教學反思：三位數(shù)連加是一位數(shù)連加的拓展。教學新課時，教師抓住教學內容的這種聯(lián)系，以6道一位數(shù)加法與6道一位數(shù)連加為復習內容，安排學生“視算筆答”。這樣組織，全班一開課就進入了緊張的計算練習之中，為新課學習順利遷移，奠定知識與技能基礎。在學生用多種方法探究三位數(shù)連加計算的基礎上，引導學生進行判斷、比較，廣泛交流，明確正誤，對中求優(yōu)。教者只是引導、安排、點撥和鼓勵學生的學習行為，使學生在課堂上感受到自我探究和才智展示的滿足。由于教師對學生采取積極信任的態(tài)度，放手讓學生探究，新知識和技能的獲得成為學生自我發(fā)展的必然衍生之物。鞏固練習的組織，教師充分發(fā)揮教材的編排優(yōu)勢，使練習具有層次性、針對性、思考性、綜合性，避免將計算練習單純作為“程序性訓練”。在學生練習的過程中，教師以極其負責的態(tài)度、不懈的熱情，深入學生之中，巡視并進行個別指導，使細致的具體到人的輔導發(fā)生和完成在課堂內，提高了練習的效率