海底兩萬里串詞（音樂起）羅上場羅：歡迎大家參加新的一期 “品讀經典-初一14班共讀一本書”活動，我是本期節目主持人羅。在開始今天節目之前，想先向同學們提兩個問題1.占地球表面積最多的物質是什么？大約占的百分比是多少？（答完后再問第二個問題）2.你去過海邊嗎？你能用兩個詞形容一下你所看到的大海嗎？羅：答案是否正確呢，我們還是先來看兩段視頻吧。（播放視頻）羅：就像剛才同學所說，海洋占據了地球表面積的71%，它的廣闊，它的富饒，甚至它的變幻莫測無不吸引著人類。而今天我們要研讀的這本書，就是作者運用非凡的想象，將美麗而奇特的海底生活展現在我們面前-它就是法國著名的科學幻想小說家凡爾納所著海底兩萬里，擔任我們本期主讀任務的是袁路童和鄧睿珉，有請二位上臺。羅：袁路童，聽說你讀完這部作品后，蒙發了在假期組隊去重新走一下航線的念頭，是這樣的嗎？袁：是的。凡爾納的作品大多是將已知的知識加以想象，而我們則會借助現代高端科技真的去實踐一回，那感覺肯定會很棒的！羅：那你能給我們展示一下你的前期準備嗎？袁：可以。為了這次重走海底兩萬里，我們不僅仔細閱讀了凡爾納的作品，而且上網查閱了大量資料，最終將路線圖以1:1的比例繪制出來，并請同學將所發生的事件整理出來。（展示手繪地圖，概括簡要事件）羅：這個圖繪制的太棒了。就剛才王卓凡對于事件的整理使我想起另外一個問題想問問在座的同學，凡爾納在書中塑造了很多性格鮮明的人物，你能說出最主要的幾個嗎？（下面同學舉手回答） 羅：（給予肯定）后（對袁路童）聽說你特別喜歡尼摩船長，那你能否給我們講講海底兩萬里中尼摩船長他們的經歷嗎？袁：這個問題我很喜歡，可以說正是尼摩船長這個人物使我喜歡上了海底兩萬里這本書。進入正題之前，我想請大家和我一起欣賞：書中對尼摩船長的肖像描寫。請我的助手王五洲為大家朗讀。當然除了顏值上他吸引了我，還有更多地方尼摩船長也是讓人無比敬佩的。這個問題我想先聽聽同學們的回答。（下面的同學回答）羅：聽了袁路童的介紹，想來大家對整個海底歷險充滿了向往，對尼摩船長更是敬佩，這一切都要歸功于凡爾納這位偉大的作家。他的偉大還在于為我們帶來一場科學盛宴，有關這個問題我們請鄧睿珉和我們一起探討。鄧：我讀海底兩萬里關注的和袁路童不一樣。剛才羅怡凡說了說了這是一部科學幻想小說。這六個字可以拆開成三部分：“小說”：文學作品，要有人物，故事情節，自然社會環境等，從而表現某個主題。這是語文知識范疇，我想說的是“科學幻想”“幻想”好理解就是想象，但加上“科學”這個裝飾語，就不太容易了。舉個例子：我們在上學期都讀了西游記，那里面的孫悟空上天入地，七十二變，這是純想象；科學幻想小說則是孫悟空如何飛上天的，凡爾納偉大就偉大在這個地方。羅：那你能詳細給我們介紹一下。鄧：好的。人在陸地上的生活可以歸納為衣食住行，而尼摩船長的鸚鵡螺號上，這些也是樣樣俱全的！比如說他們在海底森林散步時穿著的潛水服（上圖片）他們吃的食物大多是海里的魚類，也有一些諸如海帶，裙帶藻之類的，甚至尼摩船長用的筆等等（海洋現象，地理）羅：聽完你的介紹，我忽然發現我是一個詞語貧乏的人，因為除了“太棒了”“真神奇”我不知道還有什么詞可以表達我對凡爾納先生的崇敬之情。下面的同學們，您有什么問題問鄧先生嗎？（下面的學生提問）羅：雖然他們是這本書的主讀，但我們的同學也都認真讀了海底兩萬里我現在有一些問題想問一下同學們。1.你能說說小說中哪些曾經的想象變成了現實的！2.你最難忘的一個環節（場面）。3.如果可能，你最想對凡爾納說什么？羅：聽說有的同學看完了小說，還排演了其中的劇情，下面就請李杉川等同學為我們演繹海底兩萬里中的“智斗土著人”一場。羅：謝謝李杉川和王卓凡、陳子岳、袁路童、許瑞為我們帶來的精彩表演。羅：劉老師經常說：語文既是輸入又是輸出，那下面這個環節就是輸入輸出相結合的過程，請每個小組重點研讀“鸚鵡螺號”潛艇構造一章，利用手里的材料制作簡單的潛艇模型。羅：一部好書會給后世帶來很大的影響，一部好書離不開作者的嘔心瀝血，法爾納，“科學時代的預言家”；“現代科學幻想小說之父”用他聰慧的大腦，生動的筆觸為我們帶來一部不朽的科學巨著，最后讓我們用法語向他致敬- Vingt mille lieues sous les mers