標(biāo)題的過程中可以摘錄文中的語言。（3）明確提煉小標(biāo)題的方法“摘錄法”。（板書）從一段文字中摘錄詞語或句子作為小標(biāo)題，叫做“摘錄法”。3.對比前兩個(gè)小標(biāo)題，總結(jié)小標(biāo)題的特點(diǎn)。小標(biāo)題的特點(diǎn)：語言簡練、字?jǐn)?shù)相同（基本相同）。4.學(xué)生自主探究，列出其余四部分的小標(biāo)題。列小標(biāo)題的方法大家都學(xué)會了嗎？學(xué)到了好的方法，我們就要趁熱打鐵，學(xué)會使用。通過剛才學(xué)習(xí)的列小標(biāo)題的方法，為剩下四部分內(nèi)容列出小標(biāo)題。（1） 自主探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2） 學(xué)生展示交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。 掩護(hù)李大叔第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。 與鬼子斗爭第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。河沿槍聲響（點(diǎn)撥：大家以為雨來犧牲了，因?yàn)榇蠹衣牭搅撕友厣系臉屄暎钥梢杂谩昂友貥屄曧憽眮碜鲞@一部分的標(biāo)題。）第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來死了，其實(shí)雨來沒有死，大家很開心。雨來沒有死（點(diǎn)撥：“雨來沒有死”也是課文中的原話。這正是運(yùn)用了“摘錄法”提煉小標(biāo)題。）5.齊讀小標(biāo)題。【設(shè)計(jì)意圖：給每部分內(nèi)容列出小標(biāo)題是本節(jié)課的一大難點(diǎn)，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。因?yàn)榇饲皼]有接觸過這樣的訓(xùn)練，應(yīng)有范例及多種方法的可選性進(jìn)行參照，明確小標(biāo)題的特點(diǎn)，教會提煉小標(biāo)題的方法。同時(shí)，利用提煉小標(biāo)題的形式引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。】四、串連小標(biāo)題，概括主要內(nèi)容。 （一）運(yùn)用“試錯(cuò)法”明確如何串連小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。1.師運(yùn)用“試錯(cuò)法”進(jìn)行展示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會串連小標(biāo)題，概括課文主要內(nèi)容。過渡：看到這六個(gè)小標(biāo)題，我們再來概括課文主要內(nèi)容，還難嗎？老師先來試一試！好不好！這篇課文主要講了雨來游泳本領(lǐng)高，上夜校讀書，掩護(hù)李大叔，勇斗小鬼子，河沿槍聲響，雨來沒有死。同學(xué)們覺得老師概括的怎么樣？2.學(xué)生評價(jià)，并提出修改意見。3.學(xué)生展示分享。4.總結(jié)：在學(xué)習(xí)長文章的時(shí)候，我們可以先給每一部分內(nèi)容提煉出小標(biāo)題，再用串連小標(biāo)題的方法，加上過渡性的詞語或句子讓表達(dá)更連貫，這是把握長文章主要內(nèi)容的好方法！（二）關(guān)注主要部分，概括課文主要內(nèi)容。 過渡：在這六部分當(dāng)中，哪些部分最能體現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄？（“掩護(hù)李大叔”和“與鬼子斗爭”）1.關(guān)注課文這兩個(gè)最主要的部分，用一句話說一說這篇課文的主要內(nèi)容。（抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，蘆花村的雨來掩護(hù)李大叔，勇斗小鬼子的故事。）2.總結(jié)：在學(xué)習(xí)長文章的時(shí)候，抓文章的主要部分來概括課文主要內(nèi)容也是不錯(cuò)的方法。【設(shè)計(jì)意圖：通過漸進(jìn)式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，讓訓(xùn)練更有層次感，讓學(xué)生自主進(jìn)行概括，教會孩子運(yùn)用“串連小標(biāo)題”和“關(guān)注課文主要部分”的方法把握長文章的主要內(nèi)容，真正意義落實(shí)了“復(fù)述課文內(nèi)容，簡要概括內(nèi)容”這一具體的語文要素。】