教科版四年級下冊科學教案（全冊共118頁）1.1種子里孕育著新生命教學設計【教材分析】本課是本單元的起始課，重在引領學生觀察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部結構。活動一：通過觀察各種植物種子的外部形態(tài)，認識種子是多種多樣的，不同種子形狀、顏色、大小等外部形態(tài)各不相同。活動二：通過觀察沒有浸泡過的蠶豆種子和浸泡過的種子的內(nèi)部結構，認識到盡管種子的外部形態(tài)千差萬別，但內(nèi)部結構基本相同。最后基于觀察到的現(xiàn)象推測種子結構的功能，滲透結構與功能相統(tǒng)一的生物學觀念。【學情分析】四年級的學生對很多植物的外部形態(tài)都有初步的認識，生活中常見的植物種子他們也很熟悉，但是他們很少去關注種子的內(nèi)部結構，對不同種子的內(nèi)部的相同點和不同點也不是很了解。本節(jié)課學生通過對幾種植物種子解剖與觀察，從而認識種子的內(nèi)部結構的特點。【教學目標】科學概念目標l 植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同。 l 種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來的。 l 大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。科學探究目標：l 能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結構。 l 會運用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結構。 l 能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結構特征。 l 能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結構的共同特征。科學態(tài)度目標：l 能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對種子內(nèi)部結構的探究興趣。科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標：意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護人類自己。【教學重難點】重點：能科學觀察種子的內(nèi)部結構并比較準確地表達出來。難點：能比較準確地表達出種子的內(nèi)部結構組成。【材料準備】新鮮蠶豆（浸泡效果好）、綠豆、水稻、紅豆、花生、黑豆、黃豆、小麥種子若干；浸泡一夜的蠶豆、花生、綠豆種子，鑷子，放大鏡【教學流程圖】【教學過程】1.導入觀察不同植物種子的圖片。教師提問：綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？ 設計意圖：從生活中常見的種子出發(fā)，再到生活中不常見的種子，讓學生觀察多種不同的種子，激發(fā)觀察與探究的興趣，2. 觀察種子的外部特征教師活動：引導學生觀察種子外形的不同之處。學生活動：觀察多種不同植物種子的外形。設計意圖：通過觀察多種不同的種子，讓學生認識到種子是多種多樣的，不同種子形狀、顏色、大小等外部形態(tài)各不相同。3. 觀察種子的內(nèi)部結構教師提問：用水浸泡一天后的種子內(nèi)部結構是什么樣的？學生活動：觀察浸泡一夜的蠶豆、花生、綠豆種子的內(nèi)部結構。設計意圖：給學生三種不同的種子，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)它們之間的共性，從而知道雖然種子外部特征千差萬別，但內(nèi)部特征卻相似，都有子葉、胚根、胚芽。4. 推測種子內(nèi)部結構的對應的功能教師提問：種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？教師活動：引導學生基于觀察到的現(xiàn)象推測種子內(nèi)部結構的功能。設計意圖：滲透結構與功能相統(tǒng)一的生物學觀念。5. 拓展學生活動：制作植物貼畫。設計意圖：激發(fā)學生對植物種子的興趣。【板書設計】1.2種植鳳仙花教學設計【教材分析】這節(jié)課主要有兩個活動，一是“播種”，在認識種子的結構特征后，本節(jié)課中學生要開始種植鳳仙花，并制定觀察計劃；第二個活動是做一個可以觀察的“種植杯”，方便觀察種子在土壤中的變化。通過本節(jié)課學習,學生知道鳳仙花的成長是一個漫長的過程，它需要學生長時間堅持管理、觀察和記錄，也為學生探究植物一生生長變化提供材料。本節(jié)課的種植活動是否成功、種植的植物能否健康成長、觀察記錄計劃是否切實可行，是整個單元教學目的得以達成，教學活動得以順利推進的重要保障。