動物的繁殖【教材分析】通常動物的繁殖分為有性繁殖和無性繁殖：無性繁殖不需要兩性生殖細胞的結合，有性繁殖需要雌雄個體的生殖細胞結合成受精卵，由受精卵發育成新的個體。其中有性繁殖又可以分為胎生和卵生。本節課的主要任務是：了解動物繁殖常見的兩種方式胎生和卵生，像雞、蠶那樣，母體產卵繁殖后代的方式叫卵生；像貓、狗那樣，母體直接生出小動物繁殖后代的叫胎生。本節課重點研究的是有性繁殖中的卵生和胎生兩種繁殖方式的特點，根據動物的繁殖方式給動物分類，認識卵生動物和胎生動物。學習用分類的方法研究動物，建立多樣性與共同性相統一的認識。本課內容與第 2 課“其他動物的卵”，及最后一課“其他動物的一生”構成了本單元另外一條線索，即認識更多動物的一生。【學情分析】在低年級的學習中學生學習了植物動物等相關單元，同時通過前幾節課的學習，學生體驗了蠶的整個生命周期，體會到繁殖對動物種族延續的重要意義。本節課是在此基礎上幫助學生建立繁殖的科學概念，認識到生物物種不以生物個體的死亡而結束，它們可以通過繁殖產生新的生命，使物種得以延續?！窘虒W目標】科學概念目標：1. 生物繁殖后代的方式是多種多樣的。知道常見動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。2. 像蠶和雞這樣產卵繁殖后代的方式叫卵生。識別昆蟲、魚類、鳥類等動物一般都是卵生動物。3. 像貓和狗這樣直接生出小動物的繁殖方式叫胎生。胎生動物一般都是用哺乳的方法喂養后代的科學探究目標：1. 能基于動物的繁殖方式，將動物分成胎生動物和卵生動物兩類。2. 識別胎生動物和卵生動物各自的特征，進行歸納與分類。科學態度目標：對動物的繁殖方式產生濃厚的探究興趣科學、技術、社會與環境目標：親近自然、珍愛生命?！窘虒W重難點】重點：生物繁殖后代的方式是多種多樣的。知道常見動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。3. 難點：識別胎生動物和卵生動物各自的特征，進行歸納與分類。【教學準備】學生準備：課前閱讀相關書籍，查閱資料。教師準備：有關動物繁殖過程的圖片、視頻和課件?！窘虒W流程圖】【教學過程】1. 導入：視頻導入：小雞21天體外孵化教師提問：視頻中的小雞是從哪里來的呢？學生：從蛋里出來的。教師：對，雞蛋也稱雞卵。雞卵是哪里來的呢？學生：母雞產出來的。老師：對的，像雞一樣產卵繁殖后代的叫卵生。設計意圖：以生活中常見的雞卵導入，一方面激發學生解決問題的欲望；另一方面從學生的原始認知中，提煉卵生科學概念。在此基礎上，逐步衍生出新的問題。2.探究活動：（1）識別常見的卵生動物教師活動：準備不同動物的黑板貼麻雀、貓、大象、狗、蠶、雞、鴨、蛇、螞蟻、老虎、魚、烏龜等學生活動：在實驗單/黑板上將卵生動物選出來（2）給選出來的卵生動物分類教師活動：引導學生分類學生活動：可以按照有無硬殼對卵生動物分類教師活動：還有呢？學生活動：可以根據生物可以活動的范圍水中、天上、陸地上教師活動：指出大部分鳥類、魚類、昆蟲類屬于卵生動物。設計意圖：識別常見的卵生動物，通過同學們討論老師引導給同學們加深卵生動物的概念，剔除原有的錯誤認知。同時利用不同的方法對已經有的卵生動物進行分類對比，讓學生歸納分類的學習方法3.剩余動物的繁殖方式是怎樣的？教師提問：觀看視頻，描述貓、大象等動物是如何出生的？學生回答：直接從母親的身體中生出來的。教師追問：這種繁殖方式我們一般稱為什么？學生回答：胎生。教師總結：對的，像大象、貓、狗等動物，母體直接生出小動物繁殖后代的叫胎生。設計意圖：通過視頻直觀感受到什么是胎生。4.拓展老師：今天我們學習了兩種繁殖方式胎生和卵生，我們人類屬于哪種繁殖方式呢？學生：胎生老師播放視頻，讓學生了解除了胎生還有其他的繁殖方式。設計意圖：加深繁殖的概念，了解多種生物繁殖方式，激發學生探索生物的興趣。【板書設計】【板書說明】【學生記錄單】動物的繁殖連線：卵生 胎生 分類方式：1.有無硬殼有硬殼（ ）無硬殼（ ）2.__________________( )________( )易錯點：海豚屬于______;蝙蝠屬于______;鯨魚屬于______;企鵝屬于______;【班級記錄表設計】無