四年級下冊第18課小英雄雨來教學目標： 1.認識“晉、絮”等13個生字，讀準多音字“吧、塞、哇”，會寫“蘆花、發愣”等13個詞語。2.用較快的速度默讀課文，整體感知課文內容。3.能用列小標題的方式把握課文的主要內容。4.品味語言，感受人物形象，體會還鄉河景色描寫的作用。教學重點：練習用較快的速度閱讀課文，學會怎樣把握長文章的主要內容。教學難點：理解課文每個部分的內容，并能說出每個部分的主要意思，給每個部分編寫小標題。教學準備：教師準備課堂教學ppt,設計預習單；學生借助預習單預習，自主完成。教學過程：第一課時一、出示圖片，談話導入同學們，在咱們河北省唐山市的還鄉河公園，有一座塑像，人們仰望塑像，總會不由得想起那烽火連天的抗日年代，總會情不自禁地默念他的名字雨來。教師板書：雨來這節課我們就來學習第18課。學生齊讀課題。二、預習成果，匯報展示課前，同學們借助預習單進行了自主學習，請同學們在四人小組中將自學的成果先交流一下，小組內沒能解決的問題，我們全班交流。學生小組交流討論。全班交流：1. 處理小組內沒能解決的問題；2. 展示預習單，教師選一部分內容引導學生分享自學方法。三、快速讀文，整體感知師：請同學們翻開課本76頁，嘗試著快速默讀課文。PPT出示：雨來給你留下了怎樣的印象？學生自學。全班交流。預設：雨來機智勇敢；雨來愛學習；雨來淘氣頑皮，游泳本領高等。四、列小標題,把握要點師：請同學們快速瀏覽課文，這篇課文和我們之前學習的課文有什么不同?預設：課文用一到六，六個數字將課文分為了六個部分。第一部分結尾部分泡泡的提示。師：請你用自己的話說說第一部分主要講的是什么。預設：雨來游泳本領高，媽媽抓不住他。引導學生用自己的話概括第一、二部分的主要內容。師：在我們學習篇幅比較長的文章時，也可以采用列小標題的方式抓住內容要點。課文的前兩個部分用小標題概括。ppt出示:第一部分:游泳本領高第二部分:上夜校讀書指名學生讀小標題。師：與同學們概括的兩個部分的主要內容比較一下，小標題有什么特點？預設：字數更少，語言精練，要點更加清晰明了。師：接下來請同學們與四人小組的同學合作，試著給課文的后四個部分編寫小標題，將小組意見寫在磁力貼上。學生小組合作嘗試編寫小標題。全班交流。重點關注：學生編寫標題偏頗或啰嗦，引導學生回文瀏覽相關內容，再嘗試概括整理；第三至六部分小標題參考:掩護交通員；智勇斗鬼子；懷念雨來；機智脫險五、借助標題，概括主要內容師：我們用簡潔凝練的小標題抓住課文每個部分的要點，請同學們借助六個小標題來概括這篇課文的主要內容，老師幫你們加上時間抗戰時期,地點蘆花村,這樣故事的主要內容就變得更完整了。學生自主概括，全班交流。六、教師小結師:這節課，我們在快速默讀中初步感受了雨來的故事，又嘗試了用列小標題的方式抓住課文的內容要點，下節課，我們一起走近小英雄雨來，感受他的精神和品質。第二課時一、回顧導入師：上節課，我們一起學習了列小標題，借助小標題順暢地概括了課文的主要內容，從而抓住了文章的要點。同學們，掌握了列小標題的方法，給我們在場的文章，我們也能夠順利地抓住要點。這節課我們就一起走近雨來。二、品讀重點部分，感受人物品質師：在初讀課文時，同學們就感受到了雨來是一個愛玩愛鬧、愛學習，活潑可愛的小男孩。