【學情分析】通過前面第一課的學習，學生已經(jīng)認同種子中的胚是新生命的幼體，種子萌發(fā)發(fā)育成新植物。但是種子如何發(fā)育成新植物？所有的種子都能發(fā)育成新的植物嗎？種子萌發(fā)后植物又是怎樣生長變化的？帶著這些問題，學生將會充滿熱情與好奇地開始種植他們的鳳仙花，感受植物整個生長變化過程。【教學目標】科學概念目標l 種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分和空氣。科學探究目標：l 會用播種的方法栽培植物。l 能利用種植杯觀察記錄種子萌發(fā)的過程。l 能基于研究需要制定觀察計劃，能用表格、圖片、測量紙等記錄鳳仙花的科學態(tài)度目標：l 能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對種子萌發(fā)過程的探究興趣。l 樂于運用長期觀察記錄的方法完成研究植物的生長變化。科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標：l 意識到植物生長依賴于適宜的環(huán)境條件，具有保護土壤和周圍環(huán)境的意識。【教學重難點】重點：播種的方法以及種植杯的設計和制作難點：制定植物生長變化觀察計劃，以及長期的觀察和記錄。【材料準備】花盆、土壤、鳳仙花種子、水、小鏟子、透明塑料杯、衛(wèi)生紙、黃豆種子【教學流程圖】【教學過程】1.導入教師提問：種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件？我們的依據(jù)是什么？設計意圖：上節(jié)課認識了種子的結構，結合上節(jié)課的內(nèi)容以及生活中的觀察，推測種子萌發(fā)和植物生長的條件。2. 種植鳳仙花教師提問：選擇什么樣的鳳仙花種子？為什么？。學生活動：挑選合適的鳳仙花種子，按步驟種植鳳仙花。設計意圖：讓學生在活動中感悟種子萌發(fā)需要的條件：種子飽滿、完整-自身條件；適宜的水分、溫度-外部條件。理解維持植物生存需要適宜的環(huán)境。3. 制作種植杯教師提問：種子在土壤中發(fā)生什么變化？我們怎樣看到呢？學生活動：制作種植杯。設計意圖：用問題啟發(fā)學生思維, 如何使種子在土壤中的萌發(fā)過程可視化。先從透明容器利于觀察入手,到種植杯的種植操作,方便學生觀察和收集更多的信息。培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。4. 制訂鳳仙花的生長變化觀察計劃教師提問：種子在生長發(fā)育過程中會發(fā)生什么變化？怎樣做才能做好觀察記錄，了解植物一生的變化？學生活動：制訂鳳仙花的生長變化觀察計劃。設計意圖：進一步培養(yǎng)學生制定觀察計劃的意識和能力用計劃引領學生堅持并進行有效觀察。5. 拓展教師活動：展示土豆塊、紅薯塊、天竺葵的枝條等利用植物根、莖葉繁殖的植物圖片。學生活動：認識植物的其他繁殖方式。設計意圖：通過圖片展示和種植活動,幫助學生了解種子繁殖以外,植物還有其他的繁殖方式。【板書設計】1.3種子長出了根教學設計【教材分析】學生種植植物后經(jīng)過一段時間，播種在花盆中的種子和種在種植杯中的種子 都陸續(xù)萌發(fā)了，本課的教學學生種植鳳仙花所觀察的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務:植物根的生長變化和作用。本課主要有三個活動，一是描述植物根的生長。通過觀察種植杯中種子先長出根，并且根總是向下生長的現(xiàn)象，學生會在認知上產(chǎn)生強烈的沖突，引發(fā)進一步探究的興趣。為什么會先長出根？根有什么作用呢？順應學生思維發(fā)展的需求。二是研究根的作用。先讓學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測植物根的作用，再組織學生通過實驗檢驗自己的推測。三是通過展示不同植物，根的形態(tài)特征不同的圖片，幫助學生進一步建構生物體結構與功能相統(tǒng)一的認識。【學情分析】學生通過前面幾課的學習，已經(jīng)對植物的生長有了一定的認識，但大多數(shù)學生都沒有看到過植物根的生長情況，認為植物是先長莖和葉，然后才長根，或者認為根、莖、葉同時生長。所以當發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先向下長出根，再向上長莖和葉的時候，可能會與大部分學生的初始想法產(chǎn)生沖突，激發(fā)學生探究根的作用的興趣。【教學目標】科學概念目標l 種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉，根總是向下生長。l 根具有吸收水分、礦物質以及固定植物的作用。