部編道德與法治七年級(jí)下冊(cè) 第四單元 第九課 第二框法律保障生活教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)掌握法律的特征，知道法律是一種特殊的行為規(guī)范；理解法律的作用。2. 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并運(yùn)用法律的能力，初步形成自覺(jué)按照法律要求規(guī)范自己行為的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的情感和意識(shí)，樹(shù)立法律面前人人平等的觀念；感受法律對(duì)生活的保障作用，體會(huì)法律的美好。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解法律的作用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握法律的特征。【教學(xué)方法】對(duì)比教學(xué)法、案例分析法、情境教學(xué)法、討論教學(xué)法、多媒體課件演示法、啟發(fā)談話教學(xué)法。【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，初步感知教師展示一幅含有大量“法律”相關(guān)信息的圖片。學(xué)生思考：一提到“法律”，你能想到什么？請(qǐng)用一個(gè)詞、一句話或一種物品來(lái)表達(dá)你對(duì)法律的感受。多媒體出示：【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)已有的生活體驗(yàn)說(shuō)出自己的感受。【教師引導(dǎo)】正如大家所說(shuō)，在生活中，我們既能感受到法律的威嚴(yán)，又能體會(huì)到法律的關(guān)愛(ài)，法律無(wú)時(shí)無(wú)刻不在保障著我們的生活。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)法治天地，學(xué)習(xí)“法律保障生活”。法律保障生活（板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用話題導(dǎo)入法，從學(xué)生對(duì)法律的感受談起，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知法律的威嚴(yán)與關(guān)愛(ài)，特征與作用，并在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。）（二）講授新課環(huán)節(jié)一：對(duì)比分析探究法律特征【教師過(guò)渡】俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，生活中處處有規(guī)則。請(qǐng)大家看看教材90頁(yè)三種情境，分別體現(xiàn)了哪種規(guī)則？與紀(jì)律、道德相比，法律具有哪些特征呢？1.法律的特征（板書(shū)）多媒體出示：活動(dòng)一：猜法律，了解法律創(chuàng)制 教師以漫畫(huà)的形式，呈現(xiàn)我國(guó)幾部法律或法律條款的產(chǎn)生過(guò)程。多媒體出示：【學(xué)生活動(dòng)】看漫畫(huà)，猜法律。（慈善法、網(wǎng)絡(luò)安全法、人口與計(jì)劃生育法、刑法等）【教師講解】我們剛才提到了很多法律，其中有的是原來(lái)沒(méi)有這部法律，是國(guó)家根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)制的新的法律，還有的是在原有法律的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的某些條款作了修改。我們把國(guó)家對(duì)新法的創(chuàng)制和對(duì)舊法的修改或廢止統(tǒng)稱為“國(guó)家制定法律”。以學(xué)生們跟隨父母“常回家看看”為例，聯(lián)系老年人權(quán)保障法的規(guī)定，解釋“國(guó)家認(rèn)可法律”。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)活動(dòng)“猜法律，了解法律創(chuàng)制”選取了學(xué)生生活中較為熟悉的法律，通過(guò)漫畫(huà)展示法律的產(chǎn)生方式，力求使抽象的問(wèn)題具體化、形象化，加之教師層層引導(dǎo)，有利于學(xué)生理解“法律由國(guó)家制定或認(rèn)可”這一特征。）活動(dòng)二：看視頻，見(jiàn)證法律實(shí)施多媒體播放視頻：醉駕入刑五年來(lái)的變化【教師提問(wèn)】針對(duì)視頻中的醉駕案例提出一系列的問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：在視頻中，兩位醉駕的駕駛員被交警查到時(shí)，他們是什么表現(xiàn)？ 問(wèn)題2：交警是怎樣處理的？結(jié)果如何？問(wèn)題3：視頻中的孫某因醉駕致人四死一傷，在哪里接受審判？又要到哪里去服刑？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生交流觀點(diǎn)達(dá)成共識(shí)，“醉駕入刑”這一法律規(guī)定的實(shí)施離不開(kāi)警察、法庭、監(jiān)獄等強(qiáng)制力量的保障。【教師引導(dǎo)】在我國(guó)，每一部法律的實(shí)施都離不開(kāi)警察、法庭、監(jiān)獄，甚至軍隊(duì)這些國(guó)家強(qiáng)制力。它們是法律實(shí)施的堅(jiān)實(shí)后盾，也是法律權(quán)威的有力保障。多媒體展示視頻組合： 教師據(jù)需繼續(xù)對(duì)比道德和紀(jì)律的實(shí)施手段，引導(dǎo)學(xué)生理解“由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施”，是法律區(qū)別于其他行為規(guī)范的最主要的特征。（設(shè)計(jì)意圖：在“看視頻，見(jiàn)證法律實(shí)施”活動(dòng)中，教師結(jié)合視頻設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、深入淺出的問(wèn)題，幫助學(xué)生更加深刻地理解“法律由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施”這一主要特征。“警察、法庭、監(jiān)獄、軍隊(duì)等保障法律實(shí)施”的視頻，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的視覺(jué)刺激和心靈震撼，有利于促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)法律、尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律的情感和覺(jué)悟。）活動(dòng)三：讀圖文，感悟人人平等多媒體展示：“打虎拍蠅、天網(wǎng)行動(dòng)”的圖文資料【教師提問(wèn)】這些落網(wǎng)的“大老虎”和那些因醉駕被查處的駕駛員，在違反法律后都受到了法律制裁，這說(shuō)明什么？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答，得出“法律面前人人平等”的結(jié)論。