道德與法治 ）學科課時教案設計課題8.1憧憬美好集體課型新授課備課人授課時間 課時教學目標1了解美好集體的特征，認識美好集體的作用。2培養學生憧憬美好集體的情感，樹立集體意識，培養集體主義觀念。教學重點美好集體的特征教學難點創建美好的集體教法學法情景教學法教學過程（教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充情景導入 生成問題師：同學們，你們希望生活在一個什么樣的集體中？學生回答。師：你們為什么希望生活在這樣的集體中？學生回答。師：看來，大家都希望生活在美好的集體中，那么什么樣的集體才是美好的集體呢？本節課我們就這一話題展開探討憧憬美好集體。自學互研 生成能力(一)自主預習1美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求，這就是集體的愿景。21cnjy.com2共同的愿景引領集體成員團結一致，開拓進取。3美好集體有著良好的氛圍。美好集體是民主的、公正的；美好集體是充滿關懷與友愛的；美好集體是善于合作的；美好集體是充滿活力的。www.21-cn-jy.com4在集體生活中，競爭是以承認、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒，合作學習，共同提高。(二)合作探究探究一：共同愿景是集體的精神動力之源學生閱讀分享教材P73探究與分享“甲乙丙丁四位同學的集體生活感受”，探討：1你經歷過類似的集體生活嗎？它給你帶來了什么？交流點撥：學生結合自身實際回答即可。如感受到集體的關愛和吸引，擁有充實的精神生活，拼搏向上的力量，堅定的生活信念等。21cnjy2設想一下：怎樣的集體生活有助于我們實現共同愿景？交流點撥：如民主平等、相互關心、相互尊重，大家團結一致，能把集體利益放在個人利益之上的集體生活，有助于我們實現共同愿景。【來源：21世紀教育網】探究二：美好集體是民主的、公正的學生閱讀分享教材P74探究與分享“張聰給班級提合理化建議”，探討：1在集體生活中，你會像張聰一樣樂于發表自己的見解嗎？為什么？交流點撥：我會，因為集體是我們每一個人的集體，我們都應為集體的發展貢獻自己的聰明才智。2.為你所在的班集體提兩條合理化建議，并思考這些建議會給班集體帶來哪些變化？交流點撥：可結合本班實際提出合理化建議即可。探究三：美好集體是充滿關懷與友愛的。學生分享教材P74小梁的故事，探討：1如果你是小梁，面對不同同學的態度，你會有怎樣的感受？交流點撥：場景一，我感到很孤獨，缺乏集體的溫暖；場景二，我感到被他人欺侮，心里很難受；場景三和場景四，我感受到了集體的溫暖，大家就是一個大家庭。21世紀教育網版權所有2你怎么看待上述同學的做法？答：場景一同學的行為是一種冷漠、不關心他人的表現；場景二同學的行為是一種非正義行為，不利于集體的發展；場景三和四是一種相互幫助、相互關愛的行為，容易讓人感受到集體的溫暖。21教育網3猜一猜：那封信里寫了些什么？交流點撥：如“小梁同學，我們都是你堅強的后盾”“你的困難就是我們的困難”等等言之有理即可。探究四：美好集體是善于合作的、充滿活力的1學生閱讀分享教材P75神舟飛天的事例，領悟團結合作的力量。交流點撥：在美好集體中，我們分工協作，優勢互補，相互幫助，共同進步，充分發揮各自的能力。2學生閱讀分享教材P76“志強和秦軍之間的競爭”，探討：(1)志強與秦軍之間存在競爭嗎？如果存在，你如何看待這種競爭？交流點撥：存在競爭。這種競爭是以承認、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒、合作學習、共同提高。(2)在集體生活中，你是如何處理競爭關系的？交流點撥：我會尊重對手，向對手學習，相互取長補短、攜手共進、做到不以成敗論英雄，等。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。21cnjycom2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標見學生用書課后反思 查漏補缺板書設計教后反思