課題： 生活需要法律教學對象：七年級課時： 1課時一、教學內容分析：第一框“生活需要法律”，從生活需要法律、法律嵌入生活、法律相伴人的一生三個方面引導學生感受生活與法律息息相關；簡要介紹法律的產生和法治的發展進程，引導學生了解法治的含義和意義，知道法治建設對國家發展的重要作用，增強學生的法治觀念。二、教學目標：1.情感、態度、價值觀目標： 激發學生對法律知識學習的興趣；學會尊重法律，遵守法律，初步樹立法治意識和法律觀念。2.知識目標： 知道生活需要法律保障，人的一生與法律相伴；了解法律產生的過程；體會法律對生活的作用，認識生活與法律的關系；了解我國法治建設的發展歷程，懂得依法治國的重要意義。3.能力目標： 通過對生活與法律關系的學習，能夠體會法律在社會生活中的作用；通過對法治的學習和思考，提高學生對問題的理解思維能力和對問題歸納能力。三、學習者特征分析：隨著年齡和閱歷的增長，初中學生的生活經驗、社會見聞不斷豐富，他們初步感受到法律與自己的生活息息相關。特別是近年以來，通過媒體報道等渠道，他們對我國不斷推進的法治化進程有一定了解。但是由于他們的生理、心理發育不成熟，思維水平和社會經驗有限，他們對法律的認識比較片面，一提起法律，他們可能更多聯想到威嚴、強制性；也有的學生違法犯罪卻渾然不知，缺乏法律意識。因此必須通過教學讓學生了解身邊的法律，體會到每一個人都必須遵守法律，沒有人可以例外，從而樹立起最基本的法律意識。四、教學策略選擇與設計：根據本節課的內容安排，結合七年級學生的認知特點，教師在課前做如下準備：課前與學生簡短的互動，了解學生對相關內容的認知情況，增強課堂教學的針對性；做好相關理論知識的儲備和拓展，如有關法律的產生、法律與道德的關系、法律的作用等，增強課堂教學的廣度和深度；搜集典型案例與素材，體現教學的時代性特點；教師在教學中采用視頻播放、教師講評、角色扮演、案例分析等方式，采用啟發式講授與學生的動手實踐、自主探索、合作交流相結合開展教學，具體教學思路設計如下：首先，通過學生樂于接受的視頻引出本框的教學內容，教師針對視頻資料提取信息，設置問題，正反對比，引導學生認識到法律與生活息息相關。其次，通過自主獨立完成教材P86連線題到分小組探討我們享有的權利都離不開相應的法律保障，法律與我們每個人如影隨形，相伴一生。再次，通過對我國夏朝法律起源的介紹和視頻播放漢謨拉比法典的歷史地位，幫助學生了解的產生，并為后面理解法律是統治階級工具作鋪墊。再次，通過學生扮演“自己期待中的法治國家管理”不同角色，時間大概5分鐘左右，發揮學生主體作用，進一步增強學生的權利意識、義務意識，增強法治觀念。最后，視頻播放新中國65年法治歷程視頻播放，幫助學生結合歷史和現實全面了解我國法治建設的進程，教師引導學生談本節課的收獲。五、教學重點及難點：教學重點：法律與我們生活息息相關 法治的意義確定依據：課程標準、教材的主題、社會熱點、學生思想實際教學難點：法律的產生及本質確定依據：學生認知特點、學生思想實際、教學內容的抽象六、教學過程：教師活動學生活動設計意圖活動一:視頻播放“法律那些事兒”(1)視頻內容表明了法律怎樣保護我們的生活？法律與我們的生活有什么關系？(2)視頻中有哪些法律？能再列舉一些與我們生活密切相關的法律嗎？(3)如果沒有這些法律，我們的生活會怎樣？(4)如何理解生活與法律息息相關？ 活動二：法律相伴一生想一想：你是如何理解法律與我們相伴一生的？ 教師歸納：法律與我們相伴一生。我們一生都享有法律規定的各項權利，同時必須履行法律規定的各項義務。法律規定的權利和義務為我們每個人提供了自由生存和發展的空間。活動三：法律的產生及本質（1）原始社會沒有法律，人類靠什么調節人際關系和自己的行為？（2）法律是在什么情況下產生的？創制法律目的是什么？活動四： 活動主題：“自己期待中的法治國家管理”。深度探討：什么是法治？它的要求是什么？它的意義是什么?活動五：回眸新中國65年法治歷程視頻播放觀看視頻，結合自己生活經驗思考并回答問題。凸顯學生在課堂上的主體地位，因此對問題的設置，要讓學生有話可說，有話敢說，有話愿說。自主獨立完成教材P86連線題；分小組探討：我們的主要權利有哪些？相應的法律是什么？要求把探究的答案記在課本或筆記上，然后將小組討論的結果在全班進行交流。了解我國夏朝的法律，觀看視頻漢謨拉比法典，回答“我思我想”。活動要求 ：全班分成四個小組，準備五類人員分工小紙片，寫下他們分別要扮演的五個角色，如“政府(管理人員)”、“法官”、“商販”、“執法人員（警察）”、“社會成員（平民）”。要求先弄清自己的角色，按照角色進行對話表演，在組內交流，再在班內展示，相互評析。幫助學生結合歷史和現實全面了解我國法治建設的進程。學生通過觀看能直觀感受到生活需要法律，具有引領本框題教學的作用，結合自己生活經驗回答設置的問題有利于學生進一步認識到法律與生活息息相關。要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。這是針對不同群體學生的教學安排，通過將權利和義務與相對應的法律連線，幫助學生理解法律伴隨我們生命成長的全過程；隨著年齡的增長，我們的權利和義務也在逐步擴大，不斷變化。采用材料和視頻相結合，符合學生認知特點，幫助學生了解法律的產生，為后面理解法律是統治階級工具作鋪墊。通過角色扮演發揮學生主體作用，一方面讓學生進一步增強權利和義務意識；另一方面深刻體會建設社會主義法治國家，全面實現依法治國，需要法律和制度的完善，更需要我們每個人增強法治觀念，自覺學法、守法。引導學生既為我國法治建設取得的成就感到自豪，又要認識到社會主義法治建設是個循序漸進的過程。七、板書設計：生活與法律息息相關生活與法律息息相關法律與個人相伴一生生活需要法律原始社會沒有法律法治的腳步 法律的產生和本質法治就是依法對國家和社會事務進行治理建設社會主義法治國家