8.1 憧憬美好集體【教學目標】1.情感、態度與價值觀目標：樹立親近集體、熱愛集體、融入集體的情感2.能力目標：在共同愿景的引領下，能夠推動一個集體健康發展。在集體生活中，能夠處理好競爭與合作的關系。3.知識目標：認識共同愿景對一個集體的引領作用。認識美好集體所具有的基本特征。【教學重難點】重點：集體愿景的內容、作用；集體良好氛圍的特點。難點：對于集體生活中的民主與公正的正確理解。【教學過程】一、朗讀感悟導入新課【多媒體呈現】我愛我班（一個學生朗讀，其余欣賞）我愛我班， 因為我是她其中的一員。她是我成長的搖籃，她讓我有了無數伙伴。我愛我班， 因為她給我帶來無限的溫暖。她是我溫馨的家園，她讓我體味到了友愛的甘甜。我愛我班， 因為她給我帶來了成功的希望。她是我辛勤勞作的田園，她讓我品嘗到了收獲背后的辛酸。我愛我班， 因為她賦予我無窮的歡樂。她是我成長的樂園她讓我享受到了陽光的燦爛。我愛我班，她給我帶來了數不清的美好回憶。她，陪我學習，伴我成長。她就像一個溫暖的家。設計意圖：用詩朗誦贊美美好班集體，激發學生興趣。活動一：共同的愿景（一）研讀課文指導學生閱讀教材第7273頁正文，回答下列問題。（1）什么是集體的愿景？（2）集體共同愿景有什么作用？（3）美好集體能給我們帶來哪些好處？【多媒體呈現】（1） “愿”就是心愿，“景”就是景象。對個人來說，愿景是就是個人在腦海中所持有的意象和美景。而班級的共同愿景是引領班級全體學生共同成長的意愿，存在于全體同學腦海中清晰、持久，獨特的奮斗目標。美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求，這就是集體的愿景。（2） 愿景是集體的精神動力之源，是推動集體發展的內驅力。共同的愿景引領集體成員團結一致，開拓進取。（3） 美好集體是我們共同學習、共同生活的精神家園，引領我們成長。在美好集體中，每個人都能在其中獲得豐富的精神養料，擁有充實的精神生活，感受集體的關愛和吸引，凝聚拼搏向上的力量堅定自己的生活信念。設計意圖：讓學生掌握“共同的愿景”中的基本問題。 （2） 探究與分享指導學生閱讀教材第73頁“探究與分享”，并思考回答教材提出的兩個問題。（1） 你經歷過類似的集體生活嗎？它給你帶來了什么？（2） 設想一下：怎樣的集體生活有助于我們實現共同愿景？問題提示：（1）經歷過。充實我的精神生活；開闊了我的視野；讓我獲得了解決問題的方法；讓我有了毅力和恒心（2）積極地、能讓我們充滿熱情學習的集體生活有助于實現共同愿景。活動二：良好的氛圍課文研讀1美好集體有哪些特點？2怎樣理解美好集體是民主的、公正的？3怎樣理解美好集體是充滿關懷與友愛的？4怎樣理解美好集體是善于合作的？5怎樣理解美好集體是充滿活力的？（1）指導學生閱讀教材第7376頁正文，思考：美好集體有哪些特點？一名學生回答,多媒體呈現：【多媒體呈現結論】美好的集體是民主的、公正的。美好集體是充滿關懷和友愛的。美好集體是善于合作的。美好的集體是充滿活力的。（2） 指導學生閱讀教材第74頁上方“探究與分享”，小組討論并思考回答教材提出的兩個問題。1. 在集體生活中，你會像張聰一樣樂于發表自己的見解嗎？為什么？2. 為你所在的班集體提兩條合理化的建議，并思考這些建議會給班集體帶來哪些變化。問題提示：1.我也會像張聰一樣樂于發表自己的見解，因為我也想讓我所生活的集體越來越完善，越來越優秀。2.建議：1.我想為班級設一個圖書角，方便同學們閑暇時間到圖書角看書。2.我想為班級栽幾盆綠植，使教室的空氣變得更清新。3.我想在班級的墻上掛一幅幅美麗的畫卷，讓教室變得生機和活力。變化：這樣不僅改善了我們班級的環境，而且能豐富學生的知識，陶冶學生的情操。多媒體展示：怎樣理解美好集體是民主的、公正的？(體現)對于集體事務，每個人都可以提出意見和建議，每個人的意見和建議都應得到尊重和重視。每個人都應該遵守共同的規則，在規則面前沒有特權和例外。每個人都享有公平的發展機會，沒有偏見與排斥。設計意圖：讓學生從生活實際出發為集體提出一些切實可行的建議。（3） 指導學生閱讀教材第74頁下方“探究與分享”，并思考回答教材提出的四個問題。1. 如果你是小梁，面對不同同學的態度，你會有怎樣的感受？2. 你怎樣看待上述同學的做法？3. 請你猜一猜;那封信里寫了什么？4. 你認為還可以為小梁提供哪些幫助？問題提示：1.自卑，不愿意與同學交往2.很不友好，沒有同情心3.以前同學們很少關心你，做得不對，希望你能和我們敞開心扉成為好朋友4.班級舉辦活動時，給小梁提供一些角色，讓他找到自信；集體出游時，記得喊上小梁，讓他變得樂觀。多媒體展示：怎樣理解美好集體是充滿關懷與友愛的？(體現)在集體生活中，人與人之間友善相待、禮讓他人，相互包容、相互關心、相互幫助。不僅有關懷與友愛之心，而且有具體的行動和得當的方法不以關愛之名行“傷害”之舉，也不因外貌、性格、家境等歧視、侮辱他人，讓每個人都感受到集體的溫暖。 設計意圖：引導學生學會照顧班級中弱勢個體的學習與生活。多媒體直接展示：怎樣理解美好集體是善于合作的？(體現)在美好集體中，我們分工協作，優勢互補，相互幫助，共同進步，充分發展各自的能力。合作意味著每個人都發揮自己最大的作用，同時又避免個人英雄主義。每個人都努力實現自己的價值，而不消極依賴或袖手旁觀。 （3） 指導學生閱讀教材第76頁“探究與分享”，小組談論并思考回答教材提出的兩個問題。1. 志強和秦軍之間存在競爭嗎？如果存在啊，你如何看待這些競爭？2. 在集體生活中，你是如何處理競爭關系的？問題提示：存在，這種競爭是一種相互勉勵、共同進步的競爭，值得提倡。有了競爭才會有進步和提高，但要合理地對待競爭，明確競爭不等于“戰爭”，要以承認、尊重為前提，且集體成員之間做到交流互鑒，合作學習，共同提高。設計意圖：讓學生正確看待競爭和處理競爭關系。通過小組討論激發學生的學習興趣和發揮學生主體地位。【板書設計】本課小結：美好的集體積極向上、充滿活力，公平競爭、友善合作，愉快交往、自由呼吸，把彼此緊緊地聯系在一起。建設美好的集體需要時間，建設美好集體也是一個過程。無論你對現在所處的集體是否滿意，我們都要心中充滿對美好集體的向往，讓我們自己的集體在我們手中一天天變得美好起來