聚焦與融合，長文可短教小英雄雨來（節選）教學設計【設計思路】一、聚焦對于長文章，只有聚焦才會高效。統編教材“雙線組元”的編排方式，已經給我們提供了很好的聚焦點，一個是人文主題，一個是語文要素。1.聚焦人文主題本單元的人文主題是“兒童成長”，編排了不同年代的兒童成長故事。其中第一篇小英雄雨來講的是抗戰時期一個叫雨來的兒童英雄的成長故事。因此，聚焦人文主題，就是要體會雨來的英雄成長故事。教材課后第一題就把“為什么說雨來是小英雄”作為了一個重要的核心目標進行了聚焦，在教學中要把握住這個核心問題。2.聚焦語文要素本單元的語文要素是“學習把握長文章的主要內容”，課后第二題給出了把握長文章主要內容的路徑列小標題。因此，聚焦此課后題的訓練，就是很好地落實單元語文要素，就是閱讀長文章基本方法的訓練。二、融合1.人文和語文融合雖然聚焦了人文主題和語文要素，但是如果把人文主題和語文要素當作兩張皮進行機械地訓練，既不符合學生的實際認知規律，也會是耗時低效的。因此，在教學中需要時刻運用“融合”思維，提高學習長文章的效率。這就需要我們要厘清語文要素的訓練和人文主題的凸顯之間的關系。課程標準第二學段明確提出了“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”的閱讀要求。細細分析這句話，“把握文章的主要內容”是“體會文章表達的思想感情”的基礎和前提。學生只有真正把握了文章的主要內容,才能從把握的內容中去體會作者的思想、揣摩文章的思路和表達的方法。所以，課后第二題的把握文章主要內容和第三題的體會景色描寫，分別是從關注小說的情節和環境來展開的，但這兩個要點都是在為體會雨來英雄的人物形象服務的。因此，人文和語文的合理融合，會提升閱讀長文章的效率。2.已知和新知融合閱讀長文章，如果能把已有的知識技能運用到學習過程中，和新的知識技能融合起來，必定會降低學生學習難度。以下兩個方面是可以實現的。（1）運用批注與關注細節的融合。在閱讀過程中，為了體會人物形象，可以引導學生聚焦典型的細節進行閱讀。此刻，我們就可以讓學生運用四上學習的“批注”閱讀方法，會促進學生深入文本進行自學。（2）關注主要人物和事件把握主要內容與列小標題把握主要內容融合。列小標題把握長文章主要內容是本課的一個新知。但是，四年級上冊七單元對于把握文章主要內容有訓練的基礎關注主要人物和事件把握主要內容，這一方法也很適用于列小標題。因此，二者有機融合會提升閱讀效率。【教學目標】1.認識“晉、絮”等13個生字，讀準多音字“吧、塞、哇”，會寫“晉、炕”等15個字，會寫“蘆花、發愣”等13個詞語。2.嘗試用較快速度一邊默讀課文，一邊梳理課文主要內容。3.能用關注主要人物和事件的方法列小標題，并通過自然串聯法把握課文的主要內容。4.能從關鍵細節中感知雨來的英雄形象。5.能結合語境體會還鄉河景色描寫的作用。【方案設計】第一課時【課時目標】1.認識“晉、絮”等13個生字，讀準多音字“吧、塞、哇”，會寫“晉、炕”等15個字，會寫“蘆花、發愣”等13個詞語。2.嘗試用較快速度一邊默讀課文，一邊梳理課文主要內容。3.能用關注主要人物和事件的方法列小標題，并通過自然串聯法把握課文的主要內容。【教學流程】一、觀察長文，了解方法1.回顧成長，齊讀課題（1）說說自己的年齡，并分享自己在哪些方面感受到了成長。（2）齊讀課題。2.發現特點，明確方法（1）快速翻動課文，發現課文很長的特點。（2）思考：用兩節課學完這么長的文章有什么好辦法？（老師根據學生回答總結：提速度、分步讀、抓重點）二、嘗試速讀，鞏固概括（一）學習第一部分1.根據學習提示，默讀課文第一部分內容。（老師提示快速閱讀：高年級一分鐘能讀300字，就算快速閱讀了。第一部分一共有520多個字，四年級的同學，只要能在2分鐘內讀完，就算快速了。）1.嘗試用較快的速度默讀課文第一部分。2.讀完后，用一句話說說這一部分的主要內容。2.反饋學習提示中的學習效果。3.復習四年級上冊七單元概括主要內容的方法關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。根據此方法判斷同學概括的主要內容是否合適。（二）學習第二部分1.繼續嘗試用較快速度默讀課文第二部分，并用一句話說說這一部分的主要內容。（老師提示：這一部分大約350字左右，只要能在一分半鐘讀完，就算比較快速）2.反饋第二部分的主要內容。三、巧列標題，把握內容（一）列小標題1.