l 生活在不同環(huán)境中，根的外部形態(tài)具有不同的特點。科學探究目標：l 能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。l 能夠有依據(jù)地對植物根的作用做出假設。l 能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。l 能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。科學態(tài)度目標：l 在科學探究中能以事實為依據(jù)調(diào)整自己的觀點。l 樂于運用實驗的方法探究根的作用。科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標：l 知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)保意識。【教學重難點】重點：能根據(jù)種子萌發(fā)先長出根的事實推測根在植物生長過程中的作用。難點：設計實驗證明根能吸收水分。【材料準備】種植杯 塑料試管 加色素的水 植物油 根系較多的植物（如九里香）【教學流程圖】【教學過程】1.導入教師提問：種子發(fā)芽，先長出根還是先長莖和葉？土壤里的根是怎樣的？會有什么變化？設計意圖：聚焦本節(jié)課的重點，引發(fā)學生對植物生長變化的思考和研究。2. 觀察種植杯教師活動：引導學生觀察種植杯，注意根的生長方向。學生活動：觀察種植杯，描述種子萌發(fā)過程。教師活動：播放種子萌發(fā)過程視頻。設計意圖：學生通過觀察種植杯發(fā)現(xiàn)種子的萌發(fā)過程是先長根，再長莖和葉；再關注到種臍朝向不同方向放置，根都向下生長。配合視頻指導，學生對種子的萌發(fā)過程更清楚明了。教師提問：為什么種下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢？設計意圖：對種子萌發(fā)條件的思考。3. 推測根的作用教師提問：根在植物生長過程中有什么作用？學生活動：根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜測。設計意圖：教師基于現(xiàn)象提出問題：種子萌發(fā)先長出根；學生基于生活經(jīng)驗做出假設：往土壤中澆水，根有是吸收水分的作用。4. 根的吸水作用實驗教師活動：指導學生理解實驗設計過程；提前進行實驗。（提前2-3天）學生活動：充分表達想法，并觀察提前準備好的材料，關注水位變化。設計意圖：學生通過記錄觀察結果發(fā)現(xiàn)水位降低了，教師引領學生分析水位降低的原因，通過推理可得知得出根有吸收水分的作用。5. 根固定植物的作用教師活動：展示照片，引導學生從已有經(jīng)驗出發(fā)進行思考。設計意圖：學生根據(jù)生活經(jīng)驗,能體會到拔植物時，根會牢牢扎在土壤里，不容易拔出來，感受根固定植物的作用。教師引導學生對生活中觀察到現(xiàn)象的思考，表達有依據(jù)的陳述觀點。5. 拓展教師活動：展示不同植物根的照片教師提問：這些植物的根長的是什么樣子的?教師活動：提供更多植物的根的圖片，如紅薯、蘿卜等變態(tài)根。設計意圖：幫助學生了解植物根的多樣性以及植物根的形態(tài)與生活的環(huán)境相關聯(lián)。【板書設計】1.4莖和葉教學設計【教材分析】本節(jié)課伴隨著鳳仙花的生長變化，重點研究植物的莖和葉，了解它們在維持自身生存中的作用。本節(jié)課有3個活動。一是觀察鳳仙花的形態(tài)特征。二是推測并設計實驗驗證莖和葉的作用。三是根據(jù)植物的莖和葉的形態(tài)特征推測其生活的環(huán)境，培養(yǎng)學生運用所學知識解釋自然現(xiàn)象的意識和能力,幫助學生初步建立植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境之間相互關聯(lián)的認識。【學情分析】通過前面幾課的學習和種植體驗，學生對于植物的結構和生長變化已有了基礎性的認識。學生在上一節(jié)課中已經(jīng)了解植物根的做作用。那么植物的莖和葉對植物生存有什么作用呢？又該如何驗證推測？這也是學生非常樂于探究的問題。【教學目標】科學概念目標l 莖和葉是植物體的一部分，不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同；l 莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)料的作用；l 葉能吸收陽光制造養(yǎng)料維持植物生存；l 葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動。