2.1我們知道的動物教學設計【教材簡析】這是一下動物單元的第一課。從本課開始，教材將引領學生走進觀察與認識動物世界的大門。上學期植物單元學習中積累的觀察、記錄、描述等能力，為動物單元的學習創造了良好的條件。作為單元起始課，教材從學生所熟悉的“我們知道的動物”這一話題引出學習對象，同時也擔負著了解學生前概念的任務。通過讓學生列舉自己知道的、喜歡的動物，引導學生把已有的關于動物的認識說出來，同時通過對多種動物的列舉還可以讓學生體會到動物的多樣性?！胺中〗M觀察一種動物，說說這種動物有什么特點，把它畫下來”，教材中這段話指向對動物外形特征的認識，通過語言、圖示的描述，使學生對不同動物的特點有一個初步的認識，同時培養學生觀察、表達、記錄的能力。通過多種動物的比較，引導學生描述出動物都有生命、會運動、需要吃食物、能繁殖、會生長、需要空氣等共同特征。最后，通過動物與玩具熊的比較活動，幫助學生進一步理解動物的共同特征，在培養學生證據意識的同時，指向“動物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。1.聚焦聚焦部分是一只正在吃竹子的大熊貓。熊貓是我國特有的珍稀動物，是我國的國寶，也是學生熟悉和喜愛的動物。熊貓在吃竹子，暗示了動物具有需要食物來維持生存這一特征?！罢f說我們知道和喜歡的動物”是為整個單元服務的，目的是要了解學生關于動物的前概念，了解學生已經知道些什么，還想知道些什么。讓學生表達自己對動物的認識，從名稱到特點再到生存環境，充分展示他們對動物的原有認知。2.探索在觀察活動中，學生需要從整體上來觀察一種動物，并對動物的形態特征進行描述。學生應該能觀察到動物的身體由幾部分組成、體形的大小、頭部的器官、有沒有腳、有沒有翅膀、運動方式等信息。先用語言來描述動物的特點，然后用畫圖的方法（一邊觀察一邊繪畫）來描述和記錄動物。3.研討這部分內容包括了兩個關鍵問題。一是“動物有哪些相同的特點？”，是讓學生在經歷動物的觀察和描述活動后，對觀察獲得的信息進行整理。動物的特點可以概括為以下幾點：生活在一定的環境里、會運動、需要食物、需要空氣、會生長發育、會排泄、會對外面的刺激產生反應、會繁殖后代等。二是“玩具熊是動物嗎？”這個問題指向“動物是生物”這個概念。研討時，重點要引導學生用證據來支持自己的想法，提升學生對動物共同特點的認識，幫助體會“動物”的概念。4.拓展用橡皮泥捏個小動物，進一步加深對動物特征的印象?！緦W情分析】一年級學生對動物可以說有著極大的興趣，從電視、書本、家長講解、動物園等各種渠道都耳濡目染，所以如何利用這種濃厚的興趣發揮到對動物的有序觀察研究中去，是教師在課堂教學中需要思考的。在認知上，學生對動物的生長、運動、進食、呼吸、繁殖等有一定的認識，但比較零碎，會認為相互之間沒有關聯。在技能上，雖然經過一個學期的科學課程的學習，學生的觀察與描述能力有了長足的發展，但在表達的準確性上仍然欠缺。而動物更加復雜多樣的外部特征及“會運動”的特征，使學生在觀察和描述時會遇到不少困難。因此教師對觀察、記錄方法的指導需要更加細致，以便幫助學生進行觀察、描述活動。【教學目標】科學概念目標 知道動物是有生命的。 能說出動物具有某些共同特征?？茖W探究目標 能說出生活中常見動物的名稱及其特征。 能觀察一種動物，用語言、圖示描述觀察和發現的特征。 通過動物與玩具熊的比較，學習用證據來支持自己的看法?？茖W態度目標 通過對動物的觀察，產生研究動物的濃厚興趣?？茖W、技術、社會與環境目標 培養親近、研究、保護動物的意識。【教學重難點】教學重點：在教師的指導下，能觀察一種動物，初步用語言和圖示描述其特征。教學難點：通過觀察、比較，能說出動物的某些共同特征及玩具熊不是動物的理由。【教學準備】學生：動物卡片或動物標本、玩具熊、學生活動手冊。教師：學生實驗材料一套、課件?！窘虒W流程圖】理性的播放動物科普視頻，增加對動物其他信息的了解。觀察并描述一種動物組織學生在活動手冊上畫一畫這些動物?！窘虒W過程】一、聚焦：說說我們知道和喜歡的動物1出示大熊貓圖片?！按蠹艺J識它嗎？”“對它有多少了解呢？”“同學們的描述很豐富，形態特征、動物習性、生存環境”（先讓學生回答，再播放科普視頻使學生更加全面了解）2你有自己喜歡的動物嗎？說說它是怎樣的？（引導：它生活在哪里？它的外形特征？它的習性？）（設計意圖：了解學生關于動物的前概念，激發其對動物的探索興趣，也為后續學生的自主觀察描述做鋪墊。）二、探究：觀察并描述一種動物1教師出示動物圖片（狗、金魚、喜鵲、雞、螞蟻、蝴蝶），組織學生開展“叫名字”的活動。2分發動物卡片，讓學生分組觀察動物的外形特征。觀察結束，組織學生匯報，使學生達到能準確完善描述出動物外形特征的水平。3.播放動物科普視頻，增加對動物其他信息的了解。4.組織學生在活動手冊上畫一畫這些動物（引導學生有順序的觀察，特別要畫出顯著的特點，教師最好先進行范畫，盡可能給予多的時間，培養學生的記錄習慣）5小組展示活動手冊的記錄，并進行匯報交流。交流的方式也可以多樣：（1）你們組畫的是哪個動物？你們畫了它身上的哪些結構或者特點？（可適時引導動物身體結構特點與功能的關系：鳥的翅膀有什么作用？螞蟻的觸角可能是用來干嘛的？）（2）猜猜它是誰？請同學們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像）你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征）你覺得畫得不好，不好在哪里？能指出問題在哪里嗎？（指向真實記錄）讓學生簡單修正一下自己的畫。（設計意圖：從整體上來觀察一種動物，先用語言來描述動物的特點，然后用畫圖的方法（一邊觀察一邊繪畫）來描述和記錄動物。另，通過科普視頻的觀看，增加學生對動物信息的了解。）三、研討：概括動物的共同特征1（出示課件）玩具熊是動物嗎？說說理由。2教師匯總學生的發言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢？（教師整理學生的發言，形成班級記錄單，參考課件內容）（設計意圖：通過多種動物的比較以及動物與玩具熊的比較活動，培養學生證據意識，同時指向“動物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。）四、拓展：用橡皮泥捏個小動物你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？（請學生參照學生活動手冊制作一個動物模型。）（設計意圖：用橡皮泥捏個小動物，進一步加深對動物特征的印象。）w men zh do de dng w【板書設計】1.我 們 知 道 的 動 物hu yn dngyu shng mng會 運 動有 生 命hu shng zhngnng fn zh會 生 長能 繁 殖x yo ch sh wx yo kng q需 要 吃 食 物需 要 空 氣8