認識星座教學設計【教材分析】本課開始學生將開展對星座的學習和認識。聚焦環節讓學生了解天空中的星座是由不同的恒星組成的，接著提出“我們知道哪些有關星座的知識？”“是如何知道的？”兩個問題，引發學生對星座知識的討論。探索環節安排了兩個活動。一是“初步了解星座”。 通過課堂交流，初步了解星座的基本知識，引導學生認識到星座是人類認識星空的產物，屬于自然科學領域的概念，初步樹立科學的星座觀。二是“建一個星座模型”。引導學生采用建立模型的方法，建立一個北斗七星的模型，讓學生進一步客觀地去認識和了解星座，建立正確的有關星座的概念，同時培養和提高學生的空間想象力和推理能力。建立北斗七星的模型可以有很多種方法。課本設計的活動中，讓學生在一個正方形紙板下懸掛七個橡皮泥球,然后從不同角度投影，發現某一角度恰好投影出北斗七星的圖形。我們也可以引導學生思考，能否用其它的材料、不同的方式進行建模，并鼓勵學生課后動手實踐自己的設計。通過這一過程,讓學生建立起星座的正確概念遠近不同的恒星在視覺上形成的一個圖像。在研討環節，通過3個研討問題，引導學生理解星系中恒星的相對位置并沒有改變，從不同方向上的投影，看到的形狀是不同的，其中某個方向的投影恰好形成了北斗七星的形狀。引導學生就模型傳遞出來的信息和啟發進行交流，理解星座中的恒星離我們有遠有近，它們互相并不關聯，進而形成正確的星座概念。【學情分析】星座、浩瀚的星辰海洋，對六年級學生來說充滿了神秘的色彩，學生們有非常濃厚的學習興趣。“星座”這個詞匯對學生來說并不陌生，很多學生對星座都有一定的了解，充滿好奇。但大多數學生對星座的認識是很片面的，甚至將自然科學的星座概念和“占星學”里的星座混為一談。對于星座的含義、星座的特征，知之甚少。如何讓學生建立正確的星座概念，是本課的重要教學目標。在建立北斗七星模型的過程中，要注意滲透理性思維、合理分析等科學精神，引導學生體會科學認知來源于實踐。【教學目標】科學概念目標星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察,圖形也不同。科學探究目標 制作星座模型，對模型進行合理推理并作出解釋。科學態度目標1. 認識建立模型的重要性。2. 培養對天文方面的興趣。科學、技術、社會與環境目標 意識到隨著科學技術的發展，人類對于宇宙的認識會越來越多。【教學準備】小球、細木棍、泡沫底座（或使用小牛頓模擬北斗七星套裝材料）、剪刀、手電筒、實驗記錄單。【教學重難點】重點：引導學生建立科學的星座觀，能夠認識到星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察,圖形也不同。難點：制作星座模型，對模型進行合理推理并作出解釋。【教學流程圖】【教學過程】1.導入（聚焦）通過課堂交流初步了解星座知識。教師提問：（出示美麗的星空圖）1.夜空中絕大多數的星星都是像太陽那樣的恒星。它們構成了許多不同的星座。關于星座，你都了解哪些知識？2.你是怎樣了解到的？學生活動：交流和分享自己了解到的星座知識和了解的渠道。針對同學們的看法提出自己的見解：哪些說法是科學的、有依據的？哪些說法是不正確的，為什么做出這樣的判斷。教師活動：引導學生在交流中了解在宇宙中像太陽這樣的恒星有很多，它們都是熾熱的、巨大的發光氣體星球。星星看上去很小是因為離我們太遠。引導學生了解星系是由恒星構成的，初步了解和認識自然科學領域的星座概念。觀看視頻：了解星座。（https:/haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=9861515460085398061）設計意圖：讓學生欣賞美麗的星空圖，激起學生對神秘的星空、浩瀚宇宙的探究欲望，在科學探究與科學審美的氛圍中，積極投入到對星空的學習中來。