2.4.增加船的載重量【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)下冊(cè)船的研究單元的第4課。通過(guò)前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道造船是一個(gè)不斷改進(jìn)和優(yōu)化的過(guò)程，那么這一課開(kāi)始，我們對(duì)船的研究從定向走向定量，即從制作材料的研究到船體大小的研究。聚焦板塊，提出“隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來(lái)越大的船來(lái)滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要”的實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論如何通過(guò)技術(shù)解決問(wèn)題。探索部分，使用三張邊長(zhǎng)為12厘米的正方形鋁箔來(lái)設(shè)計(jì)與制作不同體積的船，并測(cè)試每只船的載重量。 最后通過(guò)研討和拓展，學(xué)生發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān);當(dāng)材料相同時(shí)，制作的船型體積越大，載重量越大。拓展部分，從“彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致船容翻”的問(wèn)題入手，引出船艙的分格結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中對(duì)比有無(wú)船艙分格結(jié)構(gòu)的效果，體會(huì)船艙的作用?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了正方體和長(zhǎng)方體的體積計(jì)算，如果讓他們?nèi)ビ?jì)算生活中常見(jiàn)船型的體積顯然是有難度的。因此，本課教學(xué)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作的船模是正方形，一方面便于計(jì)算體積大小，另一方面方形船模實(shí)際指向的是船艙的雛形，可以為本課后半部分研討船艙結(jié)構(gòu)做鋪墊?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。2.船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大1.能夠運(yùn)用具體尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作不同底面積的鋁箔船。2.根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，不斷改進(jìn)船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂(lè)于對(duì)鋁箔船載重實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。2.真實(shí)記錄自己觀察到的現(xiàn)象，并根據(jù)載重?cái)?shù)據(jù)開(kāi)展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)。當(dāng)材料相同時(shí)，船型體積越大，載重量越大。難點(diǎn)：根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，解決實(shí)際問(wèn)題，增加船的載重量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：三張1212厘米的鋁箔、墊圈、彈珠、刻度尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。【教學(xué)過(guò)程】一、 聚焦揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）師：前一節(jié)課，我們用橡皮泥和鋁箔紙把自己做的船成功升級(jí)為一艘小貨船。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來(lái)越大的船，來(lái)滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要。提問(wèn)：我們能通過(guò)什么方法來(lái)增加船的載重量呢？二、 探索（預(yù)設(shè)25分鐘）1.教師出示鋁箔，提問(wèn)：用三張邊長(zhǎng)為12厘米的正方形鋁箔做成小船可以如何制作呢？2.教師出示教科書(shū)中的不同底面積的設(shè)計(jì)圖，以其中一張?jiān)O(shè)計(jì)圖為例，指導(dǎo)學(xué)生在這張12厘米的鋁箔上確定船的底面邊長(zhǎng)和船舷的高度。3.學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)思路，畫(huà)出三種體積大小不同的設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在之前雖有設(shè)計(jì)小船的經(jīng)歷，但是按尺寸設(shè)計(jì)仍有一定的困難。教師可以借助教科書(shū)上的案例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)底面為方形的船，便于制作和計(jì)算。（二）制作鋁箔船并計(jì)算其體積1.提問(wèn)：按照自己的設(shè)計(jì)圖折疊鋁箔船時(shí)要注意什么？播放折鋁箔船的演示視頻，給學(xué)生演示具體的折疊方法，提示學(xué)生注意事項(xiàng)。2.學(xué)生制作鋁箔船，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生完成制作后，教師出示體積計(jì)算公式：體積=底面積高，并引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算每只鋁箔船的體積。設(shè)計(jì)意圖：方形船轉(zhuǎn)角處的處理比較難，播放演示視頻，給學(xué)生直觀的制作方法，提高學(xué)生的制作效率。在教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，予以更為詳細(xì)的示范。（二）測(cè)試鋁箔船1.將制作完成的鋁箔船放入水中，要求逐只測(cè)試。放入墊圈時(shí)動(dòng)作要輕，墊圈擺放要均勻，最后一個(gè)使船沉沒(méi)的金屬墊圈不計(jì)算在內(nèi)。2.測(cè)試三只鋁箔船的載重量，將金屬墊圈的數(shù)量記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。3.小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，教師將每個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。4.總結(jié)：用相同重量和相同大小的材料制作的船，體積越大，載重量越大。設(shè)計(jì)意圖：為了更好地分析和研討，教師可將全班的數(shù)據(jù)匯總在一張表格中，并根據(jù)載重量進(jìn)行排序。直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中總結(jié)出規(guī)律，獲得探究的發(fā)現(xiàn)。三、交流研討拓展（預(yù)設(shè)8分鐘）1.提問(wèn)：船的載重量跟什么因素有關(guān)？2.追問(wèn)：我們可以怎樣提高船的載重量？設(shè)計(jì)意圖：答案可以不局限于本實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們暢談自己的發(fā)現(xiàn)、思考以及新的疑問(wèn)，以期引發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的探索。拓展環(huán)節(jié)，選取班中載重量最大的一只鋁箔船，用彈珠模擬會(huì)滾動(dòng)的貨物，利用實(shí)物投影演示船的載重量測(cè)試。提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈珠滾動(dòng)容易導(dǎo)致船側(cè)翻。2.追問(wèn)：我們?nèi)绾胃倪M(jìn)小船，解決彈珠滾動(dòng)導(dǎo)致船體側(cè)翻的呢？3.小組討論，交流對(duì)船的改進(jìn)建議。4.教師對(duì)小組的合理建議予以肯定，結(jié)合教材中的模擬船艙分格結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)。如果時(shí)間充裕，教師可為學(xué)生提供材料，讓他們親自動(dòng)手改裝船艙，體驗(yàn)船艙分格的好處；如果時(shí)間緊張，教師可在學(xué)生交流后直接演示，將分格結(jié)構(gòu)放入鋁箔船中，再次裝載彈珠，對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)的不同效果。設(shè)計(jì)意圖：從增大船的體積到船艙分格結(jié)構(gòu)，小船模型越來(lái)越趨向現(xiàn)在所見(jiàn)的船只，讓學(xué)生體會(huì)到造船技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)