科學探究目標：l 能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長的規(guī)律；l 能夠基于觀察及已有認知推測莖與葉的功能；l 能夠利用實驗收集證據(jù)驗證推測，得出結論。科學態(tài)度目標：l 對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣；l 尊重事實，能依據(jù)事實調(diào)整自己的想法。科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標：l 意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己。【教學重難點】重點：莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)料的作用；葉能吸收陽光制造養(yǎng)料維持植物生存；葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動。難點：能夠利用實驗收集證據(jù)驗證推測，得出結論。【材料準備】提前準備浸過紅墨水的芹菜的莖；黑色塑料袋遮住一片葉子的綠蘿植株（提前半個月準備）；透明塑料袋遮住一片葉子的綠蘿植株。【教學流程圖】【教學過程】1.導入教師活動：展示鳳仙花生長的圖片（或視頻）。設計意圖：激發(fā)學生對鳳仙花生長的變化的興趣，引出接下來的活動。2. 觀察鳳仙花的形態(tài)特征教師活動：準備鳳仙花側面圖及俯視圖。學生活動：觀察莖和葉的生長變化，關注葉在莖上的著生狀況。設計意圖：通過對鳳仙花形態(tài)特征的觀察，關注莖和葉的特點，為后面推測莖和葉的作用累積更多證據(jù)。3. 推測莖和葉的作用教師提問：莖和葉有什么作用呢？學生活動：根據(jù)觀察的現(xiàn)象和已有認知進行推測。設計意圖：暴露學生前概念，為后面實驗的開展打基礎。4. 莖的運輸作用實驗教師活動：啟發(fā)學生自己設計實驗。提前準備好觀察材料。可用視頻輔助教學。學生活動：理解實驗，觀察現(xiàn)象。設計意圖：鍛煉學生設計實驗的思維和能力。學生通過明顯的實驗現(xiàn)象，從橫切面和縱切面兩個方向，充分驗證莖的運輸作用。5. 葉的光合作用、蒸騰作用實驗教師活動：提前半個月準備光合作用材料。用圖片和視頻輔助教學。教師提問:葉子變黃說明了什么？袋子內(nèi)壁的小水珠說明了什么？設計意圖：讓學生能認識到植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。能夠從觀察到現(xiàn)象推理對應的作用。6. 拓展教師活動：圖片展示仙人掌、香蕉樹、松樹的葉，教師活動：展示牽牛花、西瓜、葡萄等不同形態(tài)的莖的植物和不同形態(tài)的葉的植物。設計意圖：讓學生認識葉的多樣性以及葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應。觀察不同形態(tài)的莖，認識莖的多樣性。進一步理解不同環(huán)境中生活的植物，莖和葉具有不同的特點。【板書設計】鳳仙花開花了教學設計【教材分析】本課的主要任務是以鳳仙花和深圳常見的花為代表，讓學生經(jīng)歷觀察-對比的探究過程，認識花的各部分組成以及完全花和不完全花的異同點，在這過程中學生經(jīng)歷了觀察比較、抽象概括的思維過程。本課圍繞花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成這一概念，設計了3個探究活動，第1個活動是讓學生從外到內(nèi)有序的解剖鳳仙花，觀察鳳仙花的結構。第2個活動是利用放大鏡去觀察鳳仙花花的雄蕊和雌蕊的特點，認識傳粉現(xiàn)象。第3個活動是觀察和對比鳳仙花與當?shù)爻Ｒ姷幕ǖ漠愅c，認識不完全花和完全花，建立花是多種多樣的認識，培養(yǎng)學生觀察比較、抽象概括的能力。在研討拓展部分，本課在學生觀察了雄蕊和雌蕊結構的特點上，討論雄蕊和雌蕊的作用，讓學生建立了植物結構和功能相適應的認識，同時“花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果實”的問題討論有利于激發(fā)學生產(chǎn)生繼續(xù)觀察的欲望。在了解了植物傳粉過程，教材以人工授粉作為拓展，讓學生能夠將知識聯(lián)系、遷移到生活實際場景當中。【學情分析】學生從一年級就開始觀察植物，觀察葉。對于植物，四年級的學生并不陌生，在他們的生活經(jīng)驗中，他們知道植物具有根、莖、葉、花和果實等結構，也知道花有花瓣，但很少細致地觀察過花里面的結構，也不清楚植物授粉，繁殖后代的過程以及不同花的異同點。本課需要通過引導學生觀察鳳仙花的內(nèi)部結構和分析對比鳳仙花和其他花的異同點，讓學生建立花是多種多樣的，可分為完全花和不完全花以及結構和功能相適應的概念。【教學目標】科學概念目標1.綠色開花植物生長到一定時期就要開花。2.