磁鐵怎樣吸引物體教學設計【教材分析】本課教材出自教科版科學二年級下冊磁鐵單元的第2課。在第1課中，教科書已經介紹完“磁鐵能吸引什么物體”，本節課核心內容是學習“磁鐵怎樣吸引物體”，關系緊密深入，思維層層遞進，符合學生的學習規律和進階思維。教科書主要分成四部分：聚焦部分，從“使小車動起來需要力”的體驗活動引入，引領學生思考怎樣通過直接接觸和不直接接觸讓小車動起來。探索部分，在探究直接接觸讓小車動起來的活動中，讓學生通過自己的動作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接觸使小車動起來的活動中，發現磁鐵不僅能使小車動起來，還能隔著一些物體讓小車動起來。研討部分，在經歷體驗、探究活動后，讓學生探討不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動起來。拓展部分，在經歷隔著物體吸引鐵后，讓學生來玩一玩磁鐵隔著一定的距離吸引帶有回形針的“蝴蝶”的游戲，體驗磁鐵與鐵之間的作用力。學生在本課以及本單元具體學習情境中，逐步領會到磁力的含義是指磁鐵和鐵、磁鐵和磁鐵之間的作用力，還能體會到磁力可以穿透一些物體，這一概念暗含著對“磁場”的初步理解，并指向了“能量”這一科學概念。【學情分析】學生玩過各種各樣的玩具小車，他們知道可以用手推或拉小車使動起來，但是他們沒有經歷過用實驗方式具體研究小車運動與力的關系，并且力的概念還是非常抽象的，學生理解起來比較困難。人與物體之間發生了作用力，可以用“推力”和“拉力”來描述。學生在玩磁鐵的時候，發現了磁鐵對鐵一類物體的吸引力，這是一種不需要接觸就能起作用的力，甚至可以隔著一段距離就把物體吸引過來。教科書設計的活動對學生非常有吸引力。【教學目標】科學概念目標磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對鐵產生吸引作用；推力和拉力是常見的力。科學探究目標能運用推力、拉力和磁力，讓小車運動起來。能簡單講述探究過程，并與同學交流研討。初步形成對探究過程進行評價和改進的意識。科學態度目標能圍繞探究主題進行思考，按照要求進行合作探究學習。能根據觀察獲得的證據，完善和修正自己的想法。科學、技術、社會與環境（STSE）目標體會方法的不斷改進對科學和技術發展的意義。【教學重難點】重點：引導學生認識磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對鐵產生吸引作用。難點：引導學生通過實驗認識磁鐵的磁力作用，以及認識推力和拉力。【材料準備】磁鐵、小車、棉線、布片、塑料片、薄木片、紙片、玻璃片、裝水的小塑料袋、鐵片、銅片、鋁片、紙蝴蝶、回形針材料來源：小牛頓科教。【教學流程圖】【教學過程】1.問題導入出示一輛放在桌面上的簡易的小車,小車由四個輪子和鐵片組成。教師提問：這是一輛小車，怎樣讓小車動起來？學生活動：先獨立思考，再分小組討論交流,探討使這輛小車動起來的方法。預設：用手推，用繩子拉，用嘴吹，用磁鐵吸引教師活動：組織班級匯報，帶領學生將這些讓小車運動起來的方法進行匯總、分類（一類是直接接觸小車，另一類是不直接接觸小車）。設計意圖：創設問題情境，激發學生積極思考讓小車動起來的方法。學生對玩小車并不陌生，生活經驗也比較豐富，創設“怎樣讓小車動起來”的問題情境，不怕學生會沒話可說。教師提問之后，不要著急讓學生回答，可以讓學生先獨立思考，再進行小組討論和班級匯報，充分引導學生針對問題多方面思考。教師帶領學生將讓小車運動起來的方法進行匯總和分類，一方面鍛煉了學生分類研究的思維，另一方面也方便接下來開展探究活動，條理清晰。2.讓小車動起來（1） 直接接觸讓小車動起來教師活動：材料準備，每組一份，小車一輛，棉線一條，組織學生討論實驗操作方法。學生活動：說說實驗的操作方法、觀察重點和要求。分組實驗，在小車上系一根細繩,用手拉動小車,用手將小車往前推或往后拉，都可以使小車運動起來。