課堂交流喚起學生對星座的已有認識，了解學生的前概念和原認知，引導學生建立科學的星座觀，擯棄占星學中具有唯心主義色彩的星座“知識”，為下面的教學奠定基礎。2.探索（1）課堂交流：初步了解星座教師活動：介紹星座的由來及作用，出示統一的星座圖。學生活動：瀏覽星座圖，找一找常見的星座名稱，認一認它們的星座圖形。（2）小組合作探究：建一個星座模型出示制作星座模型的材料：七個小球、七根木棍、底座、手電筒。制作方法：按順序標號，將一頭帶有小球的木棍插入底座的7個孔中。用手電筒從一個方向照射，讓小球的投影落在后面的白紙上。用馬克筆將白紙上投影的點記錄下來。從不同的方向投影，在白紙上記錄下得到的圖形。（其中某一方向會看到北斗七星的圖形，如果沒有看到，則引導學生思考為什么，怎樣調整才能出現北斗七星的投影圖形？）設計意圖：學生通過模擬北斗七星的實驗過程，將抽象的知識具象化，在調整投影方向的過程中，發現從不同視角看到的星座圖形大不相同，只有一個視角可以看到北斗七星的形狀，從而了解恒星之間是沒有聯系的，距離地球遠近也不同，建立起科學的星座概念。3.研討（1）請各小組將自己實驗記錄單貼上黑板，請學生觀察各小組的實驗記錄，說說自己的發現。老師引導：為什么畫下來的星座很多都并不相同？哪些圖像和我們在地球上看到的北斗七星形狀相同？建立星座模型的活動給了我們什么啟發？我們對星座有了什么新的認識？（2）課堂小結：組成北斗七星的星體離我們有遠有近，北斗七星的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，一個星座實際是由遠近不同、沒有關聯的恒星在天空中組成的視覺圖像。設計意圖：在研討活動中關注學生思維的邏輯性，從分析模擬實驗現象的過程理解和建構科學的星座觀。同時引導學生體會建構模型是科學研究的重要方法，可以幫助我們更好地研究事物的本質和規律。4.拓展（1）閱讀課本第48頁的科學資料，了解北斗七星的更多知識。（2）看視頻了解“光年”概念。（https:/haokan.baidu.com/v?vid=5723434698417570550）設計意圖：通過科學閱讀、觀看拓展視頻資料，了解更多的宇宙知識，激發學生探索宇宙知識的好奇心和持續的興趣。【板書設計】【板書說明】地球、恒星、星座均為磁貼。設計意圖：課堂上做模擬實驗時，在聚焦環節，先展示“星座”磁貼，通過模擬實驗和研討活動，學生認識到“星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。”在研討過程中展示“恒星”、“地球”，并用箭頭鏈接起來，用圖形、文字和箭頭來科學描述星座的概念，建立直觀影響。【學生記錄單設計】【班級記錄單】（黑板展示）各組模擬北斗七星實驗結果第1組第2組第3組第4組第5組第6組第7組第8組第9組第10組第11組第12組設計意圖：將各組的實驗記錄單在黑板上統一展示，讓學生觀察不同組的結果，了解從不同角度投影得到的圖形形狀不同，只有從地球角度看才形成了北斗七星的形狀。進一步理解“恒星距離地球遠近不同，恒星間沒有聯系的特點”。【課后作業設計】（按教學的日期選做）觀星活動：尋找獵戶座。獵戶座的亮星很多，是夜空中辨識度非常高的星座，最佳觀測時間是12月至4月上旬。4月份的晚上9點左右，可以在西偏南方向找到它。最容易辨認的是正中間的三顆亮星，比較集中,這3顆星被看作是獵戶座的腰帶。因為春節期間獵戶座非常明亮，居中天正南，所以人們常說的“三星高照，新年來到”，“三星”即獵戶座腰帶上的三星。沿這3顆亮星向左下尋找，還可以看到一顆極亮的星天狼星，也是非常容易辨識的。鼓勵學生進行觀星活動，有利于培養學生學習天文知識的濃厚興趣，引導學生欣賞大自然的神奇與美好，塑造健康人格