【教師引導(dǎo)】在我國(guó)根本大法憲法中，第三十三條明確規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。這種平等不僅表現(xiàn)為：無(wú)論職務(wù)高低、功勞大小、身份如何，一旦觸犯法律，所有人都必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。同時(shí)，還表現(xiàn)為：每個(gè)公民都平等地享有權(quán)利、履行義務(wù)，平等地受法律保護(hù)。沒(méi)有法外之人，沒(méi)有法外之權(quán)！多媒體展示：老師引導(dǎo)學(xué)生從調(diào)整對(duì)象和范圍的角度，再次對(duì)比法律和道德、紀(jì)律的不同，從而得出法律的第三個(gè)特征對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。在這一環(huán)節(jié)中需要特別說(shuō)明的是：用來(lái)對(duì)比法律、道德、紀(jì)律的表格具有一定的綜合性，其內(nèi)容的填寫(xiě)不能一蹴而就，要在三個(gè)教學(xué)活動(dòng)相繼開(kāi)展的過(guò)程中逐層填寫(xiě)完善，最后利用表格對(duì)法律的三個(gè)特征加以小結(jié)。多媒體展示：（設(shè)計(jì)意圖：在該環(huán)節(jié)中，我采用對(duì)比教學(xué)法和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生利用表格，從產(chǎn)生方式、實(shí)施手段、調(diào)整對(duì)象和范圍等方面，對(duì)比法律與道德、紀(jì)律有什么不同，讓學(xué)生在對(duì)比探究中懂得法律是一種特殊的行為規(guī)范，成功突破教學(xué)難點(diǎn)。）【教師過(guò)渡】正因?yàn)榫哂幸陨线@些特征，法律才有能力承擔(dān)起“保障生活”的重任，才能發(fā)揮其獨(dú)特的作用，為我們的生活有序和諧保駕護(hù)航。法律到底有哪些作用呢？讓我們通過(guò)情境再現(xiàn)，探究法律的作用。2.法律的作用（板書(shū)）環(huán)節(jié)二：情境再現(xiàn)感受法律作用活動(dòng)四：情景劇（一）游故宮，亂刻畫(huà)【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生表演由真實(shí)案例改編的情景劇小明旅游記，第一個(gè)場(chǎng)景是：小明制止小軍在故宮的獅子上亂刻亂畫(huà)的行為，并告訴小軍這是違法的。【教師提問(wèn)】小明為什么說(shuō)在文物古跡上亂刻亂畫(huà)是違法的？如果小軍不聽(tīng)勸阻，繼續(xù)刻畫(huà)，會(huì)有什么后果？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生針對(duì)劇情和老師提出的問(wèn)題，展開(kāi)討論交流。教師根據(jù)學(xué)生回答展示相關(guān)法律規(guī)定。多媒體展示：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出法律的第一個(gè)作用：法律規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)，為我們?cè)u(píng)判、預(yù)測(cè)自己和他人的行為提供準(zhǔn)繩，指引、教育人向善。活動(dòng)五：情景劇（二）景區(qū)飯店遭遇“天價(jià)蝦”【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生表演情景劇的第二個(gè)場(chǎng)景：小明和小軍在某景區(qū)飯店就餐被坑，產(chǎn)生了價(jià)格糾紛。劇情改編自真實(shí)案例“天價(jià)蝦事件”。【教師提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，事情可能會(huì)怎樣發(fā)展？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生展開(kāi)交流討論。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)“天價(jià)蝦事件”的最終處理結(jié)果。多媒體展示：【教師點(diǎn)撥】在剛才這起價(jià)格糾紛案中，相關(guān)部門(mén)依法對(duì)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行了處罰，將非法所得退還給了被坑游客，商家和游客之間的糾紛得到了妥善解決，最終保障了游客的合法權(quán)益。這體現(xiàn)了法律具有協(xié)調(diào)關(guān)系、解決糾紛的作用。教師回扣孫某因醉駕致人四死一傷被判無(wú)期徒刑的案例，引導(dǎo)學(xué)生得出法律的第二個(gè)作用：法律通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚(yáng)善、伸張正義，維護(hù)公民的合法權(quán)益。（設(shè)計(jì)意圖：“法律的作用”是本框題的教學(xué)重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，教師采取了情境教學(xué)法和討論教學(xué)法。學(xué)生表演由真實(shí)案例改編的情景劇小明旅游記，師生之間、生生之間展開(kāi)交流討論，共同探究得出法律的作用。這樣的教學(xué)方式符合“三貼近”原則，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)更接地氣，使枯燥的法律知識(shí)變得更加生動(dòng)。）環(huán)節(jié)三：回歸生活體會(huì)法律美好【教師提問(wèn)】法律既規(guī)范著我們的行為，又保護(hù)著我們的生活，為人們創(chuàng)造安全健康有序的社會(huì)環(huán)境。因此，法律被譽(yù)為公民生活的保護(hù)神。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)，你感受到了法律的哪些保護(hù)？【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：有了法律的保障，我們可以法律讓我們的生活更美好！（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了以“體會(huì)法律美好”為主題的體驗(yàn)活動(dòng)。該活動(dòng)有利于引領(lǐng)學(xué)生從課堂回歸生活，體會(huì)法律的美好，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。）（三）課堂小結(jié)多媒體展示：【教師總結(jié)提升】法律作為一種特殊的行為規(guī)范，它既約束著我們，又保護(hù)著我們。正如著名法學(xué)家貝卡利亞所說(shuō)：法律的力量跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。法律無(wú)時(shí)無(wú)刻不在保障著人們的幸福生活。國(guó)無(wú)法不治，民無(wú)法不立。黨的十八屆四中全會(huì)提出了“全面推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的總目標(biāo)”。我們堅(jiān)信，隨著我國(guó)法治建設(shè)的不斷推進(jìn)，法律將會(huì)讓我們的生活變得更加美好！（四）板書(shū)設(shè)計(jì)8