五、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掃除了閱讀障礙，學(xué)習(xí)了提煉小標(biāo)題的方法，學(xué)會了運(yùn)用“串連小標(biāo)題”和“關(guān)注課文主要部分”的方法把握長文章的主要內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)小英雄雨來的故事。板書設(shè)計(jì)： 18.小英雄雨來一、游泳本領(lǐng)高 二、上夜校讀書 慌三、掩護(hù)李大叔 四、與鬼子斗爭 濃縮法五、河沿槍聲響 六、雨來沒有死 摘錄法 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.帶著問題嘗試用較快的速度默讀課文，找出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的段落。2.有感情地朗讀課文第四部分，抓住重點(diǎn)語句，深入感悟雨來勇敢、寧死不屈的精神。3.有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河景色的語段，體會景色描寫的作用，并展開想象給課文結(jié)尾補(bǔ)寫一段景色描寫。【教學(xué)準(zhǔn)備】前置學(xué)習(xí)單、課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，感知內(nèi)容。1.課文主要內(nèi)容回顧。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了用串連小標(biāo)題的方式把握長課文的主要內(nèi)容，誰來說一下這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，蘆花村的小雨來為了掩護(hù)李大叔，勇斗小鬼子的事。）2.學(xué)習(xí)方法回顧。（列小標(biāo)題、串連小標(biāo)題、抓主要部分是長文章概括主要內(nèi)容的常用方法。）3.問題導(dǎo)入。上節(jié)課，同學(xué)們提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題：為什么說雨來是個(gè)小英雄？這節(jié)課，我們就一起到課文中去尋找答案！4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.用較快的速度默讀課文，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。2.能夠體會還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。3.能夠展開想象，給課文補(bǔ)寫一段描寫還鄉(xiāng)河景色的結(jié)尾。（2）朗讀、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟形象。（一）聚焦第四部分，感悟人物形象。1.聚焦課文第四部分。（1）文中哪部分內(nèi)容最能夠表現(xiàn)出雨來是個(gè)小英雄？（與鬼子斗爭）（2）現(xiàn)在我們就一起聚焦“與鬼子斗爭”這部分內(nèi)容，請同學(xué)們默讀這一部分，看看在這一部分中，哪些情節(jié)觸動(dòng)了你，哪些地方能夠看出雨來是個(gè)小英雄？邊讀邊把表現(xiàn)雨來是小英雄的語句圈畫出來，寫出你的體會。出示要求：自主探究：默讀課文第四部分，邊讀邊思考，把表現(xiàn)雨來是小英雄的語句圈畫出來，寫出體會。學(xué)生默讀課文，教師巡視。2.整體把握人物形象。你認(rèn)為雨來是小英雄嗎？你從哪個(gè)情節(jié)看出來的？請簡單說一說。預(yù)設(shè)：（1）鬼子給雨來白糖和金戒指，雨來都不要，在誘惑下雨來不說出李大叔的下落。（2）敵人毒打雨來，雨來堅(jiān)決不屈服，不說出李大叔的藏身之處。3.關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟形象。（1）從哪些語句看出敵人對雨來進(jìn)行了毒打和折磨呢？指名學(xué)生讀相關(guān)語段。扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出兩只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉掀起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。（2）學(xué)生再讀這段話，看看從這段話的描寫中，可以看出雨來的什么？預(yù)設(shè)：雨來被鬼子打的厲害，很痛苦。為了掩護(hù)李大叔，雨來吃了很多苦。雨來雖然遭受了毒打，但她很堅(jiān)強(qiáng)，不屈服，誓死也不說出李大叔的下落。雨來雖然年紀(jì)小，但為了掩護(hù)李大叔，他寧死不屈，很勇敢，真是個(gè)英雄。