花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。3.雄蕊和雌蕊是花的主要結構。雄蕊上有花粉，雌蕊上有粘液，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以發(fā)育成果實和種子。4.開花植物可以分為完全花植物和不完全花植物。科學探究目標1.能利用解剖的方法由內(nèi)到外有序的觀察花的結構。2.能通過觀察比較概括花的共同特征。3.能根據(jù)花各部分的結構特征及花開花謝的現(xiàn)象推測花各部分結構的功能。科學態(tài)度目標1.在好奇心驅使下，對植物花的結構與功能表現(xiàn)出探究興趣。2.在探究的過程中,能以觀察到的事實為依據(jù)描述觀察結果。科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標意識到植物的外形特征與環(huán)境相關，有保護環(huán)境的意識。【教學重難點】重點：通過觀察、解剖認識花的各部分名稱及其特征。難點：根據(jù)花各部分的結構特征，推測花各部分結構的功能。【材料準備】教師材料：教學課件小組材料：A4白紙、放大鏡、棉簽、鳳仙花、紫荊花、南瓜花和百合花【教學流程圖】【教學過程】1.導入教師提問：同學們，我們種植的鳳仙花已經(jīng)開花了，鳳仙花的花是怎么樣的呢？它會經(jīng)歷怎樣的花開花謝的過程呢？今天我們一起來觀察鳳仙花的花 （板書課題：鳳仙花開花了）學生活動：思考鳳仙花花的結構是如何的，會經(jīng)歷如何花開花謝的過程。教師活動：提煉學生觀點（設計意圖：通過直接聚焦鳳仙花的花，提出問題，引導學生聚焦鳳仙花花的結構，形成自身原始概念。）2.觀察花的結構（1）觀察花的結構教師活動：指導學生用解剖的方法觀察紫荊花，強調(diào)用鑷子細心從外到內(nèi)將花的各部分撕下來，分類排列在紙上。學生活動：用鑷子將花的各部分撕下來，觀察紫荊花由哪幾部分組成。教師活動：提出問題，紫荊花可以分成幾類？每一類是花的什么結構呢？ 學生活動：根據(jù)觀察的結果，嘗試說出花可以分成哪幾類。教師活動：根據(jù)學生回答進行花的結構講解。講解后指導學生解剖鳳仙花。學生活動：使用解剖的方法解剖鳳仙花，并分類擺放。（設計意圖：鳳仙花不是典型的完全花，因此教師先指導學生解剖深圳常見的花紫荊花進行觀察，讓學生認識完全花的四部分結構，觀察完紫荊花后再用同樣的方法解剖鳳仙花，通過觀察對比認識到紫荊花和鳳仙花可以分成4個部分組成，多數(shù)學生都能說出花瓣，花蕊結構，但對于花萼以及雌、雄蕊認識較淺。）（2）觀察不同花的結構教師活動：提供不同的花（百合花，南瓜花，木棉花等）供學生觀察。學生活動：觀察并對比不同種類的花的結構異同點。（設計意圖：引導學生觀察更多植物的花，通過觀察對比，總結出不同種類的花的結構異同點，引領學生建立花是多種多樣的認識。）（3）觀察雄蕊和雌蕊的結構特點教師活動：指導學生用放大鏡和棉簽觀察百合花雌蕊和雄蕊的特點，提出問題：雄蕊和雌蕊的結構特點是怎么樣的。學生活動：觀察百合花的雌蕊和雄蕊。教師活動：提出問題，雄蕊和雌蕊的作用分別是什么？花的哪一部分會發(fā)育成果實？學生活動：思考并討論。（設計意圖：指導學生用棉簽蘸取花粉，更容易理解雄蕊的作用，通過詢問哪一部分會發(fā)育成果實，激發(fā)學生下一步的觀察欲望。）3.聯(lián)系生活實際 應用遷移教師活動：展示多種植物傳粉過程及人工授粉技術和應用場景。學生活動：了解并拓展相關知識。（設計意圖：展示多種植物傳粉過程，讓學生建立植物完成傳粉后，植物的花才能發(fā)育成果實，同時介紹人工傳粉技術，讓學生了解所學知識如何運用到實際中。）【板書設計（生成）】【學生記錄單設計】4 鳳仙花開花了班級： 姓名： 記錄時間：____年___月___日探究目標觀察花的結構，了解雄蕊和雌蕊的作用探究過程一、觀察花的結構1取一朵鳳仙花，用鑷子從外到內(nèi)將花的各部分撕下來。2將鳳仙花的各部分擺放到一張白紙上，仔細觀察。3在下面的圓圈中畫出花的各個部分，并將其名稱（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）填在橫線處。二、觀察更多的花（將觀察到的結構打，沒有的打）鳳仙花百合花南瓜花紫荊花木棉花花萼花瓣雄蕊雌蕊三、深入探究：用放大鏡和棉簽觀察花的雄蕊和雌蕊，記錄它們的特點 雄蕊雌蕊我的發(fā)現(xiàn)花的結構有： 花的作用： 果實和種子教學設計【教材分析】本課的主要任務是以鳳仙花果實和不同植物的果實為代表，讓學生經(jīng)歷觀察-對比-總結的探究過程，認識果實的組成結構，同時建立不同植物的果實具有共同結構特征的認識，在這過程中學生經(jīng)歷了觀察比較、歸納總結的思維過程。本課圍繞果實是由果皮和種子兩部分組成這一概念目標，設計了3個探究活動，第1個活動是讓學生觀察授粉后即將凋謝的鳳仙花里包含什么以及不同階段果實形態(tài)結構特征的異同點，在這過程中學生進一步找到了果實是由花發(fā)育而來的證據(jù)。