統編小學語文六年級下冊第6課騎鵝旅行記（節選）【教材分析】騎鵝旅行記（節選）是統編教材六年級下冊第二單元“外國文學名著”單元的第二篇略讀課文。是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛芙創作的長篇童話騎鵝旅行記中第一章節的節選片段。文章一共48個自然段，篇幅較長，敘述了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了雞鵝、貓、牛群的威脅和攻擊，整個世界發生了翻天覆地的變化。最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空。作為策略單元的第二篇文章，這一課該教什么？本單元的語文要素與課前導讀給了我們明確的提示。本單元語文要素有兩個：第一，借助作品梗概，了解名著的主要內容；第二，就印象深刻的人物和情節交流感受。旨在培養學生閱讀時不僅把握故事的內容，還能針對人物和情節表達自己的感受和體會。編者意在運用多種方式，激發學生進一步閱讀原著的興趣，教給學生閱讀名著的方法，從而將課內學到的閱讀方法遷移到課外閱讀，從中感受外國文學名著的魅力。課前導讀就是單元語文要素的具體化表達。課前導讀提出：讀讀下面這個片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了什么樣的變化。小說中還有許多有趣的故事，如“鵝之舞表演大會”“大海中的白銀”猜猜它們又將講述怎樣的神奇？有興趣的話可以找來原著讀一讀。【教學目標】1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括課文的主要內容。 2.閱讀節選片段，了解小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了怎樣的變化。3.猜猜在小說有趣的動物故事中的神奇之處，激發閱讀原著的興趣,體會故事樂趣。 【教學重點】1.閱讀節選片段，了解小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了怎樣的變化。2.猜猜在小說有趣的動物故事中的神奇之處，激發閱讀原著的興趣,體會故事樂趣。【課時安排】1課時【教學過程】1、 導入新課1.承接引入同學們，上節課我們學習了魯濱遜漂流記節選，這節課我們將走進童話閱讀之旅騎鵝旅行記。2.課題解析、質疑入文師：讀了課題，你有什么想知道的嗎？生：誰騎鵝旅行？為什么騎鵝旅行師：現在，我們先來走進這篇課文的學習。二、初讀課文，整體感知1. 回憶方法師：同學們，你們注意到了嗎？這是一篇略讀課文，略讀課文應該怎樣去閱讀呢？編者在閱讀提示中給我們呈現了閱讀方法。請同學們自己輕聲讀一讀，想一想，閱讀提示給我們提出了幾點要求？師：閱讀提示向我們提出了三個學習要求，我們先來聚焦第一個要求。讀讀下面的片段，小男孩尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生了什么變化呢？2. 知人物，梳理故事情節 （1）知人物師：了解變化之前，我們先要弄清課文的主要內容。一個故事總是圍繞幾個人物展開，他們之間發生了什么事情，了解后理清了文章的脈絡，也就把握了課文的主要內容。請同學們用較快地速度默讀課文，畫出文章中的主要人物，想一想他們之間發生了什么事情？（2）梳理故事情節變成小狐仙尼 雞鵝的嘲笑 爾 遭 遇 黑貓的羞辱 斯 牛群的控訴 騎鵝離開家（3）概括主要內容預設1：課文講述了男孩尼爾斯被小精靈變成拇指大的小狐仙，先后遭遇到雞鵝的嘲笑、黑貓的羞辱、牛群的控訴，最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空的故事。 預設2：小男孩兒尼爾斯在被小狐仙變成了小人后，在尋找小狐仙的過程中，他先后被鵝和雞嘲笑被貓捉弄，被牛教訓，最后他阻止雄鵝跟隨大雁飛走時，卻被雄鵝帶上了高空騎鵝離家。師：我們祖國的語言文字是豐富多彩的，作為六年級的學生，概括主要內容在準確、簡練、流暢的基礎上還可以根據自己的理解和語言習慣來表達。3.小結方法這篇課文篇幅較長，有48個自然段，共2900字，閱讀這樣的文章，我們只要抓住了故事中的主要人物、分析他們之間發生了什么事，連起來說一說就可以更好地把握故事內容。三、讀悟品析，故事情節師：剛才我們在梳理文章時，不僅了解了課文的主要內容，也一定發現了尼爾斯的變化，現在請同學們繼續快速瀏覽課文，找一找尼爾斯都有什么變化呢？1.尼爾斯的變化（第1、2自然段）變成小狐仙“男孩簡直不敢相信他會變成 。”