形形色色的植物教學設計【教材分析】本節課屬于生物的多樣性單元的第三課，其學習主要建立在前兩課的基礎上。本課從遺傳變異的視角研究植物親代與子代的不同，引導學生進一步體會種群內生物的多樣性。教材對于本課提出的要求是：通過比較植物后代與親代的異同，了解植物的遺傳變異現象，理解同一種植物也存在個體的差異，體會種群內植物的多樣性。教材一共分為四個部分。第一部分聚焦，簡明扼要地指出本課的學習重點在于了解同一種植物不同個體之間以及具有親緣關系的同一種植物的親代與后代、后代與后代之間的相同與不同，揭示本課研究的內容是植物種群內生物的多樣性。第二部分通過比較植物后代與親代異同的探究活動，逐步引導學生通過觀察、比較和分析，得出植物的后代和親代存在著相同點和不同點的結論，從而讓學生形成和理解遺傳和變異的概念。因為遺傳和變異普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，從而引領學生進一步體會植物多樣性的原因。第三部分的研討通過兩個遞進式的問題引導學生對探索部分觀察得到的結果進行總結，并且將學生引導到人類科學的領域，鼓勵學生關注科學與人類生活的聯系，體會科學技術改善著人類生活。最后的拓展部分，通過呈現科學家孟德爾的豌豆實驗研究實例，簡單介紹科學家孟德爾經過長期堅持不斷的研究，最終發現了著名的孟德爾遺傳定律的科學史，帶學生體驗科學家的研究歷程，鼓勵學生學習和繼承偉大科學家們嚴謹認真的科學態度以及持之以恒的科學精神，豐富認知，開闊視野。【學情分析】通過對校園生物的調查和制作校園生物分布圖，學生已經認識到同是植物，有的高大，有的矮小，有的生活在土壤中，有的生活在水塘里。植物根據外部形態等特征可以分為不同的類別，每一類別下又可以分成不同的小類。在分類過程中學生進一步領略不同種類的植物各不相同，同一種類的植物也存在著個體差異，為本課學習植物親代和后代的異同點奠定了一定的基礎。六年級學生的科學思維、分析比較以及語言表達能力都比較好，具備學習的基礎。但是由于小學階段學生并未系統性地學習植物學相關知識，并且對于植物的認知還比較欠缺。即使在經過前面的校園植物調查活動后也還不能對同種植物的差異有比較系統的認知。因此在觀察和比較植物的異同點時可以采用個人分享和小組合作交流的形式，集思廣益，完成觀察記錄和展示交流，以提高學生的信息整合和語言組織能力。【教學目標】科學概念目標1.植物后代與親代存在著相同與不同。2.親代與后代相似的現象叫做遺傳。3.親代與后代間及后代之間存在差異的現象叫做變異。4.變異使得植物多種多樣。科學探究目標1.能運用觀察與比較的方法，發現植物后代與親代的異同。2.能運用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關于遺傳變異的研究。科學態度目標能基于觀察到的現象客觀描述植物親代與后代的異同。科學、技術、社會與環境（STSE）目標意識到植物的遺傳變異現象與人類生活的聯系。【教學重難點】重點：能夠闡釋知道遺傳是生物穩定性的基礎，變異是生物多樣性的前提。難點：能對同一種植物特征的差異性進行觀察比較，并作出解釋。【材料準備】為學生準備：具有后代與親代關系的植物（或植物標本、圖片等）、記錄表。教師準備：教學課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關資料。【教學流程圖】【教學過程】1.聚焦教師活動：提前準備關于不同植物的多張照片材料，展示給學生。可以采取師生交流的方式分析，地球上存在著各種各樣、形形色色的植物。不同的植物所具有的外部特征有著比較大的差異。教師提問：通過調查，我們已經知道校園中有許多不同種類的植物。那么，同種植物中的不同個體相同嗎？同一“家庭”的植物完全相同嗎？ 學生思考：校園內的同一種植物，不同的植株是否完全相同。設計意圖：課程開始時可以從學生的已有認知入手，通過展示最直觀的圖片或者是視頻材料引導學生說出地球上的植物多種多樣。進而提出問題，開門見山地聚焦到本節課要研究的主題上，讓學生關注校園內的同種植物是否完全相同，結合學生上一節課的已有知識啟發思考，由此引出植物的后代和親代有什么異同，進入下一環節的教學。2.探索教師活動：提前準備具有后代與親代關系的植物，或植物標本、圖片等作為學生觀察比較的材料。并向學生講解親代與后代植株的概念定義，幫助學生形成初步認知邏輯。教師提問：植物的后代與親代有什么相同點，又有什么不同點呢？接下來，請同學們通過觀察分析實驗材料尋找答案，并開展小組內的討論，和你的同學分享你的發現。從多個角度，例如花的形狀、顏色、花瓣、花蕊，葉的形狀、葉緣、大小或者是其他特征具體分析。學生活動：觀察親代與后代的木槿花，比較兩者的異同。觀察親代與后代的桑葉，比較兩者的異同。觀察親代與后代的松樹，比較兩者的異同。觀察記錄完畢后，填寫記錄單，進行組內分享。教師活動：邀請小組代表進行分享，指導學生分析、總結、歸納親代與后代的異同點。并提出兩個新的科學概念：遺傳與變異。幫助學生通過從探究活動中得到的結果理解遺傳與變異各自的定義，并加以區分。教師提問：植物延續至今的秘密是什么？為什么會形成各種各樣的植物呢？學生思考：遺傳和變異對于植物生存和發展的意義。教師活動：帶領學生思考遺傳與變異的價值，得到遺傳變異是生物進化的基礎，也是地球生物多種多樣的重要原因之一，并進一步講解遺傳和變異的普遍性。設計意圖：通過對比木槿花、桑葉、松樹三種植物親代和后代的異同點，讓學生分別從花瓣的顏色、數量，葉的顏色、大小、形狀，植物的整體形態等方面學會觀察，從而充分理解遺傳和變異的概念。教師在這個過程中可以加以引導，帶領學生繼續深挖遺傳與變異的內在含義和價值，幫助學生逐步了解生物的遺傳變異現象以及遺傳變異使得自然界中的植物多種多樣。3.研討（1）研討一教師提問：我們通過觀察發現植物的親代和后代之間有哪些相同和不同？學生思考回答：從植物親代與后代的花、葉、果實、種子、植株等多角度總結描述異同點。（2）研討二教師提問：哪些事例可以說明人類利用植物的遺傳和變異現象改善著人類生活？學生思考回答：通過聯系生活實際和見聞，說說植物的遺傳變異與人類的關系。總結得出：植物的遺傳和變異在生活中的應用非常廣泛，有很多農作物利用遺傳和變異規律培育出了許多新品種，適應了時代的發展，為人類造福，取得了很大的成就。設計意圖：總結整節課所學知識，深化學生對于遺傳和變異的理解。引領學生關注科學技術與人類生活的聯系，體會科學技術改善著人類生活。4.拓展教師活動：以資料的形式呈現孟德爾和他的豌豆實驗，簡單介紹孟德爾經過長期的科學實驗發現著名的孟德爾遺傳規律的過程。設計意圖：教師帶領學生了解科學史，指導學生認識著名的科學家、遺傳之父孟德爾，了解他發現的生物的遺傳規律，學習他嚴謹認真的科學態度以及持之以恒的科學精神。【板書設計】【學生記錄單設計】實驗記錄單親代木槿花與子代木槿花親代桑葉與子代桑葉親代松樹與子代松樹相同點不同點你發現了什么： 。