第九課 法律在我們身邊第二框 法律保障生活一、 課標(biāo)分析本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“心中有法”。新課標(biāo)指出，結(jié)合本地生活實(shí)際情況，用與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，討論說明法律面前人人平等。并收集素材分析法律是由國家制定或認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。二、教材分析本課是七年級(jí)下冊(cè)道德與法治第四單元第九課法律在我們身邊的第二框法律保障生活。該框題由兩個(gè)小目組成“法律的特征”和“法律的作用”。通過法律與道德及其他行為規(guī)范的對(duì)比，闡釋法律是一種特殊的行為規(guī)范；結(jié)合與人們公共生活密切相關(guān)的一些法律規(guī)定和生活中侵犯未成年人合法權(quán)益的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確法律的作用。三、學(xué)情分析建設(shè)社會(huì)主義法治國家，需要高度重視培養(yǎng)和提高青少年的法律素質(zhì)。未成年人是祖國的未來、民族的希望，肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。抓好青少年的法治宣傳教育工作，引導(dǎo)青年樹立社會(huì)主義法治理念和法治意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，提高青少年的法律素養(yǎng)，對(duì)于青少年的健康成長和國家的長治久安都具有重要意義。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)法律的含義，明確法律的特征，懂得法律是生活的保障，知道公民既受到法律的約束，又受到法律的保護(hù)；能夠體會(huì)法律是我們的“保護(hù)神”。 （二）過程與方法： 通過對(duì)法律特征的學(xué)習(xí)，知道法律是一種特殊的行為規(guī)范；明白法律規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)，懂得法律規(guī)定的權(quán)利不容侵犯，法律規(guī)定的義務(wù)必須履行；通過用法律知識(shí)分析簡單的案例，培養(yǎng)學(xué)生判斷思維能力和分析概括問題的能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和法律觀念，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：法律的作用和特征。 教學(xué)難點(diǎn)：法律的作用和特征。六、 教學(xué)課時(shí)一節(jié)課時(shí)七、教學(xué)方法：探究法，討論法，案例分析法。八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入回顧上一個(gè)框題知識(shí)，并通過學(xué)生身邊的法律引出今天的學(xué)習(xí)主題法律保障生活。生：身邊的法律有未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法、預(yù)防未成年人犯罪法（二）情景再現(xiàn)教師用多媒體出示有關(guān)小明上學(xué)路上發(fā)生的三件事的情景，簡單閱覽完情景后，請(qǐng)五位同學(xué)扮演三個(gè)情景，進(jìn)行情景再現(xiàn)。情景一 小明是七年級(jí)（一）班的學(xué)生，今早小明高高興興的背著書包正要去乘公交車上學(xué)，剛一出小區(qū)門口就見一輛黑色小轎車因闖紅燈速度過快，將一位騎自行車的女子給撞成重傷，交警正在處理這起交通事故。看見這一幕小明一早的好心情瞬間消失了！情景二 （公交車站臺(tái)）小明正排隊(duì)等候上公交車，只見一位年輕小伙子上前插隊(duì)，將一位老奶奶擠到一旁，周圍的人立馬紛紛地指責(zé)小伙子。他紅著臉，不好意思的跑到后面去排隊(duì)了！情景三 下了公交車，小明一路小跑到了學(xué)校門口，卻被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)攔住了，因遲到5分鐘要被罰站。小明特別沮喪！師：以上三個(gè)情境中小明的見聞及經(jīng)歷反映了我們社會(huì)生活中有哪些規(guī)則？（學(xué)生通過小組討論，搶答該問題）生答略。師小結(jié)：法律、道德、紀(jì)律都是我們身邊的一些行為規(guī)范。（三）合作學(xué)習(xí)師：學(xué)生通過閱讀課本90頁92頁完成一下表格：規(guī)則產(chǎn)生方式實(shí)施手段調(diào)整對(duì)象和范圍法律道德學(xué)校紀(jì)律（學(xué)生自主閱讀完課本后，通過小組討論完成上述表格，并說明其共同作用）生：法律由國家制定、認(rèn)可；道德自發(fā)形成；學(xué)校紀(jì)律是由學(xué)校制定。