陽(yáng)光下物體的影子教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】陽(yáng)光下物體的影子是教科版三年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)、地球、月球單元的第2課。通過(guò)探索一天之中影子的變化規(guī)律，進(jìn)而了解太陽(yáng)位置的變化規(guī)律。本課的主要內(nèi)容是通過(guò)模通過(guò)制造簡(jiǎn)易日晷的活動(dòng)，讓學(xué)生探索一天中影子的變化規(guī)律。由于該活動(dòng)需要學(xué)生記錄一天中影子的變化情況，因此采用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第1課時(shí)聚焦問(wèn)題“一天中，影子有什么變化規(guī)律”，了解學(xué)生的前認(rèn)知并引出日晷。探索環(huán)節(jié)，制作建議日晷并到戶外進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。第2課時(shí)圍繞制作的日晷進(jìn)行分享和研討?！緦W(xué)情分析】大部分同學(xué)知道太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)的位置會(huì)對(duì)地球上物體的影子變化產(chǎn)生影響。但是，對(duì)于影子變化的具體規(guī)律，如：影子的長(zhǎng)短和方向隨著太陽(yáng)位置發(fā)生變化時(shí)間而產(chǎn)生的改變，學(xué)生的總體認(rèn)知比較零碎?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1. 一天中，在太陽(yáng)光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。2. 日晷是古代測(cè)量時(shí)間的儀器。3. 太陽(yáng)位置的變化會(huì)引起物體影子的變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1. 掌握制作簡(jiǎn)易日晷的方法。2. 能根據(jù)觀察記錄紙上的信息，實(shí)事求是地分析一天之中影子的變化規(guī)律。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1. 愿意參與小組活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)小組任務(wù)，學(xué)會(huì)與他人合作。2. 在實(shí)驗(yàn)觀察中感受嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3. 對(duì)科學(xué)觀察活動(dòng)保持較高的興趣，積極投入到長(zhǎng)時(shí)間的觀察記錄中。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：1. 體會(huì)古時(shí)候人們利用生活中的現(xiàn)象和自然規(guī)律，設(shè)計(jì)計(jì)量時(shí)間儀器，從而方便生活的過(guò)程。2. 體會(huì)技術(shù)發(fā)展對(duì)認(rèn)知自然規(guī)律的推進(jìn)作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握制作簡(jiǎn)易日晷的方法，認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下影子的變化規(guī)律。難點(diǎn)：日晷方向與太陽(yáng)方向的對(duì)應(yīng)；根據(jù)簡(jiǎn)易日晷的記錄闡述影子變化規(guī)律；根據(jù)影子變化規(guī)律，解釋太陽(yáng)位置變化規(guī)律?！静牧蠝?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、木圓柱、正方體木塊、球體木塊。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】1、 聚焦問(wèn)題出示陽(yáng)光下物體的影子圖教師提問(wèn)：太陽(yáng)為我們送來(lái)光和熱。陽(yáng)光下，物體的影子會(huì)產(chǎn)生影子。一天中，影子有什么變化規(guī)律呢？學(xué)生思考：影子從早上到傍晚由長(zhǎng)變短再變長(zhǎng)、影子的方向會(huì)發(fā)生變化等。設(shè)計(jì)意圖：聚焦問(wèn)題，引發(fā)前概念。二、活動(dòng)探索活動(dòng)一 制作日晷1、了解日晷教師活動(dòng)：出示介紹日晷的視頻學(xué)生活動(dòng)：了解古人計(jì)量時(shí)間的工具2、 簡(jiǎn)易日晷說(shuō)明教師活動(dòng)：簡(jiǎn)易日晷制作步驟講解（播放微課）。（1）在平板上貼上畫有同心圓的觀察紙，并標(biāo)注方向。（2）利用指南針，確定方向，把紙板放在平地上。（3）在紙板的中心，豎直地立上小短桿。（4）每隔一段時(shí)間觀察和記錄一次影子的位置和長(zhǎng)短。每次記錄時(shí)，標(biāo)上觀察的時(shí)間。（5）觀察記錄紙，尋找影子的變化規(guī)律。學(xué)生活動(dòng)：了解日晷制作的步驟和方法。3、 動(dòng)手自制簡(jiǎn)易日晷（1） 小組討論分工及制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)（2） 動(dòng)手完成設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻的方式，讓學(xué)生直觀地了解日晷制作的方法、步驟及注意事項(xiàng)，提高學(xué)生完成的效率?；顒?dòng)二 實(shí)地測(cè)量教師活動(dòng)：組織學(xué)生到操場(chǎng)或陽(yáng)光能照射到的地方，介紹指南針的使用方法。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)嘗試使用指南針辨別方向教師活動(dòng)：巡視、指導(dǎo)確保所有小組都掌握了確定方向的方法后，讓學(xué)生用記號(hào)筆記錄。學(xué)生活動(dòng)：嘗試在簡(jiǎn)易日晷上用鉛筆記錄影子并標(biāo)上時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：方向的確定及影子的記錄方式將影響本次記錄活動(dòng)的成敗。因此，在學(xué)生自主觀察記錄前，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，有利于保證學(xué)生真正掌握了測(cè)量及記錄的方法?；顒?dòng)三 匯報(bào)交流會(huì)（第二課時(shí)）PPT出示提前收集的日晷記錄單教師提問(wèn)：在一天中，陽(yáng)光下物體的影子變化有什么規(guī)律？學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)討論、班級(jí)展示教師活動(dòng)：提煉學(xué)生觀點(diǎn)并進(jìn)行板書師生交流：根據(jù)影子的變化規(guī)律，討論太陽(yáng)的位置是如何變化的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一天的記錄觀察，學(xué)生對(duì)一天中陽(yáng)光下物體的影子變化有了更具體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)匯報(bào)交流會(huì)的形式，讓學(xué)生在組內(nèi)分享發(fā)現(xiàn)再進(jìn)行全班匯總提煉，從而生成一天中陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律地科學(xué)概念。三、拓展教師提問(wèn)：日晷是我國(guó)古代的一種計(jì)量時(shí)間的儀器。對(duì)比一下，我們做的簡(jiǎn)易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同?【板書設(shè)計(jì)（生成）】第一課時(shí)第二課時(shí)【板書說(shuō)明】第一課時(shí)的板書以自制日晷的步驟提煉為主，幫助學(xué)生厘清自制日晷的方法及注意事項(xiàng)；第二課時(shí)為一天中陽(yáng)光下物體的影子變化規(guī)律的提煉，主要從影子的長(zhǎng)短、方向兩個(gè)方面去歸納。板書的另一側(cè)為學(xué)生的觀察記錄結(jié)果的展示，既能作為總結(jié)規(guī)律地證據(jù)，又能為學(xué)生的長(zhǎng)期記錄提供一次展示的機(jī)會(huì)。【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)