六年級下冊第6 課 騎鵝旅行記（節選）教學內容：統編版小學語文六年級下冊 第二單元第六課騎鵝歷險記（節選）教材分析：騎鵝歷險記（節選）是統編版小學語文六年級下冊第二單元的一篇略讀課文，故事展現了瑞典女作家塞爾瑪拉格洛芙的享譽世界的長篇童話騎鵝旅行記中的一個精彩情節。文章主要寫了一個名叫尼爾斯的放鵝娃被小狐仙變成了只有拇指大的小人兒后的故事。在尼爾斯變成小人后，他的生活發生了巨大的變化：家里的小動物再也不怕他了，紛紛報復他；更有趣的是，他在經歷了一番波折后竟然騎上一只家鵝開始了一段奇妙的旅行。學情分析：六年級學生已經有了一定的知識積累，具備了自主閱讀的能力。本文是一篇童話，想象大膽新奇，情節曲折有趣，語言幽默生動，很適合六年級學生閱讀。但是由于篇幅太長，給學生的學習帶來了一定的困難。因此，在教學中，抓住動物們對尼爾斯態度的變化，引導學生聚焦精彩片段自主閱讀、理解文本、感悟寫法、進行表達。實現長文短教，讓學生在輕松愉悅的學習中愛上閱讀。教學目標：1.通過概括課文內容、理解課文內容培養學生的口頭表達能力。2.抓精彩片段學習長文，感悟作者寫法，通過練習寫作，培養學生的想象能力和書面表達能力。3.感受童話的神奇想象，激發學生閱讀名著的興趣。教學重點：抓精彩片段感悟作者寫法，通過寫作，培養學生的表達能力，激發學生閱讀名著的興趣。教學難點：在學習長文的過程中，感悟寫法，訓練學生的表達能力。教學準備：課文資料、課件、視頻資料教學課時： 一課時教學過程：一、創設情境，導入新課1.播放視頻，學生觀看。過渡：同學們，這節課就是要大家大膽的發表你的看法，表達你的感受，提出你的疑問。那么看了視頻。你最想說什么？(學生暢所欲言，初步表達自己的感受，感受童話的神奇想象。）2. 師：剛才播放的視頻，實際上是一部動畫片的片頭，它是由一部童話故事改編而成的，它的名字叫騎鵝旅行記，我們這節課學習的是騎鵝旅行記（節選）。（板書課題）3. 師：這是一篇長篇童話，課前老師已經布置同學們去預習，通過預習，你了解到了哪些信息呢？下面我們一起來交流。（學生交流，教師補充。）設計意圖：通過播放視頻，交流作者以及這部作品的相關信息，激發學生學習的興趣。同時通過學生質疑，表達觀看視頻的想法，在訓練表達能力的同時初步感受童話的神奇想象，為后面的學習做鋪墊。二、初讀文本，了解內容過渡：聽了大家的介紹，我們知道了騎鵝旅行記的確是一部非同凡響的作品，下面我們趕快走進這個精彩而奇妙的故事吧。出示自讀提示：請同學們快速瀏覽課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事呢？嘗試用一兩句概括故事內容。1.學生自讀。2.集體交流。3.師相機引導學生采用抓人物、找關系、列標題、連文字的方式概括課文內容。（小男孩尼爾斯被小狐仙變成了小人，在尋找小狐仙的過程中，她先后被鵝和雞嘲笑，被貓捉弄，被牛控訴，最后他為阻止雄鵝跟隨大雁飛走時，卻被雄鵝帶向了高空。）（設計意圖：學生在預習的基礎上快速瀏覽課文，然后概括課文的內容，在培養學生迅速提取重要信息、提高概括能力的同時讓學生的口頭表達能力得以有效訓練。）三、聚焦“變化”，感悟寫法過渡：通過初讀課文，我們知道了放鵝娃尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生了翻天覆地的變化。首先，他要面對的是身邊的小動物們對他態度的變化。這些動物們是怎樣對待尼爾斯的呢？（一）出示自讀提示：自由讀課文，邊讀邊想：尼爾斯變小后，動物們是怎么對待他的？找出感受最深的句子，說一說你的體會？（二）學生交流。1.生自由交流麻雀、雞鵝、貓和牛對尼爾斯的態度，談感受動物們對他的嘲諷、捉弄和控訴等，師隨機點撥。2.重點抓住作者對“貓”和“牛”的動作和語言的描寫，感悟作者寫法。過渡：同學們，對于貓的動作的描寫是作者濃墨重彩的一筆，下面讓我們聚焦這一段內容。（1）課件出示：他全身的毛都豎了起來，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星。這時貓突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地上，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴。（2） 指名讀，說感受。思考:你從哪些詞句中感受到了貓的憤怒？你最想用什么詞語表現此時此刻的貓?（3）引導學生，抓住動詞的妙用，總結寫作方法：觀察仔細、抓住細節、用詞豐富（板書）（4）抓住對牛的語言描寫學習對話性的多樣性a.課件出示句子，指名讀，談感受。b.思考：這段語言描寫，提示語有什么特點？（提示語的位置不同；用吼和叫代替說。）c.引導學生發現：在對話中，提示語的不同，可以使語言表達的形式多樣化，表達的語氣富于變化。d.指導朗讀。過渡：同學們，這些動物一向都是溫順可愛的，面對尼爾斯表現得這么憤怒，如此兇狠，到底是為什么呢？（預設：以前尼爾斯曾經欺負他們，現在他變得很弱小了）此時此刻，你最想對尼爾斯說什么呢？（預設：尊重別人，善待他人，不能傷害他人，否則你也會得到別人的報復。）出示課件：尊重他人，就是尊重自己！善待別人，就是善待自己！（齊讀）過渡：是呀，面對動物們對他的報復，尼爾斯也開始反省自己的過去，他的思想和行為有了很大的轉變。他為了不讓父母傷心，為了留住家里唯一的大雄鵝，在雄鵝起飛的瞬間抱住雄鵝的脖子，被帶上了高空，開始了他神奇的騎鵝之旅。(設計意圖：這是本節課的重要環節，也是實現長文短教的重要途徑之一。首先，這是一篇略讀課文，所以讓學生自讀課文、積極思考、自主交流，在感悟文本的過程中培養學生的口頭表達能力。而教師則站在一定的高度上，扶放結合，引導其抓住精彩片段感悟寫法，為培養學生的書面表達能力奠定基礎。）四、續寫故事，表達實踐過渡：看到尼爾斯騎著鵝飛上了天空，那些剛剛攻擊過他的小動物們又有怎樣的表現呢？下面請同學們展開想象，運用我們本節課學到的作者的寫作法寶，盡情表達吧。1.出示寫作要求，學生練寫。2.展示交流，師生共同評價。（設計意圖：讓學生運用課堂學到的作者的寫作方法，進行語言實踐，落實表達，培養學生的習作能力。然后通過展示作品，再讓學生互相評價，這樣盡可能多的為學生提供語言實踐的機會，既可以訓練養學生的書面表達能力，又可以使學生的口表達能力得進一步提升，一舉兩得。）五、閱讀推薦，走進名著1. 播放視頻資料，進一步了解童話騎鵝旅行記。2. 師總結：每一部名著都是獨一無二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開始。正如泰戈爾所說，當我們漫步在陽光下，若能不期而遇，我想我會無限驚訝的停下步履。同學們，閱讀騎鵝旅行記這部享譽世界的童話，去領略那份不期而遇的美麗與驚訝吧！板書設計：6 * 騎鵝旅行記（節選）仔細觀察抓住細節豐富語言展開想象