法律靠國家強(qiáng)制力保障實(shí)施；道德靠社會(huì)輿論、習(xí)俗、習(xí)慣自覺遵守；學(xué)校紀(jì)律靠教育和行政力量實(shí)施。法律是對(duì)全體社會(huì)成員；道德是普遍社會(huì)成員；學(xué)校紀(jì)律是對(duì)學(xué)校師生。師：它們都是人們生活中的行為規(guī)范，那有什么共同作用呢？生答略。師：上述表格中的對(duì)比可以看得出法律的特點(diǎn)最為顯然。那請(qǐng)同學(xué)們歸納一下法律的三個(gè)特征？生答略。師小結(jié)：法律是由國家制定或認(rèn)可的；法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的；（最主要特征）法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。（四）走進(jìn)法律師：請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀三個(gè)材料，并請(qǐng)其他同學(xué)思考問題：以上材料分別反映法律的哪個(gè)特征？（多媒體出示材料，同學(xué)朗讀）學(xué)生通過搶答完成。材料一：2006年12月29日，十屆全國人大常委會(huì)第二十五次會(huì)議，表決通過了修訂后的未成年人保護(hù)法。材料二：某市一建筑工程公司在市內(nèi)居民區(qū)晝夜施工，嚴(yán)重?cái)_民。為此，市環(huán)保局按規(guī)定對(duì)其作出了罰款3萬元的決定。但該公司拒不執(zhí)行。幾天后，市環(huán)保局向人民法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行，人民法院作出了強(qiáng)制執(zhí)行的決定。該公司在法律的強(qiáng)大威力下，不僅按期交付了罰款，并且作出了不擾民的承諾。材料三：黨的十八大以來，我國加大反腐力度，“老虎”“蒼蠅”一起打。近年來，我國開展“天網(wǎng)”行動(dòng)，抓捕外逃貪官。生答略。師小結(jié)：材料一反映法律是由國家制定或認(rèn)可的；材料二反映法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的；材料三反映法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。（五）情景再現(xiàn)（多媒體展示）情景四：放學(xué)回家路上，小明想著早上的交通事故就是因?yàn)檎厥滤緳C(jī)不遵守交通法規(guī)而導(dǎo)致的慘劇。所以，小明在回家的路途中特別注意觀看了交通信號(hào)燈，等到綠燈時(shí)才通行。甚至回到家還叮囑父母開車也要遵守交通法規(guī)。情景五：吃完飯時(shí)，小明媽媽說：隔壁鄰居小云的父親買了一輛中巴，從事客運(yùn)生意。為了節(jié)省開支，小云爸爸一直想讓小云輟學(xué)，幫他售票，但是小云始終不同意。后來在父親執(zhí)意要求下，小云被迫輟學(xué)。學(xué)校得知此事后，會(huì)同社區(qū)、鎮(zhèn)政府工作人員，多次做小云父親的思想工作。最后終于知道自己行為的錯(cuò)誤，將小云送回學(xué)校享受受教育的權(quán)利。 法律鏈接：義務(wù)教育法第五條規(guī)定“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。”師：閱讀材料后請(qǐng)分組討論以上材料中體現(xiàn)法律有哪些作用？（各組學(xué)生激烈討論后回答問題）生答略。師小結(jié)：（1）規(guī)范作用法律規(guī)定我們應(yīng)該享有的權(quán)利，應(yīng)該履行的義務(wù)。法律也為我們?cè)u(píng)判、預(yù)測自己和他人的行為提供了準(zhǔn)繩，指引、教育人向善。（2）保護(hù)作用法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚(yáng)善、伸張正義，維護(hù)我們的合法權(quán)益，是我們的保護(hù)神。（六）課堂小結(jié)法律和道德共同的作用。法律、道德、紀(jì)律的區(qū)別。法律的特征：法律是由國家制定或認(rèn)可；法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的;法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。法律的作用： 規(guī)范作用保護(hù)作用（七）課堂練習(xí)（八）課后作業(yè)九、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，收獲很大。發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)其不足之處。重難點(diǎn)的突出，學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。但是卻對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不夠深刻，內(nèi)容不夠豐富。這一問題將在以后的教學(xué)過程中努力改善，使課堂更有深度，更有內(nèi)涵