教師活動：組織全班交流，引導并小結:要使這輛小車動起來,我們可以借助拉力或推力,用手拉動小車或推動小車,都可以使小車運動起來。生活中的滑板車和扭扭車等也是借助推力和拉力動起來的。設計意圖：用棉線拉動小車前進，用手指推動小車前進，這兩個活動看似很簡單，實際上能讓學生在活動中體驗推力和拉力，所以要讓學生多感受幾次，嘗試說說力的名稱。借助生活中滑板車、扭扭車的例子，可以幫助學生更加深入地理解推力和拉力的含義。（2） 不直接接觸讓小車動起來教師提問：如果不直接接觸小車，那么能讓它動起來嗎？學生活動：嘗試用嘴吹動小車，并進行交流說說感受。嘗試用磁鐵去吸引小車，觀察小車運動的情況，總結交流。教師活動：肯定和總結學生的各種在不接觸小車的情況下,讓小車動起來的方法。同時提出有的方法效果不是太好,如用嘴吹,利用風力使小車運動起來。有的效果比較好,如只用一塊磁鐵就使小車運動起來了。引導學生探究如何用磁鐵使小車運動起來。學生活動：小組討論實驗操作方法。預設：把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端,對著小車慢慢靠近,利用磁力使小車移動。然后再換磁鐵的另一端試試。教師活動：提供實驗材料，一輛小車，一塊條形磁鐵，強調實驗注意事項。學生活動：分組實驗，思考為什么磁鐵不用靠近小車,就能使小車運動起來?班級交流匯報。教師活動：提煉學生的分析，并小結：磁鐵不用接觸小車就使小車運動起來,利用的是磁力。因為磁鐵有磁力,磁力可以吸引鐵,小車就是用鐵片制作而成的,所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運動起來。（板書：磁鐵利用磁力吸引物體）組織學生在活動手冊上畫一畫磁力。學生活動：用鉛筆在學生活動手冊上畫出磁力。設計意圖：嘗試用嘴吹動小車，可看作是從“不直接接觸”到“直接接觸”的思維過渡。重點探究磁鐵隔著一定距離吸引小車，教學中提供的磁鐵教師要在課前進行測試，以確保實驗能成功。“畫一畫磁力”的環節很有必要，通過這個環節，學生才能感受到磁力雖然看不見、摸不著，但和推力、拉力一樣，是確實存在的力。（3）磁鐵隔著一些物體讓小車動起來教師提問：在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵還能讓小車動起來嗎?學生活動：猜測并說明理由，將預測填寫在記錄單上。教師活動：出示一些物品,如布片、塑料片、薄木片、紙片、玻璃片、裝水的小塑料袋、鐵片、銅片、鋁片等物品。組織學生進行實驗。學生活動：分組實驗，及時記錄實驗結果，交流討論“我的發現”。教師活動：組織班級匯報，完成班級記錄表，并小結：磁鐵能隔著一些薄的非鐵制的物體吸引小車。設計意圖：提供的上述物品，教師可以根據需要進行刪減，特別是鐵片，可以根據學生的水平考慮進行演示實驗，重點引導學生認識到磁鐵能隔著一些薄的非鐵制的物體吸引小車。4.研討教師提問：不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動起來？學生活動：回顧課堂，用自己的語言說一說。教師提問：磁鐵能隔著物體吸引小車嗎？學生活動：分析班級記錄表，利用實驗現象說明實驗結果，解決問題。設計意圖：利用研討環節重點討論和分析磁鐵怎樣吸引物體，且能否隔物吸引物體，通過研討，引導學生回顧和總結本節課的內容，讓學生掌握更加深刻。4.讓“蝴蝶”飛起來教師提問：人們利用磁鐵的這個特點制作了磁鐵的玩具，大家想一起來玩一玩嗎？利用課件和微課出示“蝴蝶飛”游戲的過程和注意事項。提供實驗材料，組織活動。學生活動：小組合作玩“蝴蝶飛”的游戲。教師提問：紙蝴蝶為什么能飛，你能解釋這是怎么回事嗎？學生活動：學以致用，將本課知識運用于解決該問題。設計意圖：學生在活動中能夠學以致用，會增強學生的成就感，通過這個游戲，他們能充分感受到磁鐵隔著一定距離吸鐵的磁力作用。【板書設計（生成）】【板書說明】板書內容為學生的即時課堂生成，中間是班級記錄表，請學生上來填寫或者教師協助學生填寫。【學生記錄單設計】【班級記錄表設計