第二課時,小學語文統編教材六年級上冊第25課,許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。,大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中。在一瞬間，他們又將退縮了。,鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊,是 。,昏沉的夜,但我總記得見過這一篇好的故事，在 ,昏沉的夜,現在我所見的故事清楚起來了， ， 而且分明。,美麗，幽雅，有趣,這故事 。,美麗，幽雅，有趣,燈火漸漸地縮小，在預告石油的已經不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。,我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。,自讀課文首尾部分，找一找，哪些詞句令你感到這是一個昏沉的夜？,但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜,？,交流課前收集的資料,試著理解課文內容。,但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜,？,作者憧憬于“美的人和美的事”,但現實是“昏沉的夜”,沒有“美的人和美的事”,所以只能在夢中看見；醒來卻“只見昏暗的燈光”,“何嘗有一絲碎影”。表現了作者的悵惘和失望,也表現了作者的理想和現實的矛盾。但作者最后還是堅信他看見了一篇好的故事(“我總記得見過這一篇好的故事”),雖然“在昏沉的夜”。在黑暗的現實中,他強烈地追求美好的事物,把美好的事物描繪得非常“美麗,幽雅,有趣”,艷絢多姿；表面是在描寫風景,眷戀故鄉的景物,實際是有所象征或寄托。 選自李何林的魯迅注解,閱讀課后“閱讀鏈接”,勾畫出相關信息。,散文詩集,形式多樣,想象豐富,象征,秋夜：兩株棗樹不屈不撓的斗士。 雪：“南方的雪”和“朔方的雪”兩種生命形態。 風箏：“嚴冬的肅殺”當時的社會環境。 死火：“死火”魯迅的自喻。 過客：小女孩革命的新生力量。 ,好的故事美麗的夢境 昏沉的夜,象征,？,作者憧憬于“美的人和美的事”,但現實是“昏沉的夜”,沒有“美的人和美的事”,所以只能在夢中看見；醒來卻“只見昏暗的燈光”,“何嘗有一絲碎影”。表現了作者的悵惘和失望,也表現了作者的理想和現實的矛盾。但作者最后還是堅信他看見了一篇好的故事(“我總記得見過這一篇好的故事”),雖然“在昏沉的夜”。在黑暗的現實中,他強烈地追求美好的事物,把美好的事物描繪得非常“美麗,幽雅,有趣”,艷絢多姿；表面是在描寫風景,眷戀故鄉的景物,實際是有所象征或寄托。 選自李何林的魯迅注解,默讀資料,勾畫出關鍵信息，完成導學單。,但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜,？,趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。,我真愛這一篇好的故事，,但我總記得見過這一篇好的故事，,在昏沉的夜,雖然明知前路是墳而偏要走，就是反抗絕望。 魯迅,魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。是文化戰線上的民族英雄。 毛澤東,閱 讀