六年級下冊第6課*騎鵝旅行記（節(jié)選）教材分析：6*騎鵝旅行記（節(jié)選）是統(tǒng)編版的語文教材六年級下冊第二單元“外國文學名著”中的第二篇，本單元選編的三篇課文都是長篇小說中節(jié)選的。閱讀這些作品，學生不僅能隨主人公一起游歷，感受各國的風土人情，更能夠跟隨主人公一起成長，體驗成長的歡樂和艱辛。其中騎鵝旅行記是節(jié)選1909年諾貝爾文學獎獲得者瑞典女作家塞里瑪拉格洛芙的作品，雖然篇幅較長，但這部有趣的游歷童話故事貼近學生的閱讀心理，更能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。本單元的語文要素有：借助作品梗概，了解文章的主要內(nèi)容；就印象深刻的情節(jié)交流感受；學習寫作品梗概。針對這樣的長文章，又是略讀課文，我的教學構(gòu)思是這樣的：關(guān)聯(lián)魯濱遜漂流記的學習方法，有效遷移到本課的學習，初步認識主人公“尼爾斯”；綜合運用所學的閱讀策略，快速默讀課文把握文章的主要內(nèi)容，梳理尼爾斯的故事；圍繞閱讀提示進行“有目的地”閱讀；抓住印象深刻的情節(jié)交流感受，感知尼爾斯的人物形象；借助節(jié)選片段，展開有根據(jù)地猜測，初步了解整本書的內(nèi)容；緊扣“神奇、變化”兩個關(guān)鍵詞展開教學，培養(yǎng)學生閱讀能力，提高欣賞水平，激發(fā)閱讀興趣。教學目標：1.快速默讀課文，運用學過的閱讀方法把握課文主要內(nèi)容。 2.圍繞尼爾斯變成小狐仙后世界發(fā)生的變化，展開有目的地自主閱讀。3.抓住印象深刻的情節(jié)交流感受，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。4.借助目錄里的標題，猜猜故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。教學重點：把握課文主要內(nèi)容，根據(jù)閱讀提示展開有目的地自主閱讀。教學難點 在自讀中能夠抓住印象深刻的情節(jié)交流感受，學習作者的表達，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。教具準備 課件：名著騎鵝旅行記簡介、作者簡介、課文插圖、重要語段教學過程：一、課題導入，開啟閱讀之旅1.導入：同學們，徜徉在世界文學的叢林中，我們會發(fā)現(xiàn)一幅幅不一樣的神奇畫卷。上一篇課文，我們學習的是魯濱遜漂流記，今天我們學習騎鵝旅行記，（板書課題）。2.讀題：“記”，聯(lián)系魯濱遜漂流記的“記”遷移到本課。魯濱遜漂流記就是記載、描寫魯濱遜漂流的一本書。騎鵝旅行記就是記載3.認識主人公：誰騎鵝旅行？板書：尼爾斯出示男孩的介紹：從前有個男孩，十四歲左右，瘦高個兒，淡黃色的頭發(fā)。4.抓住“節(jié)選”引入：兩篇課文還有一個相同的地方，是什么？對，都是節(jié)選。窺一斑見全豹，下面就讓我們一起去領(lǐng)略神奇的騎鵝旅行。設(shè)計意圖：關(guān)聯(lián)上一篇課文，引導學生將上一節(jié)課的學習方法遷移到本課的閱讀中，達到學生能自主閱讀的目的。二、初讀課文，把握故事內(nèi)容1.快速默讀課文，抓住關(guān)鍵語句，把握課文主要內(nèi)容。2.學生交流，教師引導。聯(lián)系前文認識“小狐仙”，猜測男孩和小狐仙之間的故事。坐在箱子上的那個小狐仙還沒有手掌橫過來那么高。他有一張老皺的臉，身穿黑長袍、齊膝短褲，頭戴寬邊黑帽。他衣領(lǐng)和袖口上都鑲著花邊，鞋上的紐襻兒和襪帶都打著蝴蝶結(jié)，打扮得整齊漂亮。小狐仙節(jié)選3.概括課文主要內(nèi)容：大家的閱讀非常有效率。你們能按照事情的發(fā)展順序連起來說一說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？(指名說）4.列小標題：如果列成小標題，可以是，這樣概括課文內(nèi)容就更加簡潔清楚了。設(shè)計意圖：引導學生初讀課文，在讀中通過關(guān)注關(guān)鍵語句、概括梳理課文脈絡(luò)，運用不同的方式概括課文主要內(nèi)容，達到將長文章快速讀短的目的。