第2個活動是觀察果實的結構特點，數(shù)出果實中種子的數(shù)量，體會到植物不同結構有著不同的功能。第3個活動是觀察和對比不同植物果實結構的異同點，認識到果實均是由果皮和種子組成的，在這過程中培養(yǎng)學生觀察比較、歸納總結的能力。在研討拓展部分，本課在學生觀察了果實結構的特點上，討論果皮和種子的作用，讓學生建立了植物結構和功能相適應的認識，同時“一個鳳仙花果實中有多少粒種子，結出這么多種子有什么意義呢”的問題討論讓學生領會到了植物的繁殖能力。【學情分析】學生從一年級就開始觀察植物，觀察葉。對于植物，四年級的學生并不陌生，在他們的生活經(jīng)驗中，他們知道植物具有根、莖、葉、花和果實等結構，并且通過前一課的學習，學生已經(jīng)知道果實是由花發(fā)育而來的，但卻很少細致地觀察過果實結構，部分學生還會認為能吃的就是植物的果實，因此本課需要通過引導學生觀察鳳仙花和不同植物的果實的內(nèi)部結構，歸納總結出果實的特征，在這過程中讓學生建立生物多樣性和共同性相統(tǒng)一的認識。【教學目標】科學概念目標1.植物生長過程，花凋謝后會結出果實。2.果實有果皮和種子兩部分組成。3.植物通過產(chǎn)生足夠的種子繁衍后代，使其種群得以延續(xù)。科學探究目標1.能基于觀察獲得的信息描述果實的生長變化過程。2.能通過解剖的方法觀察果實的結構。3.能基于觀察果實和種子的結構信息分析果實和種子的作用。科學態(tài)度目標1.在好奇心驅使下，對植物果實和種子的結構與功能表現(xiàn)出探究興趣。2.在探究的過程中,能以觀察到的事實為依據(jù)描述觀察結果。科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標意識到植物的外形特征與環(huán)境相關，有保護環(huán)境的意識。【教學重難點】重點：通過觀察、解剖認識果實的各部分名稱及其特征。難點：根據(jù)果實各部分的結構特征，推測分析果實各部分結構的功能。【材料準備】教師材料：教學課件小組材料：有果實的鳳仙花植株、成熟的鳳仙花果實、花生、蘋果等各種常見的果實。【教學流程圖】【教學過程】1.導入教師提問：請同學們觀察一下自己植株上凋謝后的鳳仙花里有什么？學生活動：觀察凋謝后的鳳仙花里有什么?（觀察到某些凋謝的花內(nèi)有果實）（設計意圖：將學生關注的目光聚焦到鳳仙花的果實，引領學生認識到鳳仙花的果實是由花發(fā)育而來的。）教師活動：很多同學觀察到了授粉后凋謝的鳳仙花里有果實，果實的結構是怎樣的呢？今天我們就一起來研究果實和種子（揭示課題）2.觀察鳳仙花果實的結構（1）研究果實的生長變化過程，觀察不同階段的果實。教師活動：請同學觀察一顆鳳仙花植株里長出的果實有什么不同？學生活動：觀察不同階段的果實，描述所觀察到的果實的特點教師活動：果實的生長變化過程是如何的呢？請同學根據(jù)觀察到的果實，將以下果實圖片進行排序。學生活動：觀察植株上的果實，利用所觀察到的現(xiàn)象將果實圖片進行排序。（設計意圖：讓學生觀察不同階段的果實，構建果實生長變化過程的認知。）（2）觀察鳳仙花果實的結構教師活動：剛剛我們了解到了果實生長變化過程中外部特征的變化，那成熟的果實里面會是怎么樣呢？請同學們輕輕捏開果實，觀察里面的結構。學生活動：觀察果實里面的結構，發(fā)現(xiàn)里面有種子。教師活動：同學們都觀察到了果實里面有種子，那現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù)你所觀察的果實里有多少顆種子？學生活動：數(shù)果實中種子的數(shù)量。教師活動：結合同學們種子的數(shù)量，得出一個果實平均的種子數(shù)量，讓學生估算一棵植株會有多少果實。教師提問：通過觀察，同學們觀察了果實的結構包含了什么部分？每個部分的作用是什么呢？學生活動：根據(jù)所觀察的，認識到果實是由果皮和種子組成的。通過教師講解進一步了解果皮和種子的作用。（設計意圖：通過觀察，學生認識到了果實的結構，利用數(shù)出果實內(nèi)種子的數(shù)量的活動，讓學生通過數(shù)據(jù)真實感受到播下一顆種子能夠結出許許多多的種子，體會到開花結果對于植物的意義。）3.觀察不同植物果實的結構教師提問引導：我們認識到了鳳仙花的果實是由果皮和種子組成的，其他植物的果實也是這樣的嗎，現(xiàn)在我們一起來觀察更多植物的果實。學生活動：觀察不同植物的果實，對比不同植物果實的異同點，總結出果實的基本組成結構。（設計意圖：在學生得出鳳仙花的果實是由果皮和種子組成的基礎上，讓學生繼續(xù)觀察不同植物果實的結構，豐富學生對于植物果實多樣性的認識，同時總結歸納出果實都具有果皮和種子的結構，進一步構建生物多樣性和共同性相統(tǒng)一的觀點。）4.拓展應用聯(lián)系生活，我們平時所吃的食物哪些是吃的果實，哪些是吃的是種子。