簡易電路教學(xué)設(shè)計【教材分析】經(jīng)歷了“點(diǎn)亮小燈泡”的活動，學(xué)生已經(jīng)獲得了有關(guān)電路的初步經(jīng)驗(yàn)，要使小燈泡亮起來，必須形成完整的電流回路。同理，將所學(xué)遷移到本節(jié)課，一個加入了燈座和電池盒的簡易電路，是不是也利用了電流回路的原理，才能點(diǎn)亮小燈泡呢？這一過程需要學(xué)生在本節(jié)課的觀察實(shí)踐中去驗(yàn)證，從而達(dá)到鞏固“電路”這一概念的作用。 本課一開始以回顧反思“點(diǎn)亮小燈泡”的活動引入，學(xué)生在反思中發(fā)現(xiàn)用手捏著按住各個元件進(jìn)行連接非常不方便，無法很好地控制小燈泡亮滅。自然而然，引入本節(jié)課的探索活動組裝一個簡易電路，先觀察燈座和電池盒的構(gòu)造，想一想這些構(gòu)造的用途，為接下來分析簡易電路的電流路徑奠定基礎(chǔ)。了解了這些原件的構(gòu)造后，能用這些元件使小燈泡亮起來嗎？教科書通過圖片呈現(xiàn)三個步驟引導(dǎo)學(xué)生組裝一個簡易電路。其中第二步尤為重要，一方面強(qiáng)化學(xué)生對前一課學(xué)到的電路概念的理解，另一方面培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度，這一做法在后面如何使用電路檢測器有異曲同工之妙。在活動一的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自主探索活動二在電路中安裝開關(guān)，使小燈泡亮起來，并嘗試用開關(guān)來控制電路中電流的通與斷，鞏固深化通路和斷路的概念。最后，活動三指導(dǎo)學(xué)生畫電路圖，學(xué)會用簡單的符號或簡筆畫表示電器元件，落腳點(diǎn)最終是希望通過畫圖，指出電流回路的路徑，達(dá)到強(qiáng)化本單元關(guān)注的核心觀點(diǎn)形成電流回路，電路才能正常運(yùn)行，小燈泡才能亮。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)可以自己連接使小燈泡亮起來的簡單電路，本節(jié)課加入了新元件小燈座和電池盒，學(xué)生拿到材料依然可以很輕松地用導(dǎo)線連接完整的電路。但本節(jié)課重在讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課的知識，在新組裝的簡易電路中尋找電流回路路徑的思維活動，強(qiáng)化電流回路的概念。因此，在活動中注重讓學(xué)生多觀察小燈座、電池盒和開關(guān)的構(gòu)造，并給予機(jī)會充分表達(dá)各部分構(gòu)造的作用，幫助學(xué)生在接下來的活動中深入思考，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)亮小燈泡，依然要形成一個完整的電流回路。那么，無論是在電路中加入開關(guān)，還是用小電動機(jī)或小風(fēng)扇替換小燈泡，學(xué)生還是可以輕松組裝電路并使用電器“工作”。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。2. 可以在電路中安裝開關(guān)來控制電路的通與斷。科學(xué)探究目標(biāo)：1. 觀察電池盒、燈座和開關(guān)的結(jié)構(gòu)，了解各部分的功能。2. 將電池盒、燈座和開關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來。3. 用簡易符號表示一個電路的不同部分，能畫出簡易電路圖。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 樂于合作、交流、反思和改進(jìn)。2. 激發(fā)對電探究的興趣，體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)科技在不斷的需求中去創(chuàng)新、發(fā)展。發(fā)展分析和解決問題的自信心。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：將電池盒、燈座和開關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來。難點(diǎn)：用簡易符號表示一個電路的不同部分，能畫出簡易電路圖。【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：小燈座，電池盒、開關(guān)、1.5v的干電池，小燈泡等各一個，3根導(dǎo)線，探究記錄單教師準(zhǔn)備：自制或購買小燈座、電池盒、開關(guān)三種帶磁貼的實(shí)物板貼，1.5v的干電池，小燈泡、導(dǎo)線等若干（備用）【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】1.聚焦復(fù)習(xí)回顧：上節(jié)課我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的？學(xué)生思考回憶點(diǎn)亮小燈泡的連接方法：電流從電池的正極流出經(jīng)過小燈泡，回到電池的負(fù)極，形成一個完整的回路（或“通路”）。教師提問：我們用手來點(diǎn)亮小燈泡，一松手燈泡就不亮了，很不方便，有什么辦法可以解決呢？揭示課題：今天老師帶了“小助手”，嘗試用它們來控制電路。（板書課題:簡易電路）設(shè)計意圖：上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)了如何用導(dǎo)線和電池點(diǎn)亮小燈泡，并且初步形成“電路”概念形成電流回路，小燈泡才能亮。