（3）學(xué)生練讀這段話，并指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。4.體會情緒，分享感受。指名學(xué)生讀，談一談自己帶著怎樣的情緒讀。預(yù)設(shè)：A對鬼子的痛恨之情。（1）你痛恨鬼子的什么？（鬼子把雨來打的很厲害，雨來年紀(jì)小，鬼子那么殘忍）（2）你是從哪些語句看出敵人的殘忍？能結(jié)合具體語句談?wù)剢幔浚?）這段話你除了讀出對鬼子痛恨的情緒，還讀出了什么樣的感情？還能怎么讀？誰再來讀？B對雨來的敬佩之情。（1）你敬佩雨來的什么？（誓死不說出李大叔的藏身之處。）他是怎么回答鬼子的？引導(dǎo)學(xué)生找出雨來與鬼子的三次對話，關(guān)注雨來的回答。指名學(xué)生朗讀。雨來用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地說:“我在屋里,什么也沒看見。”雨來搖搖頭,說:“我在屋里,什么也沒看見。”鬼子打得累了,雨來還是咬著牙,說:“沒看見！”師：自由讀讀這3個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么？標(biāo)點(diǎn)有什么特點(diǎn)呢？（2）透過語言和標(biāo)點(diǎn),你又讀出了什么？（雨來堅(jiān)貞不屈和對敵人的滿腔仇恨。）（3）師生配合讀，讀出雨來寧死不屈的精神。（4）你還敬佩雨來的什么？讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會雨來的愛國精神，并有感情讀出對雨來的敬佩之情。預(yù)設(shè)：年紀(jì)那么小，卻要遭受那么殘酷的毒打，不向敵人屈服，很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢！敵人為了誘惑雨來說出李大叔的下落，用糖和金戒指誘惑雨來上當(dāng)，雨來雖然年紀(jì)小，卻不上當(dāng)。無論敵人怎么打他，折磨他，他堅(jiān)決不說出李大叔的下落，具有愛國主義精神。出示：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”C對雨來的同情、擔(dān)憂之情。同學(xué)們，雨來那么小，和我們的年紀(jì)差不多，卻遭到了鬼子這么殘忍的毒打，想到這里，你對雨來又產(chǎn)生了一種怎樣的感情？（擔(dān)憂、擔(dān)心。）5.再次品讀，感悟形象。過渡：同學(xué)們，我們在讀這段話的時(shí)候，有對雨來的擔(dān)心、同情、敬佩，也有對鬼子的憎恨，還有對祖國的一種很深沉的情感在里面。這都要通過我們的朗讀把它表現(xiàn)出來，哪位同學(xué)再來讀讀這段話，誰愿意讀？（1）指名學(xué)生有感情的讀，齊讀。（2）教師總結(jié)：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出來了，雨來面對敵人的哄騙、誘惑、毒打,寧死不屈,始終不肯說出交通員李大叔的下落,由此看來,雨來不愧是一位小英雄！（板書：寧死不屈）（二）關(guān)注課文一、二部分，感悟?qū)懽饕鈭D。1.同學(xué)們，“與鬼子斗爭”這部分內(nèi)容和表現(xiàn)雨來是“小英雄”有著緊密的聯(lián)系，同學(xué)們讀得非常好，也被雨來的精神深深感染著。那么，第一部分“游泳本領(lǐng)高”和第二部分“上夜校讀書”好像與“小英雄”沒有直接的聯(lián)系，可以去掉嗎？為什么？2.小組討論，匯報(bào)交流。（第一部分“游泳本領(lǐng)高”介紹了事情發(fā)生的地點(diǎn)和環(huán)境，最后雨來能夠順利逃生離不開他高超的游泳本領(lǐng)，第一部分為后面故事的發(fā)展做好了鋪墊；雨來上夜校讀書受到了愛國主義教育，所以他后來在掩護(hù)李大叔和與小鬼子斗爭的時(shí)候才會有如此堅(jiān)定的信念。所以，前兩部分不能去掉。）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生從整體把握雨來的人物形象，從禁得住誘惑和毒打兩方面對雨來產(chǎn)生敬佩之情；接著，抓住敵人毒打、折磨雨來的語段，從細(xì)節(jié)處體會雨來的人物形象；第三步，體會在朗讀雨來遭受毒打的相關(guān)語段時(shí)的情緒，分享自己的感受，在品讀中引導(dǎo)學(xué)生體會對敵人的憎恨、對雨來的敬佩和同情以及對祖國的熱愛之情。在這個(gè)過程中，不僅僅讓學(xué)生明白雨來是一個(gè)英雄，更讓學(xué)生明白雨來的精神，體現(xiàn)在敢于同鬼子進(jìn)行斗爭的勇氣，捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。通過朗讀，體會情緒，談感受，多角度地對雨來的形象進(jìn)行解讀，既豐富了學(xué)習(xí)形式，也使得人物形象更為豐滿，從而在孩子心中埋下了愛國的種子，既落實(shí)了語文要素，又進(jìn)行了德育滲透。】