“他那淡黃的頭發、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補變得很小很小丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。”師：通過把一個普通的14歲的小男孩兒變形成為一個拇指大的小人兒，是不是給我們營造出了一種陌生化的效果，讀起來更加有趣了呢。2.動物們對尼爾斯的表現。（重點段落）（1）讀悟品析5-9自然段生：院子里的鵝和雞立即掉過頭來盯著男孩，并發出了一陣使人無法忍受的咯咯聲。“咯咯里咕，”公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠！”然而最奇怪的是，男孩竟聽懂了他們說的話。他大為吃驚，就一動不動地站在臺階上聽了起來。“這可能是因為我變成了小狐仙的緣故吧！”他自語著，“肯定是由于這個原因，我才聽懂了禽獸說的話。”那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該”他實在無法忍受，撿起一塊石頭朝他們扔了過去，并罵道：“住嘴！你們這群烏合之眾！”可是他沒有想到，他已不再是原來的樣子，雞根本就不怕他。整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著：“咕咕咕，你活該！咕咕咕，你活該！”師：沒錯，我們就從雞急促又嘮叨的語言中。體會到了從前尼爾斯的調皮。還有哪些發現呢？（2）讀悟品析12-22自然段生：他全身的毛都豎了起來，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星。師：聽你們的朗讀中，我們看到了一只無盡人情又十分兇狠的貓。可是聯系生活在我們的印象中，貓不是很溫順的呀，那為什么此時的貓會如此的憤怒呢？師：從這一連串急促又迅猛的動作中，小貓的憤怒不滿，正在攻擊尼爾斯。進而又感受到了尼爾斯的頑皮、頑劣。讀悟品析23-28自然段師：現在我們再來聽聽牛對尼爾斯的控訴吧！師：這可真的是字字血淚，都是在表達尼爾斯的不滿呀。看此時，他對牛所做的這些他對父母所做的這些。真的是頑皮呀。這時候，尼爾斯的心里也是發生了變化的。就讓我們再次回到文章中去，你覺得尼爾斯的心理都發生了哪些變化呢？生：師：正當尼爾斯心情發生了如此變化的時候，他竟然發現他們家的雄鵝要跟隨大雁飛走了。尼爾斯是放鵝倌，雄鵝飛走了，他怕父母傷心。此時做出了一個這樣的決定，要阻止雄鵝飛走，結果卻被雄鵝帶上高空他又會遇見誰？又會發生怎樣的故事呢？讓我們再來看看學習提示中提到的另外兩個有趣的故事，一個是鶴之舞表演大會，另外一個是大海中的白銀。聽起來都是那么有趣，他們將會展開怎樣的故事呢？五、猜讀故事，交流感受1. 鶴之舞表演大會（1）明確要素師：讀了題目，你想知道哪些問題呢？生：鶴之舞是怎樣表演的？是在怎樣的環境下表演的？（2）品讀環境描寫師：圍繞故事題目我們就提出了這么多的問題，而這些問題其實就可以構成故事的內容，相信同學們已經有了自己的猜想，讓我們一起走進原著，感受一下吧。（3）猜想情節在這樣的環境中，鶴是怎樣表演的，請同學們將自己的猜想講給同桌聽，一會兒我們來交流。同學們，鶴之舞表演大賽只有鶴這一種動物嗎？還有么有其他的動物參加？大海中的白銀又給我們帶來怎樣的故事呢？6、 課終總結，課后留疑1.課終總結同學們，今天我們一起學習了尼爾斯騎鵝旅行記第一章節中的節選內容騎鵝旅行記。猜想了鶴之舞表演大會的情節。其實，這本書里面還收錄了許許多多有趣而神奇的故事，同學們課后自己找來原著讀一讀。相信他一定會給你帶來一段不一樣的旅行經歷。2.布置作業閱讀騎鵝旅行記原著。【板書設計】6* 騎鵝旅行記（節選）變成小狐仙雞鵝的嘲笑 淘氣頑皮 尼爾斯 遭 遇 黑貓的羞辱 牛群的控訴 騎鵝離開家【板書設計】這節課課整體設計思路是培養學生閱讀能力，提高欣賞水平，培養閱讀經典的興趣。新課標提出“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”新課標又提出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣， 注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”本堂課我基本上達到了預期目標。不僅讓孩子們加深了對整本書的理解，也讓他們學到了閱讀方法，激發了閱讀興趣。在課堂上，孩子們十分踴躍，侃侃而談。整節課熱烈而愉快。縱觀整節課，我覺得也有許多不足的地方。參與的面不夠，不能讓每個學生都來展現自己。我相信，只有在不停地實踐和探索中，一定會上出更出色的課，一定會帶給學生更多的驚喜,也一定能讓學生展現出更多的精彩