影子的秘密教學設計【教材分析】影子的秘密是教科版三年級下冊太陽、地球、月球單元的第3課。在第2課中，學生通過制作簡易日晷的活動，探索一天中陽光下物體影子的變化規律，從而體會太陽對地球的影響，以及古人運用自然規的智慧。本課的主要內容是通過模擬實驗，探索產生影子的要素，以及三個要素之間的關系。主要活動有三個：一、產生影子探索影子產生的三要素；二、讓影子發生變化理解光源和阻擋物對影子的影響；三、手影游戲尋找不同的方法制作影子，內化吸收光影原理。拓展環節為觀察云活動，鼓勵學生到室外觀察云朵，感受云朵帶來的影子變化。本設計嘗試重構教材，將手影游戲前置至聚焦環節，通過游戲聚焦本課主題、提煉成影的三要素，再進行要素間關系的探究。【學情分析】通過上一課的學習，學生已經知道一天中，隨著太陽的位置發生變化，物體影子的長短、方向也會發生規律性的改變。但對于太陽位置的變化（高低、方向）是如何影響影子的變化（長短、方向）的，學生的認識比較模糊。此外，大部分學生依據生活經驗，知道影子的產生需要光源及阻擋光源的物體，但對于呈現影子的平面屏比較難理解。【教學目標】科學概念目標：1. 行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。2. 光源、阻擋物和屏（呈現影子的平面）是影子產生的條件。3. 光源和阻擋物的變化會導致影子的變化。4. 影子的變化包括方向和大小長短的變化。科學探究目標：1. 能用實驗研究影子的形成和變化秘密。2. 根據實驗發現，實事求是地分析光源、阻擋物和影子三者之間的關系。3. 掌握模仿和創作不同手影的方法。科學態度目標：1. 分工合作，樂于參與，具有探索“影子的秘密”的興趣。2. 積極尋找改變影子的方法，體會創作手影帶來的樂趣。科學、技術、社會與環境（STSE）目標：1. 了解影子成像原理在生活中的運用。2. 了解我們生活在一個充滿光影的世界里，人們對光影規律有各種各樣的運用。【教學重難點】重點：通過模擬實驗，理解產生影子的要素光源和阻擋物之間是如何相互影響的。難點：理解在模擬實驗中控制一個變量不變，改變其他變量的方法，例如保持阻擋物擺放位置不變，改變光源。【材料準備】學生準備：手電筒、木圓柱、球體木塊。教師準備：教學課件【教學流程圖】【教學過程】1、 游戲導入打開投影儀，教師雙手合十，擋住投影儀的光。邀請學生在屏幕上做出形狀不同的手影。教師提問：屏幕上出現的是什么？它的產生需要什么？學生思考：手影的產生需要什么？（光（光源）、手（阻擋物）教師提問：（將幕布收起）現在手影在哪里？手影的產生除了需要光源、阻擋物外，還需要什么？教師活動：提煉學生的觀點，生成“光源”、“阻擋物”、“屏”的概念，并板書。設計意圖：以“手影產生的條件”導入，從學生的原始概念中提煉出“光源”、“阻擋物”、“屏”等科學詞匯。并針對影子的產生需要“屏”這個學生比較難理解的點通過剖析，逐步達成共識。2、 活動探索1、產生影子呈現材料：手電筒、木圓柱、啞光KT板教師活動：出示活動任務制造影子，并提問：不同的材料分別模擬什么？學生活動：輪流在KT板上制造影子，并思考三種材料模擬的對象。設計意圖：該活動的主要目的是讓學生理解不同材料模擬的對象并嘗試動手制造影子，并從活動經驗中衍生出新問題如何讓影子發生變化？2、 讓影子發生變化學生上臺匯報三種材料模擬的對象及產生影子的方法。教師提問引導：能讓影子發生變化嗎？學生思考并演示：移動手電筒，影子發生變化；將原本立放的木圓柱橫放，影子也發生變化。教師活動：組織學生梳理讓影子發生變化的方法：改變光源照射的角度；改變木圓柱的擺放方式，并進行板書。教師引導提問：改變光源的照射角度，影子可能會發生哪些變化？我們應該怎樣控制改變光源照射的角度？此時木圓柱的擺放方式需要改變嗎？學生活動：依據第2課經驗，猜測影子可能的變化，并思考實驗過程中，哪些條件需要改變，哪些條件需要保持不變。教師活動：提煉學生的提出的實驗方法，出示活動任務。播放操作微課學生活動：匯報分享用不同方式讓影子發生的具體變化教師活動：提煉學生匯報的影子發生的變化，聚焦影子的方向、長短以及大小三個方面的變化。設計意圖：依據上一課的活動經驗，較多學生能想到采用改變光源的方式來讓影子發生變化。但對于實驗過程中，條件的控制他們是比較模糊的。因此采用引導提問的方式，引發他們思考：改變光源的入射角時，木圓柱的擺放方式需要改變嗎？從而讓三年級的學生嘗試體驗控制變量的實驗思想。三、研討遷移教師提問：太陽的位置與影子的變化有什么關系？學生思考：不同時段太陽的高度、方向、入射角度不同，導致影子發生變化。設計意圖：問題與第2課的研討問題“根據影子的變化規律，說說太陽的位置是如何變化的”有呼應關系，在本課學習了影子的成像原理后，學生就能夠判斷短桿的影子變化與太陽（光源）位置變化有關系，從而將理論學習應用在實際問題下物體影子的變化規律地科學概念。四、拓展談話：在天空中，有一種天然的遮光物云，它變化多端，有薄有厚、有高有低、有黑有白，它的變化會直接影響我們的生活。請同學們在課后去觀察云朵，看看有什么樣的云朵，這些云朵對我們的生活又有什么樣的影響？【板書設計（生成）】第一課時【板書說明】第一課時的板書以自制日晷的步驟提煉為主，幫助學生厘清自制日晷的方法及注意事項；第二課時為一天中陽光下物體的影子變化規律的提煉，主要從影子的長短、方向兩個方面去歸納。板書的另一側為學生的觀察記錄結果的展示，既能作為總結規律地證據，又能為學生的長期記錄提供一次展示的機會。【學生記錄單設計