【板書設計（生成）】【學生記錄單設計】6 果實和種子班級： 姓名： 記錄時間：____年___月___日探究目標觀察不同階段的果實，認識果實的結構及其各部分作用探究過程一、觀察鳳仙花的果實1.觀察鳳仙花不同階段果實的特點。（可從顏色，大小等特征觀察）果皮： 種子： 其他： 果皮： 種子： 其他： 果皮： 種子： 其他： 二、觀察更多的果實1.觀察不同的果實結構特點2.我發(fā)現(xiàn)果實一般由 和 組成。種子的傳播教學設計【教材分析】本課的主要任務是觀察不同果實的結構特點，推測出種子的傳播方式，在這過程中提升了學生觀察描述生物外部形態(tài)特征的能力。本課圍繞植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同這一概念目標共設計了4個探究活動，4個探究活動都是觀察并描述果實和種子的外部形態(tài)特征并根據(jù)這些特征推測種子的傳播方式。在研討部分，本課在學生觀察不同果實的結構特點基礎上，共同總結植物傳播種子的方式，問題“植物將種子傳播出去有什么意義呢”的討論更是引領了學生對于植物生長變化及生命活動現(xiàn)象的思考，認識到植物將種子傳播出去就是為了種群的繁衍。拓展部分，學生根據(jù)果實和種子特點制作果實模型，模擬種子的傳播，進一步深化了學生對于植物結構與功能相適應的認識。【學情分析】學生從前幾課的學習已經(jīng)認識到了種子對于植物繁殖的重要意義，但是大部分學生對于種子傳播方式的多樣化了解不多，特別是處在城市當中的孩子們大多認為果實掉落在地后，種子才得以傳播。本課通過提供多種具有不同種子傳播方式的果實給學生觀察，在這過程中認識到了果實的多樣化以及種子傳播的多樣化。【教學目標】科學概念目標1.植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。2.種子的傳播方式與果實或種子的形態(tài)結構有關。3.種子的傳播方式包括動物傳播、水流傳播、風力傳播和彈射傳播等。科學探究目標1.能依據(jù)果實、種子的形態(tài)結構推測種子的傳播的方式。2.能通過制作種子模型，模擬種子的傳播方式。科學態(tài)度目標1.對種子的傳播方式表現(xiàn)出探究的興趣。2.能接納他人的觀點，完善自己的探究。科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標意識到植物的生存、種群的延續(xù)與環(huán)境息息相關，具有保護環(huán)境的意識。【教學重難點】重點:不同的植物傳播種子的方式不同，主要有動物傳播、水流傳播、風力傳播和彈射傳播等。難點:能依據(jù)果實、種子的形態(tài)結構推測種子的傳播的方式。【材料準備】教師材料：教學課件，各種果實種子傳播的視頻小組材料：蒼耳，羅摩和木蝴蝶【教學流程圖】【教學過程】1.導入教師提問：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)了解到了果實成熟后會將種子傳播出去，那我們種植的鳳仙花的果實是怎么傳播種子的呢？不同果實傳播種子的方式一樣嗎？今天我們一起來探究種子的傳播（板書課題）教師活動：我們先來觀察下成熟的鳳仙花果實是如何傳播果實的。（播放視頻）學生活動：觀看視頻。描述記錄鳳仙花果實特點及其傳播種子的方式。教師活動：提煉學生觀點，小結鳳仙花果實傳播方式為彈射傳播。（設計意圖：通過觀看鳳仙花果實傳播種子的視頻，讓學生學會在觀察植物果實結構特點時如何就結構推測種子的傳播方式，為接下來的觀察活動做基礎。）2.觀察不同果實種子的傳播方式（1）觀察蒼耳，羅摩和木蝴蝶的結構特點教師活動：剛剛我們觀察了鳳仙花果實的種子傳播，那其他植物是如何傳播的呢？接下來請同學們認真觀察蒼耳，羅摩和木蝴蝶的結構特點并做好記錄，對其種子傳播方式進行推測。學生活動：觀察記錄蒼耳，羅摩和木蝴蝶的特點，推測其傳播種子的方式。教師活動：組織學生分享匯報自己的觀察結果，并做小結。（設計意圖：通過給學生提供不同植物的果實，讓學生建立起不同植物果實傳播種子的方式是可能不同的認識。）（2）觀看更多其他果實傳播種子的視頻（蓮蓬等）教師活動：現(xiàn)在我們再來看看植物傳播種子還有沒有其他方式。（播放視頻）學生活動：觀看視頻并做記錄。3.研討與拓展教師提問：植物將種子傳播出去有何意義呢？學生活動：思考種子傳播出去的意義。教師活動：今天我們了解了種子傳播的多種方式，請同學們根據(jù)果實和種子的特點設計一個果實模型方案，模擬種子的傳播。學生活動：討論并設計方案。（設計意圖：種子傳播對于植物的繁衍具有重要意義，此環(huán)節(jié)能夠引領學生關注生物的生命活動現(xiàn)象與其生存的聯(lián)系。果實模型方案的設計能夠深化學生對于植物結構與功能相適應的認識。）