三、體味環(huán)境，感受作用。1.關(guān)注描寫還鄉(xiāng)河景色的三處語段。過渡：同學(xué)們，我們在讀這篇文章的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)，課文多次寫到了還鄉(xiāng)河的景色，請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句，讀一讀,說一說，這幾處景色描寫有什么作用。出示要求：課文多次寫到了還鄉(xiāng)河的景色，快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語段，讀一讀，說一說，這樣寫有什么作用？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。2.匯報(bào)交流，展示分享。（1）指名學(xué)生朗讀相關(guān)語段。晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。預(yù)設(shè)：（2）體會第一處景色描寫的作用。晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。生默讀第一處景色描寫，思考：第一段的景色描寫似乎與描寫小英雄沒有直接聯(lián)系，可以去掉嗎？為什么？（晉察冀邊區(qū)的還鄉(xiāng)河，表明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，這個(gè)地點(diǎn)也是一個(gè)戰(zhàn)斗的場所。寫蘆葦，雨來最后是因?yàn)樘J葦，才得救了。這里是抗日革命根據(jù)地，而且蘆花村的這個(gè)環(huán)境大家都知道，還鄉(xiāng)河長滿了蘆葦，便于和敵人打游擊，所以說，這里設(shè)置了一種戰(zhàn)斗的場所。這一段的景色描寫很好的為下面故事的發(fā)展做好的鋪墊。）（板書：鋪墊）第一部分描寫了蘆花村的景色，你覺得蘆花村的景色怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生體會作者的心情，指名學(xué)生讀出蘆花村的美。（3） 體會第二處景色描寫的作用。太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。生默讀，思考：這段景色描寫傳遞出當(dāng)時(shí)人們一種什么樣的情緒？（傷感、痛惜）你在這段文字中看到了哪種顏色？這種顏色代表著什么？ （紅色，代表了雨來的獻(xiàn)血，烘托出人們悲痛的情緒！）指名學(xué)生讀出自己的體會。（4）體會第三處景色描寫的作用。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。這句話看似寫景,實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家眼前啊！這樣的環(huán)境描寫不能去掉，一段好的環(huán)境描寫能夠?yàn)楣适碌陌l(fā)展做好鋪墊，烘托人物的心情，會給文章增色不少。【設(shè)計(jì)意圖：這一片段的教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，通過展示分享、集體交流，讓孩子們明白了環(huán)境描寫的作用，不是直接講解，不是生硬灌輸，而是要通過具體詳實(shí)的朗讀和討論自然生成，讓孩子們明白了使用環(huán)境描寫的好處。】四、情景渲染，學(xué)會表達(dá)。1.關(guān)注故事結(jié)尾。齊讀最后一段。原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經(jīng)從水底游到遠(yuǎn)處去了。2.明確寫作方向。（1）讓學(xué)生深入思考，可不可以給課文加上一小段話來描寫還鄉(xiāng)河的景色？（2）通過這樣一段環(huán)境描寫想表現(xiàn)什么？（喜悅之情）（3）打算對哪些景物進(jìn)行描寫？（蘆葦、河水、蟲子、小鳥）課件出示：請展開想象，給課文補(bǔ)寫一段描寫還鄉(xiāng)河景色的結(jié)尾。“啊！”大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死！”此時(shí)3.學(xué)生紙上表達(dá)，教師巡視引導(dǎo)。4.展示交流，集體分享。5.回歸題目，向英雄致敬。寫的真好！同學(xué)們，還鄉(xiāng)河的河水嘩嘩地流淌著，似乎在演奏著一首英雄的贊歌，讓我們?nèi)w起立，再讀課文題目，表達(dá)對小英雄雨來的敬佩之情！齊讀課題。板書設(shè)計(jì)：18. 小英雄雨來寧死不屈 一、游泳本領(lǐng)高 二、上夜校讀書 慌鋪墊 三、掩護(hù)李大叔 四、與鬼子斗爭 濃縮法烘托 五、河沿槍聲響 六、雨來沒有死 摘錄法14