模擬安裝照明電路教學設計一、教材分析本課作為電路單元的最后一節課，是對前面知識點的綜合運用。通過先前的學習，學生們已經知道電路連接的方法、開關的作用等等。本節課則是以工程任務為載體，驅動學生利用知識完成安裝照明電路。此處的工程任務本質是讓學生利用開關分別控制兩個用電器，其次兼顧房間用電器位置的限制。確定這個任務目標之后，為了解決這個任務，學生需要經歷設計、完善設計、工程制作、展示評價的工程實踐完整環節。此課可以根據工程實踐環節設置為兩個主要部分：第一個部分是設計并修改電路圖。在明確任務后，需要對材料進行熟悉，才能進行設計，這是難點也是重點。進一步的評價可以幫助學生進行電路圖修正。第二部分是根據修正后的電路圖安裝電路。這一部分有兩個檢測方法，一是看是否滿足設計要求，假如沒有達到要求，可以結合圖紙與微課進行檢查與更正連接。二、學情分析此課程屬于工程實踐課。四年級學生對于這類課程的環節較為熟悉。即使學生事先已經學習并熟悉了電路的連接方式，可是要設計出電路圖還是有相當的難度。需要小組進行深入討論和設計，并且通過小組互相評論改進設計圖。最后根據設計圖進行現實組裝，也是會有操作上的難度。對于沒有成功實現圖紙設想的小組，可以通過與微課視頻的對比，對設備連接進行改進。三、教學目標科學概念目標根據已有的器材，對房間內的線路布局進行設計，后續改進設計圖科學探究目標根據已經掌握的知識，按要求設計電路科學態度目標培養學生的合作意識、團隊意識，提升學生的表達能力科學、技術、社會和環境目標：體驗科技創造中運用科學知識的重要性四、教學重難點重點：設計并安裝電路難點：設計并安裝電路五、教學流程六、教學過程：環節教學內容聚焦師展示房間的頂燈和風扇師：同學們，我們家中有各種各樣的用電器，比如說電風扇、頂燈等等，但是我們卻可以用不同開關去控制他們。同學們，想一想，這里是如何做到的呢？生：開關跟用電器連接在一起師：那不是一個開關控制全部了嗎，可以試一試從上一節課學習串聯并聯的知識去思考哦生：那剛剛說的是串聯的方法，我們是不是可以試一下并聯的方法師：聰明，我們現在就變身為房屋線路設計師，設計并組裝出分別控制電器的家庭照明電路探究活動一:設計并修改電路圖教師展示實驗材料：一張實驗單、兩個帶底座的燈泡、兩個開關、一節電源、數根導線教師發布任務：在房間內，兩個開關要分別控制兩個電燈（開關1控制房間1的燈，開關2控制房間2的燈），共用一個電源，設計出電路圖學生拿出實驗記錄單，小組討論教師可以適當提醒，分別畫出線路，再進行組合學生設計，畫出電路圖學生分享自己小組的成果，相鄰小組之間進行互評學生匯報小組之間的差異，并說出自己的想法教師進行引導，糾正錯誤并分析原因學生修正自己的設計圖探究活動二：安裝照明電路學生根據自己的設計圖在實驗記錄單限定的“房間”范圍內進行電路連接教師明確檢測方法：（1）開關同時開啟后兩盞燈同時亮起（2）關閉開關1，房間1是否關閉，與此同時房間2的燈不受影響（3）關閉開關2后，房間2燈熄滅學生展示檢測過程教師播放微課沒成功連接的學生結合設計圖和微課對線路進行檢查教師與學生共同探討不成功的原因研討總結開關是如何分別控制兩個電燈的七、板書設計附：實驗記錄單模擬安裝照明電路實驗記錄單任務：在房屋中，設計并安裝照明電路要求：1、每個房間都需要有照明燈2、開關1只能控制臥室的燈，無法影響書房的燈3、開關2只能控制書房的燈，無法影響臥室的燈設計小組的電路設計圖（用代表臥室燈，代表書房燈，代表臥室燈開關，代表書房燈開關，畫線作為導線）修正小組的電路設計圖（用代表臥室燈，代表書房燈，代表臥室燈開關，代表書房燈開關，畫線作為導線）將實物擺在相應位置，根據修正后的電路圖連接電路