測試“過山車”教學設計【教材分析】本課是本單元的最后一課，引導學生在前一課學生設計、制作一個“過山車”并完成評價的基礎上，利用自制的“過山車”從物體的位置、運動的路線、運動的快慢三個方面對本單元的知識進行系統性的回顧。同時，本課也要求學生在實際的操作中，創造性地解決實際問題，進一步將“過山車”優化改進。本課教材圍繞本單元 “物體的運動”的核心概念，設計了3個活動，先是借助方向盤和軟尺，以“過山車”的起點為中心，描述小球的位置；第二個活動是讓小球從“過山車”的高處滾落，觀察和描述小球的運動路線；最后一個活動是利用秒表和軟尺等比較小球運動的快慢。在活動和研討中總結、應用、內化本單元的學習內容。對學生而言，本科的學習既是復習回顧也是迎接挑戰，既是運用知識也是體驗成功。【學情分析】上一節課，學生已將自己小組設計的過山車制作完成。對于自己綜合運用本單元的新學習的知識設計的作品，他們信心滿滿。上課時，學生往往會比較興奮，急切地盼望展示和實踐時刻的到來，除了急著想測試自己小組的作品，學生們對其他小組的作品的結構也會非常感興趣，他們會去比較各個過山車的不同之處。在比較過程中，自然而然地思考如何讓小球在自制的“過山車”軌道上滾的更快。【教學目標】科學概念目標：物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。科學探究目標：利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。科學態度目標：愿意跟同伴合作探究，能認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于交流。科學、技術、社會與環境（STSE）目標：繼續體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。【教學重難點】重點：描述小球的位置、運動路線，測量小球的運動快慢。難點：測量和比較小球運動的快慢，改進過山車。【材料準備】各組制作好的“過山車”、秒表、軟尺、細繩、活動記錄表。【教學流程圖】【教學過程】1.聚焦教師提問：“過山車”做好了嗎？讓我們用小球代替“小車”，觀察它在“過山車”上的運動情況。學生利用小球代替“小車”在“過山車”上測試，調整“過山車”。談話：小球在“過山車”上是怎么運動的呢？下面讓我們運用前面學習的知識，分別從小球的位置、運動路線和運動快慢三個方面來描述。設計意圖：測試并微調“過山車”，確保學生能夠順利完成本課的探究任務。通過談話，明確本課的主要任務是觀察、描述和測量小球在“過山車”上的運動情況，讓學生清楚本課是知識的回顧，也是運用知識解決問題的挑戰。2.探索活動一：描述小球的位置教師提問：描述小球的位置需要從哪幾個方面來描述？預設：方向、距離。教師小結：描述小球的位置需要方向和距離。可以用方向盤判斷方向，用軟尺測量距離。（板書：描述位置：方向+距離）教師提問：如何描述小球在“過山車”上的位置呢？觀看指導視頻，明確任務要求。（1）將方向盤的中心對準“過山車”的起點，將方向盤平鋪在“過山車”的上面。（2）將小球擺放在軌道上的任意一點，利用方向盤說出當前位置的小球處于“過山車”起點的什么方向。（3）用細繩從起點出發，沿著軌道鋪設至小球所在位置，再用軟尺量出這段細繩的長度，這就是小球與起點之間的距離了。（測量的不是空間距離。）學生在小組內相互描述自己選的小球的位置。設計意圖：引導學生復習描述物體位置的方法，每位學生向小組內的其他成員描述一個小球的位置，在實際操作中運用所學知識。活動二：描述小球的運動路線教師提問：讓小球從高處滾落，小球的運動路線是怎么樣的？預設：直線運動、曲線運動。教師小結：小球在“過山車”上有時進行直線運動，有時進行曲線運動。（板書：直線運動，曲線運動）教師指導學生在記錄表上畫出小球在“過山車”上運動的路線。分段標注直線運動（A）和曲線運動（B）。收集各組的運動路線，向全班展示，并選取存在問題的幾組進行分析和討論。設計意圖：利用自制的“過山車”正確描述物體的運動路線，分段標注直線運動和曲線運動，可以使學生研究成果可視化，有助于小組之間的相互學習、相互研討。活動三：比較小球在不同“過山車”上的運動快慢教師提問：哪一組制作的“過山車”更快？不同“過山車”有長有短，怎樣比較小球在不同“過山車”上運動的快慢？預設：相同距離比時間、相同時間比距離。教師小結比較物體運動速度的方法，引導學生觀看指導視頻，明確操作方法。（1）借助軟尺和細繩在軌道上量出距離起點2米的位置，用標簽紙做好記號，作為終點。（2）用秒表測出小球從起點到達終點的時間，并記錄在記錄表上。學生按要求完成測量，把測量結果展示在班級記錄單上。全班匯總，比較哪一組的小球運動的最快？設計意圖：統一實驗方法，比較相同距離內小球運動所需的時間，通過班級記錄單，方便對比小球在全班不同小組的“過山車”上運動的快慢。對學生而言，這是一項挑戰，可以提高學生相互學習、主動探索的動力。3.拓展把最快小組的“過山車”展示出來，讓其他組同學觀察和比較。教師提問：如果要讓小球在我們的“過山車”上運動得更快，可以從哪些方面改進？預設：“過山車”坡度大小不同、運動路線不同、軌道表面的光滑程度不同等等設計意圖：展示最快小組的“過山車”，是對本科挑戰任務的表彰，可以讓學生體驗挑戰成功的喜悅。通過對比學習，能夠促進了其他小組學生對自制“過山車”的改進，突破教學難點。【板書設計（生成）】【板書說明】左邊為學生課堂學習生成結果，右邊為探究小球運動快慢的全班匯總表，各組學生完成探究后，將結果記錄在匯總表上。【學生記錄單設計】【班級記錄表設計】【其他說明