三、圍繞變化，開展自主閱讀1.關(guān)注閱讀提示，有目的地閱讀。出示閱讀提示，指名讀一讀，小結(jié)：這就是本節(jié)課的閱讀目的。2.再次快速默讀課文，關(guān)注相關(guān)內(nèi)容自主閱讀。3.指名交流。說說看，你讀到了哪些變化？（外形變小，能力變?nèi)趿耍苈牰畡游锏恼Z言了。繼續(xù)引導：我們閱讀時要能從所讀到的內(nèi)容想開去，當我們讀到動物的語言時，你們有什么發(fā)現(xiàn)？）4.動物的表現(xiàn)（1）小組交流：課文是怎么寫動物表現(xiàn)的？選擇印象最深的一個片段讀讀說說。（2）學生自主交流：你最想給大家分享哪個片段?其他同學互相補充。5.以前的男孩出示表格：從動物的語言中我們知道了小男孩以前做了哪些事情？列舉出來。指名讀一讀自學的情況。小結(jié)：尼爾斯以前是一個什么樣的男孩？6.現(xiàn)在的尼爾斯回想一下，在尼爾斯變成小狐仙以后，他的內(nèi)心世界發(fā)生了什么樣的變化？我們一起來梳理一下。指名交流。當他，他的內(nèi)心感到7.體會人物形象：出示畫面，(他坐在后圍墻的圖片)他爬到了長滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上，坐下來時，開始思考老師配樂范讀。走進故事，走進男孩的內(nèi)心，是否有人在閱讀中遇到了自己，小時候的自己也曾欺負過小一點的孩子，也曾淘氣地把媽媽的花剪了你呢，你呢，現(xiàn)在呢？我們在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己，反省自己，獲得成長。這就是閱讀饋贈給我們的珍貴的成長禮物。8.繼續(xù)閱讀：如果故事繼續(xù)這樣發(fā)展下去還好玩嗎？對，后來發(fā)生了怎樣的變化？（男孩意外騎鵝飛走）這真是一個戲劇性地轉(zhuǎn)折啊！讀讀這一個片段，你對男孩有新的認識嗎？此時的男孩變得能為父母著想，為別人擔心了。如果你繼續(xù)讀下去，一定會對男孩有更多認識的。9.回顧全文，綜合評價人物。尼爾斯給你留下了怎樣的印象？說說你對尼爾斯評價和理由。這是一個懂得反省，知錯就改的孩子。每一個孩子都有他可愛的一面。這是一個愛家、愛父母、有責任感的孩子。這真是他最可貴的地方。10.小結(jié)：（出示圖片）一個頭戴紅色的帽子的小男孩騎在一只大鵝的背上飛翔在藍天白云之間，俯瞰瑞典美麗的山河，這幅畫面將定格在大家的腦海里。這就是尼爾斯，在瑞典最重要的兒童文學獎就是用他的名字命名的。設(shè)計意圖：引導學生有目的地自主閱讀課文，在讀中通過關(guān)注關(guān)鍵語句、概括梳理課文的表達方式，運用不同的形式讀一讀、說一說、寫一寫來表達自己的閱讀體會，體會人物的心態(tài)變化，感知人物的形象。四猜想故事，激發(fā)閱讀興趣1.認識作家：是誰創(chuàng)作了尼爾斯這個人物的？出示：瞧 就是這位成功地將自己的肖像和作品印在瑞典的20克朗紙幣上的女作家塞爾瑪拉格洛芙。2.認識作品：這是一本享譽世界的兒童文學作品。它是世界上唯一一部獲得諾貝爾文學獎兒童文學作品。這本書是瑞典學童的必讀書目，因為它是“一本關(guān)于瑞典、適合孩子們在學校閱讀的書。”它是“一本富有教益、嚴肅認真和沒有一句假話的書”。3.猜測故事，讀讀目錄，你知道了什么？4.鏈接結(jié)尾：（出示原著片段）尼爾斯回到的家和“五月玫瑰”之間的片段，感受男孩的變化和成長。5.結(jié)語：多么神奇的變化呀！帶著你的好奇和憧憬，跟隨著尼爾斯開啟騎鵝旅行記，打開廣闊的神奇世界，領(lǐng)略瑞典的風土人情，和尼爾斯一起快樂成長吧！設(shè)計意圖：引導學生認識作家、作品，激發(fā)學生的閱讀期待，通過猜一猜、讀一讀、說一說的方式帶領(lǐng)學生走進整本書，開啟閱讀之旅。五布置作業(yè)，拓展閱讀1.猜一猜閱讀提示中的鶴之舞表演大會或大海中的白銀，說給小伙伴聽。2.課后找來騎鵝旅行記的原著讀一讀，老師期待著班級讀書會上你們更精彩的閱讀分享。同時，也為本單元的習作學些作品梗概做好準備。板書：6*騎鵝旅行記（節(jié)選） 騎鵝飛走尼爾斯 擔心后悔 羞愧 受到教訓生氣 變成小人