第九課 法律在我們身邊第二框 法律保障生活【學習目標】1幫助學生了解法律的特征，懂得法律是一種特殊的行為規范。2認識法律的規范作用和保障作用。3增強學生法制觀念，樹立法律意識，依法規范自身行為，敢于同一切違反法律的行為作斗爭。【重點難點】重點：法律的特征、含義難點：理解法律與其它規范的區別導入新課:2015年4月3日，中共中央政治局原常委、中央政法委原書記周永康涉嫌受賄、濫用職權、故意泄露國家秘密一案，由最高人民檢察院偵查終結，經依法指定管轄，移送天津市人民檢察院第一分院審查起訴。2015年6月11日，天津市第一中級人民法院依法對周永康進行了一審宣判，判處無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人財產。想一想：這一材料表明了法律具有什么特征？這就是我們這節課所要探討的問題。活動一：來源上看法律閱讀下列材料：在我國，制定法律的權力屬于全國人大及其常委會。法律的制定過程包括法律案的提出、審議、表決和公布四個環節。法律案經全國人大及其常委會通過后，由國家主席簽署主席令予以公布、實施。想一想：(1)從法律的來源上看，法律有什么特征？小結：法律是由國家制定或認可的。(2)法律與道德的來源一樣嗎？有什么不同？法律由國家制定或認可。道德規范不是由國家制定的。而是人們長期共同生活而約定俗成、自發形成的。法律體現了國家的意志，法律是統治階級意志的體現，而道德等其他行為規范不具有這一特征。活動二：從實施上看法律天津市第一中級人民法院依法判處周永康無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人財產。思考：周永康受到法律的嚴厲制裁，說明了法律又具有什么特征？請同學們觀看以下圖片：以上圖片表明國家強制力主要包括軍隊、警察、法庭、監獄等。周永康受到法律的嚴厲制裁，說明了法律具有強制性，是靠軍隊、警察、法庭、監獄等保證實施的，它的運用必須以合法為前提。小結：法律是由國家強制力保證實施的。而其他行為規范主要依靠社會輿論、信念、習慣、教育和行政等力量保證實施。法律依靠國家強制力保證實施。這是法律最主要特征。活動三：約束范圍上看法律閱讀下列材料：思考：原中共中央政治局原常委、中央政法委原書記周永康被依法制裁，說明了法律具有什么樣的特征？提示：周永康位高權重，同樣被法律追究，說明了公民在法律面前一律平等，誰也不能例外。小結：法律對全體社會成員具有普遍的約束力法律道德不同點產生的來源上國家制定或認可約定俗成的實施的方式上國家的強制力風俗習慣約束的范圍上全體社會成員范圍內的成員共同點法律和道德都是行為規則小結：法律是一種特殊的行為規范1、 什么是法律？法律是由國家制定或認可，靠國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍的約束力的一種特殊行為規范。學生閱讀教材P93探究與分享我國旅游法及交通安全法的有關處罰規定，探討：有人認為，對上述行為可以說服教育，沒必要進行法律處罰。你的看法是什么？交流點撥：我認為這種說法是錯誤的。因為我國是法治國家，必須做到依法辦事。僅靠說服教育不能從根本上糾正人們的行為，只有通過法律的懲戒作用，給人們以警醒作用，讓人們懂得社會生活中可以做什么，應該做什么，不應該做什么，應該怎樣做，不應該怎么做，對人的行為起到規范作用。2、法律有什么作用？（1） 法律的規范作用（法律規定權利和義務）法律規范著全體社會成員的行為，保護著我們的生活，為我們的成長和發展創造安全、健康、有序的社會環境。（2）法律的保護作用在生活中，我們既受到法律的約束，又受到法律的保護。法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚善、伸張正義，維護我們的合法權益，是我們的“保護神”。課堂小結：通過這節課的學習，我們知道了法律是我們生活的保障；認識了法律的主要特征；明確了法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍的約束力的一種特殊行為規范。懂得我們既受到法律的約束，又受到法律的保護。我們今后要認真學法、懂法、守法，做一個遵紀守法的合格公民。教學設計：當堂訓練1、 2015年8月29日，第十二屆全國人大常委會第十六次會議表決通過了中華人民共和國刑法修正案，對于關乎人民切身利益的食品安全問題，加大了犯罪懲處力度，最高可判處死刑。這體現我國法律是 （ ）A.主要規范國家行為的法律B.由國家強制力保證實施的C.體現全體公民意志的法律D.由國家制定或認可2、黨的十八大以來，反腐成為新常態，“老虎” “蒼蠅”一起打，“天網”行動追回外逃腐敗分子800多名，周永康、徐才厚等高級領導干部紛紛落馬。這主要體現了（ ）A、法律由國家制定或認可B、法律靠國家強制力保證實施的C、法律體現了人民的意志和利益D、法律對全體社會成員具有普遍約束力3.對于關乎人民切身利益的食品安全問題，加大了犯罪懲處力度，體現了法律（ C ）A.通過解決公民之間的權利義務糾紛來維護公民的合法權益B.只具有制裁功能，制裁是維護公民生命權最有效的方法C.通過制裁違法行為來維護公民的合法權益D.通過規定權利和義務來規范人們的行為課后反思：首先，周永康案例的運用加深了學生對基本知識的理解，更有利于培養學生的綜合能力，提高育人效果。只有以典型案例為載體，將知識寓于案例中，讓學生在案例評析中領會其中的道理，才能化難為簡，化抽象為形象，化枯燥為直觀，從而增強他們的感受力和認同感，實現情感目標。其次，周永康案例的運用，更能使課堂體現新課改的精神和思想。在活動中感悟，在交流中升華，在合作中探究，在對話中提升。這就要求教師搭建學生活動的舞臺，構建師生對話生生對話的平臺。正是有了這一案例的貫穿，才使學生的思維在活動中得到啟迪，才使師生、生生對話注入了豐富的內涵；與此同時，案例的有效運用，還在潛移默化中影響和培養了學生的情感、態度、價值觀，達到了枯燥說教所不能達到的育人效果