【板書設計（生成）】【學生記錄單設計】7 種子的傳播班級： 姓名： 記錄時間：____年___月___日探究目標觀察果實或種子的結構特點，推測種子的傳播方式探究過程植物名稱果實/種子的特點種子的傳播方式鳳仙花蒼耳羅摩木蝴蝶蒲公英蓮蓬櫻桃我的發(fā)現(xiàn)種子的傳播方式與果實的 有關。鳳仙花的一生教學設計【教材分析】本課的主要任務是整理在這段時間內(nèi)種植和觀察鳳仙花所搜集到的信息，總結收獲并進行分享交流，是整個單元學習活動的總結課，在這過程中提高了學生處理信息和表達交流的能力。本課圍繞植物一生會經(jīng)歷不同的生長階段的核心概念，設計了4個探究活動，第1個活動是讓學生展示交流種植鳳仙花的生長變化。第2個活動是讓學生對不同階段的鳳仙花圖片進行排序，深化學生對于植物生長變化的認識，幫助學生將零散的觀察記錄進行系統(tǒng)化。第3個活動通過選擇植物生長的幾個關鍵生命節(jié)點，認識植物的生命周期。第4個活動是將觀察到鳳仙花的植株高度信息進行統(tǒng)計并制作折線統(tǒng)計圖，提升學生數(shù)據(jù)處理能力。在研討拓展部分，本課在學生了解了鳳仙花整個生命周期后，引領學生制作鳳仙花的模型，在這富有趣味性活動中，增強了學生的建模一室，進一步構建了對鳳仙花植物的整體認識，同時了解更多植物生長變化的活動，進一步激發(fā)了學生對于植物種植和觀察的興趣。【學情分析】經(jīng)過一段時間鳳仙花種植和觀察實踐活動，學生已經(jīng)對鳳仙花植株的變化有了較為整體的認識，但還沒形成系統(tǒng)化，本課通過引導學生整理自己的觀察記錄，使學生從觀察經(jīng)歷中體驗，在體驗中發(fā)展。【教學目標】科學概念目標1.綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、開花結果、衰老死亡的過程。2.綠色開花植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。3.植物根、莖、葉為其生存提供營養(yǎng)物質，花、果實、種子幫助其繁衍后代。4.植物維持生命需要水、陽光、空氣和適宜的溫度。科學探究目標1.能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息。2.能基于觀察記錄有依據(jù)的描述鳳仙花一生的生長變化過程。3.能夠依據(jù)證據(jù)，運用分析比較、推理、概括等方法得出植物生長變化規(guī)律及生命需求等結論。科學態(tài)度目標1.能夠以事實為依據(jù)陳述自己的觀點、接納他人的觀點。2能繼續(xù)保持研究植物生長變化的興趣。科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標意識到環(huán)境變化影響植物的生存和繁殖，具有保護環(huán)境的意識。【教學重難點】重點:綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、開花結果、衰老死亡的過程。難點:能夠依據(jù)證據(jù)，運用分析比較、推理、概括等方法得出植物生長變化規(guī)律及生命周期。【材料準備】教師材料：教學課件小組材料：植物生長變化記錄表、照片、教學課件等。【教學流程圖】【教學過程】1.聚焦教師提問：同學們，經(jīng)過這段時間的鳳仙花種植活動，我們一起經(jīng)歷了播種，栽培的過程，觀察和記錄了鳳仙花一生的生長變化，哪位同學根據(jù)自己的觀察記錄來分享自己所觀察到的鳳仙花一生的變化（板書課題）學生活動：分享自己的記錄。（日記，照片等）教師活動：根據(jù)學生所說，教師展示不同階段鳳仙花的生長圖片，并讓學生進行排序。總結歸納學生的分享后，播放鳳仙花生長的視頻。學生活動：觀看鳳仙花成長過程的視頻。教師提問：通過視頻，同學們再來說一說鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪些階段呢？學生活動：思考鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪些階段。（設計意圖：通過學生的記錄分享，直接聚焦到本課重點，展示鳳仙花一生生長變化，引領學生回顧這幾個月所觀察到的植物生長的變化過程，同時播放鳳仙花生長記錄的視頻，讓學生直觀地看到鳳仙花一生的生長，為后續(xù)教學活動展開鋪墊。）2.展示交流自己的種植信息教師活動：提出問題：鳳仙花每一個生長階段需要多長時間呢？不同階段鳳仙花的植株高度是怎么變化的呢？請同學們根據(jù)自己的觀察記錄填寫分析表。學生活動：根據(jù)觀察記錄填寫分析表。 （設計意圖：通過整理觀察記錄，引領學生將這段時間所觀察的零散認識進行系統(tǒng)化，幫助學生建立植物一生生長變化過程的整體認識。）3.拓展教師提問：（出示鳳仙花模型）同學們說一說這是什么植物的模型？為什么？學生活動：依據(jù)鳳仙花植物的特點說明是鳳仙花的模型。教師活動：引領學生利用生活中常見的材料，如彩紙，膠帶，橡皮泥等制作模型。學生活動：制