好的故事教學設計第一課時教學目標：1.會寫“擱、綜”等13個字，會寫“預告、煙霧”等15擱詞語。2.結合作者的讀書經歷等相關資料，了解作者當時的生活背景，從而進一步體會文章的語言表達與現代用法的差異。3.借助以往的學習經驗，運用“聯系上下文”、“借助資料”等方法理解文中陌生化的詞語或有新鮮感的詞語的意思，在此基礎上正確、流利地朗讀課文。4.借助表格和課外資料，梳理文章的主要內容和結構。教學重、難點：1.借助以往的學習經驗，理解文中陌生化的詞語或有新鮮感的詞語。2.借助表格和課外資料，梳理文章的主要內容和結構。教學準備：相關資料，多媒體課件教學流程：一、課前活動同學們，老師給大家帶來幾幅圖畫，邊看邊猜猜這是哪個故事？想想這些不同類型的故事都有什么共同之處？你們看，這些典型人物形象、情節跌宕起伏、矛盾沖突集中，讀時有趣、讀過之后還能有所感悟的都是好故事。（設計意圖：通過不同類型的故事進行比較，引導學生發現一個“好的故事”的標準是什么，為后面與本篇課文作對比、發現矛盾做鋪墊。）二、連結導入在上節課中，我們借助相關資料，了解魯迅筆下少年閏土的形象。這是對故鄉的眷戀，更是對童年時鄉村生活的向往。結合有用的資料，才能讀懂作者寫作的真實意圖。這節課，我們就借助資料，閱讀魯迅的另一篇文章好的故事。自由讀課文，看看能很順利地讀完嗎？三、初讀課文，疏通陌生化詞語1.課文讀完了，說說能順利地讀完嗎？（不能）你們發現了什么？（有些詞語不好讀，還有點難懂）。2.再次瀏覽課文，畫畫哪些詞語不好讀、不好懂。寫在小組卡上，貼到黑板上。（學生讀文、貼詞）結合閱讀經驗，能推測出這些詞語的意思嗎？（學生推測，適時點撥）個別不懂的詞語不懂也不要緊，先跳過去。等再讀時，可以借助資料，聯系上下文理解。3.教師介紹：本文寫于現代文學初創時期，語言表達與現在不完全一樣。像冰心的繁星，臧克家的有的人也都是這一時期的作品?？纯呆斞缸x過的書，你們就不難理解，為什么文中有些詞語讀起來不容易理解?！綪PT出示】 資料一 魯迅讀過的書儒學類101種、史學類277、諸子類244種、文集206種、小說類340種、語文類243種、叢集類141種、現代學術類207種、新文化61種、創作類228種、西方思想類134種、西方歷史類60種、西方歷史類172種、西方文學類822種、漢學類124種、藝術類595種、宗教類174種、工具類103種像魯迅這樣的作者受到過古典文學的浸染，又接受了新文學運動的影響，寫出來的作品文言白話兼具。用上之前的閱讀經驗，不懂詞語的意思大都可以推測出來，這就是漢語的魅力。（設計意圖：借助“魯迅讀過的書”這一課外資料，讓學生更形象、直接地了解當時社會中像魯迅這樣的作家其語言表達與今天用法不同的原因。同時，引導學生結合以往理解詞語的方法，如聯系上下文、借助書下注釋、猜一猜、難理解的詞語跳過去等，激發學生嘗試解決陌生化的詞語或有新鮮感的詞語的意思。）四、對照閱讀，感受文體表達的新鮮感1.再默讀一遍課文，對照之前提到的那些故事，看看本文有什么不同之處？歸納：其實，本文就是寫了作者的一個夢。沒有典型的人物，也有集中的矛盾沖突，更沒有曲折的故事情節。可是本文題目卻是好的故事，你們有什么問題嗎？2. 過渡：帶著這些問題，我們就到字里行間去找答案?？纯磯衾锏降讓懥耸裁?？【PPT出示】學習指南：默讀課文，思考哪部分是寫“好的故事”？其他部分寫的是什么？按下圖提示找出相應的段落。好的故事（夢境）學生匯報交流表格填寫，教師相機引導。過渡：文中由現實昏暗的夜到夢中好的故事，再到現實昏暗的夜。從詳略來看，夢境中好的故事是文章的主要內容。想要回答剛才的問題，更要讀懂這個夢。（設計意圖：與課前活動相聯結，引導學生發現矛盾點，借助表格的形式，幫助學生梳理文章的寫作結構，可以降低學生學習的難度。）五、讀懂夢境，感受夢的發展變化1.你們看，這是作家馮雪峰的一段話，看看這個夢從哪里開始寫起？【PPT出示】資料二一個“昏沉的夜”，作者于工作之余閉眼休息的剎那間，在蒙朧中看見一幅很美麗的生活的圖畫，其中“許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦”。這一幅美麗的生活圖畫也絕不是模糊的，而是十分清楚和真實的，它像記憶中的江南農村的美麗景色那樣實在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那樣分明作者希望著這樣美麗的生活，是這篇作品的主要精神。選自馮雪峰的論野草過渡：沒錯，從記憶中開始寫起。趕緊讀讀這部分，看看夢又了怎樣的變化，填寫表格?！綪PT出示】好的故事：美麗，幽雅，有趣回憶江南農村的景色。學生交流表格填寫，教師相機引導。小結：從回憶想到現在的所見，一切都那么的美麗，幽雅，有趣，直接凝視時的夢碎。不由得讓人想起剛才大家提出的問題：為什么要寫這個夢，為什么要有夢這樣的形式去寫。下節課，我們就繼續借助資料來理解本文的主要內容。（設計意圖：讀懂作者的夢里寫了什么，是學生進一步學習文章內容的關鍵。借助課外資料和表格，可以幫助學生直觀地找到作者夢境的開始，進而理清夢境的線索，這樣巧妙鋪墊、化難為易。