6它們去哪里了教學設計【教材分析】它們去哪里了是教科版一年級科學下冊我們周圍的物體單元第六課。在上節課觀察一瓶水的基礎上，學生將通過把水與其他物質混合，來進一步研究水的特征。通過觀察食鹽、紅糖和石子放入水中后的變化，學生將進一步了解水的特征有些物質能溶解在水中，有些則不能。考慮到“溶解”一詞一年級學生理解起來有一定的難度，本課并不為他們建立“溶解”概念，不給出具體的解釋，而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學詞匯，學生只需要通過實驗現象來初步認識“溶解”即可。【學情分析】經過前幾節課的學習，學生已經有了運用感官進行觀察再描述的基礎，對水和固態物體的許多特征有了初步的認識。并根據生活經驗知道，把食鹽或糖放入水中會慢慢“化”掉，但是把石子放入水中則不會“化”。本節課學生將運用一種不同于前面幾課的實驗方法混合，把一些物質放入水中，觀察混合后發生的變化。混合實驗將豐富學生對前面研究的物體屬性的認識，學生將從實驗中觀察并認識到，有一些物質較難溶解在水中，有一些物質較易溶解在水中。一年級的學生，雖然經歷了一學期的小學生活，在行為能力上有所提高，但課堂中仍不能較長時間集中注意力，學習中自我意識較強，團體合作意識、自我控制力較弱，觀察能力、表達能力、傾聽習慣仍需要培養。【教學目標】科學概念目標 有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。科學探究目標 通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。 能用放大鏡觀察較小的物體。 能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。科學態度目標 認識到可以用對比的方法觀察現象。 認可從多角度進行觀察是一種嚴謹的科學態度。科學、技術、社會與環境目標 感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務。【教學重難點】重點：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。難點：通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。【材料準備】學生：3個透明杯子（裝水）、3個小杯子(食鹽、紅糖、石子)、3個攪拌棒、放大鏡、學生實驗記錄單（每人一份），每組1套。教師：學生實驗材料一套。【教學流程圖】理性的【教學過程】一、 聚焦故事導入：科學廣播站的小主播收到了一條求助消息，想請小朋友們來幫幫忙，到底是怎么回事呢？一起來聽聽看吧！（播放音頻：小螞蟻樂樂從小到大一直很喜歡吃糖，有一天，樂樂手里拿著一塊方糖，正想美美地吃掉，突然掉進了一灘泥中。雖然樂樂眼疾手快，但糖還是臟了。于是它去找智多星朋友歡歡尋求幫助，歡歡卻遞給了樂樂一杯水，說：“你把糖放進去洗一下就干凈了呀！”小螞蟻樂樂開心地把糖放進水里，可是過了一會，奇怪的事情發生了，糖不見了！兩個小伙伴瞪大了眼睛，不知道問題出在哪里！同學們，你們覺得小螞蟻樂樂的糖去哪里了呢？）（設計意圖：故事導入，增加學生學習興趣。）二、探索1.方糖實驗，明確方法教師提問：事實真的如此嗎？不妨做個實驗來看看！請同學們在觀看視頻的過程中注意觀察實驗總共有幾步，每一步需要做些什么？ （演示視頻：先觀察方糖的形狀并記錄，可用眼睛/放大鏡看；拿出已經倒好水的水杯，把方糖放進水里，靜止幾分鐘，注意不晃動，記錄觀察到的變化；用攪拌棒攪拌，注意攪拌的時候盡量順著一個方向，攪拌棒不要碰到杯壁；記錄觀察到的變化。）教師提問：觀察到了什么現象？實驗總共有幾步？每一步分別做了什么？（逐層深入）學生回答：實驗總共有3步，第一步，觀察方糖；第二步：把方糖放進水里，靜靜觀察；第三步，用攪拌棒攪拌，觀察。教師提示：實驗的過程中也要進行及時的記錄，每一步完成后都要把我們觀察到的現象填進實驗記錄單。（設計意圖：由故事引發進一步的探索興趣，通過完成方糖溶解實驗，學習溶解實驗方法。）2.對比實驗，深層思考今天老師給大家提供了三種物體，食鹽、紅糖、石子，將它們分別放入水中，會發生什么變化呢？【說明：分階段分發實驗材料（實驗視頻指導）。第一步，發3個小杯子（裝有適量食鹽、紅糖、一塊石頭）、放大鏡、實驗記錄單；第二步，發3個透明杯子（裝水），提醒學生進行記錄；第三步，發3個攪拌棒，提醒學生進行記錄。另外，需要特別提醒學生在第一步觀察中不能用嘴巴嘗實驗材料】教師指導：組長排隊領取材料及實驗記錄單，分發給組員。（按照實驗指導視頻進行操作，4人小組分工說明：組長（號）領材料，匯報員（號）負責匯報，記錄員（號）負責督促記錄，實驗員（號）負責實驗安排。）2.學生進行實驗并記錄3.教師巡視指導（設計意圖：通過對比的方法，觀察鹽、紅糖和小石子放入水中的變化情況。）三、研討教師提問：把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現象？學生回答：我發現食鹽和紅糖在水中溶化了，石子在水中沒有溶。教師引導：像鹽、紅糖在水里這種“消失不見”的變化過程，我們可以把它稱為溶解。糖在水里溶解了，石子放入水中是不溶解的。教師提問：鹽、紅糖放入水中，它們真的“消失”了嗎？請說理由，可以結合生活經驗和實驗現象來說明。學生回答：鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見；紅糖放在水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見。（設計意圖：實驗之后進一步思考總結，認識到有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。并能夠結合實驗現象，進一步理解“溶解”并不是“消失”。）四、拓展延伸（播放音頻謝謝小朋友們，小螞蟻樂樂和它的好朋友歡歡收到了同學們的信息，恍然大悟，內心的疑惑終于解開了。小螞蟻樂樂還想起來平時媽媽炒菜時也會放調料，有一些調料雖然看不見了，但是在吃的時候能感覺到味道，那這也是溶解了呀！）教師引導：生活中還有許多有趣的與溶解或不溶解有關的現象，比如海水提鹽和油水混合，一起去了解一下吧。生觀看視頻，拓展課外知識。請同學們課下也快去找找有關溶解的例子，下次上課我們一起來分享哦！（設計意圖：感受生活中的溶解、不溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務。）【板書設計（生成）】t men q n l le 它們去哪里了xio shz 小石子yn鹽hng tng 紅糖7