但是這個過程操作不方便，通過引導(dǎo)學(xué)生反思發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而激發(fā)他們想要自由方便地控制小燈泡亮滅的探究興趣。2.探索活動一： 觀察電池盒和燈座的構(gòu)造任務(wù)指導(dǎo)：（1）分別觀察電池盒和燈座各部分的構(gòu)造和材料；（2）用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來； （3）思考這三個電器元件各部分的用處？小組內(nèi)相互介紹。學(xué)生活動：觀察電池盒和燈座各部分構(gòu)造，注意觀察細(xì)節(jié)，各部分構(gòu)造之間如何連接。交流小結(jié)：（1）電池盒：用來放干電池。電池的正負(fù)極分別和兩片金屬片接觸，根據(jù)電池盒正負(fù)極指示放置電池。（2）小燈座：用來固定小燈泡。燈座下面的連接片和小燈泡的連接點(diǎn)相互接觸。設(shè)計意圖：對于電池盒、小燈座構(gòu)造的觀察，尤其是對接頭的彈簧夾、小燈座的螺口，以及旁邊的兩個接線頭的觀察，有利于下一活動學(xué)生分析電流路徑，形成完整的電路概念。活動二：組裝一個簡易電路教師引導(dǎo)：那如何讓這兩個“小助手”幫助我們解放雙手，安裝電路點(diǎn)亮小燈泡呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)前面對各個元件的觀察以及上節(jié)課關(guān)于電路的概念，能遷移說出連接方法）提煉和補(bǔ)充觀點(diǎn)： 在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。 用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。 把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。教師追問：為什么要先確認(rèn)小燈泡能夠發(fā)光？學(xué)生思考：結(jié)合“通路”和“斷路”的概念來回答，如果沒有先確認(rèn)小燈泡能否發(fā)光，那如果小燈泡壞了，形成斷路，小燈泡接入電路也不會亮。學(xué)生活動：利用電池盒、小燈座安裝一個電路讓小燈泡持續(xù)亮起來。設(shè)計意圖：學(xué)生在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，不難組裝這個簡單電路。步驟二意在強(qiáng)化學(xué)生對前一課學(xué)到知識的理解，同時也引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這樣做，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有利于下節(jié)課學(xué)習(xí)電路檢測器的使用方法。活動三：在電路中安裝開關(guān)教師提問：上節(jié)課我們可以自由地控制手電筒的亮與滅，我們是否也可以自由控制小燈泡的亮與滅呢？怎樣做？學(xué)生思考：可以在電路中增加一個開關(guān)。任務(wù)要求：觀察小開關(guān)的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣把它連接在電路中？嘗試著把它連接到電路中，使電路中的小燈泡亮起來，用開關(guān)來控制電路中電流的通與斷。并嘗試畫出你們的電路連接圖。學(xué)生活動：在電路中安裝開關(guān)，控制小燈泡的亮滅。并嘗試畫出電路連接圖。活動四：畫電路圖教師引導(dǎo)：剛剛老師發(fā)現(xiàn)，大家在畫電路連接圖時，比較費(fèi)時間，有沒有簡單的方法可以幫助我們提高效率呢？在科學(xué)上，我們統(tǒng)一用這些符號代表電路中的燈泡、電源和開關(guān)。接下來，我們看看怎樣畫電路簡圖。作圖要求：元件分布要均勻；導(dǎo)線橫平與豎直；電路成方有棱角。學(xué)生活動：動手畫電路圖。3.研討研討（1）：在電路中，電是持續(xù)流動的，請你用箭頭畫一畫電路圖中電是怎樣流動的？（預(yù)設(shè)：電流從正極出發(fā)，流經(jīng)用電器，回到負(fù)極，形成一個閉合的回路。）研討（2）：分析電路中哪些元件是必備的？（預(yù)設(shè)：用電器、電池、開關(guān)、導(dǎo)線）師生小結(jié)：1、在電路中，電是持續(xù)流動的，電流從正極出發(fā)，流經(jīng)用電器，回到負(fù)極，只有形成一個閉合的回路，小燈泡才能亮。2、開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。設(shè)計意圖： 設(shè)計意圖：將開關(guān)接入電路并用開關(guān)控制電流的通與斷，并繪制電路圖，落腳點(diǎn)不在于畫圖，而在于分析歸納這節(jié)課能點(diǎn)亮小燈泡的電路連接，本質(zhì)上都是形成電流回路，從而讓學(xué)生理解“電路”概念。4、拓展挑戰(zhàn)1：如果我們將小燈泡換成小電動機(jī)或小風(fēng)扇，會有什么現(xiàn)象？挑戰(zhàn)2：如果讓你同時點(diǎn)亮2個小燈泡，怎么實(shí)現(xiàn)？教師提示：運(yùn)用這節(jié)課的知識嘗試找出電流動的路徑哦！設(shè)計意圖：這節(jié)課是電路概念形成的核心課，通過前面的活動，學(xué)生能夠體會到加入了燈座、電池盒、開關(guān)，讓電路無需用手扶著，就能控制小燈泡“工作”。同樣的，這兩個挑戰(zhàn)活動意在激活學(xué)生的思維，運(yùn)用類比的思維，讓其他用電器或多個用電器“工作”。這時電流回路又是怎樣的狀態(tài)呢？在學(xué)生的操作、觀察、思考過程中，這種類比思維模式就得到了訓(xùn)練。【板書設(shè)計（生成）】【學(xué)生記錄單設(shè)計