觀察第一、二部分小標題范例，對比剛才用一句話概括的主要內容，發現相同和不同之處，總結出列小標題的方法：語言簡短+關注主要人物和事件。2.根據學習提示，學習課文三到六部分。（老師提示：一邊讀一邊梳理小標題，不要讀完了再來梳理）1.繼續嘗試用較快速度默讀課文36部分，邊讀邊給每個部分梳理小標題，寫在每一部分的序號下邊。2.列小標題時注意語言簡短，關注主要人物和事件。3.同桌討論白板上張貼的三六部分小標題，哪些是合適的，哪些是不合適的。（白板小標題，是老師在學生閱讀過程中采樣出來的）4.借鑒白板上討論后篩選、修正后的小標題，修改自己的小標題。（老師提示：小標題沒有固定的答案，但一定要符合基本的要求語言簡短+關注主要人物和事件）（二）概括全文1.加上故事發生的時間、地點，嘗試將小標題串聯起來，說說課文的主要內容。2.觀看微課范例，總結串聯小標題的方法：適當添上過渡語言或變換語序進行串聯，會讓概括的主要內容更加自然、流暢。3.同桌之間互相說一說課文的主要內容。四、總結學法，自學生詞1.總結本課閱讀長文章和通過列小標題把握主要內容的方法。2.根據自學單，下課后自學本課生詞。1.會認和理解下列詞語：葦絮 扭身 糠皮 槍栓 捆綁 劫難 槍斃 尸首 發愣 蘆花 吧嗒吧嗒 嗚哩哇啦 飄飄悠悠 嘟嘟囔囔2.根據字典解釋和課文內容，給多音字“塞”選擇正確讀音：對于李大叔來說，水缸地面的通道就是要塞（ ），雨來把書塞（ ）在懷里就往外跑，想方設法引開鬼子，用這種方式阻塞（ ）敵人追捕李大叔。3.請寫三個你認為最容易出錯的生詞：______、______、______【板書設計】1.游泳本領高 2.上夜校讀書3. 4. 5. 6. 18.小英雄雨來（節選）提速度分步讀抓重點成長第二課時【課時目標】1.能從關鍵細節中感知雨來的英雄形象。2.能結合語境體會還鄉河景色描寫的作用。【教學流程】一、檢測自學，鞏固基礎1.開火車讀詞語。2.反饋自學單任務二多音字“塞”的讀音選擇。二、品讀細節，體會英雄（一）自主品讀1.根據閱讀長文章“抓重點”的方法，針對課題提出問題：為什么說雨來是小英雄？2.根據學習提示，默讀課文。運用“批注”的方法默讀課文，思考：從哪些描寫可以感受到雨來是一個小英雄？3.反饋學習成果。（總結：機智勇敢、堅強不屈）（二）集中品讀1.女生讀老師出示的第一個句子，男生讀老師出示的第二個句子，齊讀第三個句子。1.雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”2.雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”3.鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”2.發現三個句子的相同點（都是雨來的語言描寫，雨來說的都是“沒看見”）3.關注提示語，聯系上下文，根據學習提示開展學習。1.同桌討論：結合敵人三次對待雨來的不同行為，說說雨來說每句話的時候分別在想什么？ 2.練習朗讀：讀出三句話不同的情緒。4.根據學習提示匯報學習成果：雨來心里想的+朗出自己的體會。 （三）回頭品讀1. 回頭讀讀13部分的內容，思考：雨來還只是和我們差不多大的孩子，是什么力量讓他從一個被媽媽追打的淘氣包成長為一個小英雄的呢？2.反饋自己的發現：愛國3.根據老師提示的語境，讀好以下句子我們是中國人！我們愛自己的祖國！4.總結英雄的內涵：心中有他人，胸中有祖國！三、想象景色，回味英雄1.勾畫文中三處景色描寫的語句，一邊嘗試朗讀，一邊想象畫面。2.請給三段描寫景色的句子選擇分別合適風格的配樂（舒緩美好、悲憤沉痛、沉靜哀傷）3.三位同學上臺，根據老師串聯整個故事情節，配樂朗讀三段景色描寫。4.思考：景色描寫有什么作用，可以去掉嗎？（總結：做好鋪墊、渲染氣氛、推動情節、烘托人物）四、拓展閱讀，追尋英雄1.朗讀作者管樺說的話，欣賞雨來紀念園雨來的石雕，談談生活在和平年代的我們如何做英雄。一個不能崇拜自己英雄的社會，不是一個成熟的社會；一個不懂得珍惜自己英雄的民族，是一個缺乏民族精神和志氣的民族。管樺2.自主選擇課后閱讀小說小英雄雨來，繼續感受雨來的英雄成長故事。3.總結閱讀長文章方法和列小標題把握文章主要內容的方法。【板書設計】1.游泳本領高 2.上夜校讀書3. 4. 5. 6. 18.小英雄雨來（節選）提速度分步讀抓重點機智勇敢 頑強不屈愛國成長