雨來跟同學們年齡差不多，可是人們卻稱他為“小英雄”。教師板書：小英雄在同學們的心目中，什么樣的人才被稱為“英雄”？雨來被稱為“小英雄”，課文的六個部分中哪幾個部分讓你感受到雨來配得上這個稱呼？其中，哪個部分最能夠體現雨來身上的英雄品質呢？預設：第四部分。師：好，大家都認為第四部分最能體現雨來是一位小英雄，那我們就一起來聚焦這一部分。我們可以用上列小標題的方法，先梳理一下這部分的內容。老師給大家一個提示：文中，雨來三次說到“沒看見”。教師板書：“沒看見”請大家讀一讀第四部分，看看雨來分別在什么情況下說出“沒看見”的，列出小標題，和小組的同學討論討論。學生小組交流。全班交流。師：第一次“沒看見”是在什么情況下說出的？（盤問）板書第二次“沒看見”是在什么情況下說出的？（利誘）板書第三次“沒看見”是在什么情況下說出的？（毒打）板書師：請你讀一讀鬼子盤問雨來的段落，你有怎樣的感受？預設：面對鬼子機智勇敢。師：鬼子見盤問不出，又換了招數。請三位同學分角色朗讀6到11段。雨來上夜校的豆腐房的房子很破，家里的窗戶是紙糊的，對于生活鄉村的雨來，糖塊和金戒指意味著什么？雨來面對敵人的利誘是怎樣的反應？預設：沉著而淡定，不為所動。師：在盤問、利誘都達不到目的時，鬼子氣壞了，換了一副嘴臉，開始打雨來，是怎樣的打？“毒打”，“毒”字說明什么？預設：鬼子兇狠、打的程度。師：那我們來讀一讀這一段。ppt出示句段。哪些語句讓你感受到了敵人的“毒”？教師引導學生關注鬼子毒打雨來以及描寫雨來的語句，帶著體會朗讀。師：在鬼子這樣的摧殘之下，雨來還是咬著牙說“沒看見”，請你讀一讀。學生體會朗讀。師：鬼子盤問，雨來機智應對；鬼子利誘，雨來不為所動；鬼子毒打，雨來堅強不屈。是什么讓一個十一、二歲能夠獨自去跟鬼子斗智斗勇？預設：心中堅定的信念，對祖國、對人民的熱愛。 師：文中的這句話就體現了這一點，讀一讀。ppt出示“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”師：鬼子在雨來第三次說出“沒看見”后憤怒到了極點要槍斃雨來，雨來屈服了嗎？預設：沒有！寧可舍棄自己的生命。師：對呀！雨來在民族大義面前可以舍棄自己的生命，舍生取義，這才是英雄身上最重要的特質！板書：舍生取義師：同學們，中華民族從古至今對英雄的評判就是如此，請看，一起讀一讀。課件出示：孟子、文天祥、陳毅的名句。師生共讀。師：本領高強、膽識過人都不是英雄本質，真正的英雄就是在民族大義面前能夠舍生取義，這才是真英雄！三、關注環境描寫，體會作用師：這篇課文選自作家管樺爺爺的同名中篇小說小英雄雨來，是一部非常值得閱讀的經典，它滋養了一代又一代的少年兒童，不僅因為人物鮮活、情節動人，其中關于環境的描寫，雖寥寥數筆，卻給文章增色不少。ppt出示：描寫還鄉河景色的語句。教師引導學生談自己的感受，體會三處景色描寫的作用，學生有感情地讀。四、推薦拓展師：同學們，無論在戰爭年代，還是和平時期，我們的祖國都不乏像小雨來一樣舍生取義的英雄，讓我們由衷地敬佩！推薦課下閱讀王二小、海娃的故事，欣賞電影地道戰鐵道游擊隊。五、板書設計游泳本領高 上夜校讀書 盤問 貼小標題 小英雄 雨來 “沒看見” 誘惑 敵人貼小標題 舍生取義 毒打貼小標題貼小標題6 / 6