第九課 第二節法律保障生活教材分析：本課是學生學習法律的基礎，由什么是規矩引出規則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。課 時：1課時教學目標：1、知識與技能：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則。2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己活動的能力。3、情感態度價值觀：在尋找規則、認識規則、感悟規則的基礎上，樹立尊重規則，尊重法律的觀念。教學重點： 規則的分類、法律的作用 教學難點： 法律的三大特征 教學方法： 多媒體課件、案例分析、探究式教學教學過程導言：通過前節課學習，我們知道生活需要法律，生活與法律息息相關，那法律如何保障生活呢？ （一） 我們身邊的規則活動一：分析案例（趣談）請同學們說說這兩個事例說明了什么道理。 結論：無規矩不成方圓活動二：社會規則如何分類？學生討論，從兩幅圖片中能找到幾種社會規則？各有什么特點？結論：道德靠輿論、習慣、信念的力量，在心中定出準則；紀律、規章本單位團體需要，局部適用的準則；法律是一種特殊的行為規范（為什么特殊呢？請看視頻“我爸是李剛”）活動四：播放視頻“我爸是李剛”案情追蹤1.本案的處理是依據了哪一規則？ 法律2.這一依據是由誰制定的？如何產生的？由【時事鏈接】得出：法律是由國家制定或認可。3.在本案的處理過程中，有哪些機關參與其中？（展示警察、法庭、監獄、軍隊等暴力機關等圖片）得出結論：法律是靠國家強制力即暴力保證實施，具有強制性4、由李啟銘受到法律制裁前后的圖片、語言對比，引出法律對哪些人具有約束力？得出結論：法律對全體社會公民具有普遍約束力，法律面前人人平等5、概括出法律的三個顯著特征：（1）法律由國家制定或認可。（2）法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。（最主要特征）（3）法律對全體社會成員具有普遍約束力。6、規則比較（填表，課本88頁）活動四：暢所欲言：以“我的一天”為題，描述自己生活中遇到的或感受到的法律得出結論：生活離不開法律（過渡）（二）法律的作用1、案情繼續追蹤望都縣人民法院對此案依法判決如下：李啟銘醉酒駕車，致一死一傷，交通肇事罪成立，判處有期徒刑6年。死者家屬和傷者依法獲得了相應的經濟賠償共計55.1萬元。學生思考并討論：（1）法院的判決結果反映了法律具有哪兩個作用？學生答規范和保護作用（2）法律的這兩個作用分別是如何得以實現的？ （即分別表現在哪些方面？）學生答規范作用的表現為：法律通過規定我們享有的權利及履行的義務，讓我們懂得人們可以做什么、必須做什么，應當做什么，不應當做什么；法律也為我們評判、預測自己和他人的行為提供了準繩，指引、教育人向善。法律的保護作用是通過什么得以實現？學生答法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。2、法律規范全體社會成員的行為，保護著我們的生活，為我們的成長和發展創造安全、健康、有序的社會環境。三、課堂總結：學生在老師的指導下進行本課知識梳理。四、拓展空間：有人認為，現代社會中的一切事情都可以通過法律來解決。對此觀點，你的看法是什么？老師總結：法律不是萬能的，法律是人類一定歷史時期的產物，它只是社會規范的一種，它的作用只局限在自己的范圍內，法律不能替代其他社會規范的作用