海底兩萬里讀書匯報課教學設計1、 導：曾經有這樣一個人：在人類還沒發明電報的時候，他小說中的人物已經在用電報傳遞信息；在人類還沒制造出飛機的時候，他小說中的人物已經駕駛直升機來往；在人類還沒有著手登月工程的時候，他小說中的人物已經坐在一顆大炮彈里，被巨炮發射到月球上.大家知道這個人是誰？今天這節課我們將走進儒勒凡爾納的科幻小說海底兩萬里，來一場說走就走的科學與幻想之旅。2、 走進凡爾納1 誰能來介紹一下他。也許正是由于這一童年的經歷，客觀上促使凡爾納一生馳騁于幻想之中，創作出如此眾多的著名科幻作品。2課件出示儒勒凡爾納的簡介，齊讀。三、感知全書：海底兩萬里是凡爾納的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。小說敘述了一個怎樣的故事呢？誰能用自己準確的語言概括海底兩萬里的內容？四、走入書中1. 喜歡讀這本書么？讀了幾遍？說說你們在讀書時用了哪些好的讀書方法，跟大家分享一下。（學生自由發言）2. 考：過渡：方法不盡相同，但目的只有一個，那就是幫助自己更好的閱讀。大家說這本書已經讀了很多遍了，那老師就要來考考大家，有信心么？過渡：真棒！大家果然是有備而來，每個人的表現都可圈可點。3. 賞：A. 感知人物：書中有幾個主要人物？分別是誰？B. 一個半月以來同學們隨著書中人物一同環游，一同探險，一同驚訝，早已和書中人物心心相印，成了好朋友，那么你喜歡書中的哪個人物呢，讓我們移動鼠標點擊你所喜歡的人物，并結合書中的事例說一說你為什么喜歡他。看來很多同學都喜歡尼摩船長，凡爾納寫這個人物時同樣賦予了他獨特的使命。過渡：下面讓我們跟隨這四位主人公，一起進入鸚鵡螺號潛入海底。9、“鸚鵡螺”號穿越了哪些水域？（太平洋-印度洋-紅海-地中海-大西洋-南北兩極海洋）C. 感知精彩篇章在尼摩船長的帶領下，他們在這些水域中既領略了海底的精彩世界，還遇到了各種麻煩和困難。下面就請大家以“驚險場面震懾我”或“精彩世界打動我”為主題講一講書中的情節或場景，或者通過讀朗讀的方式表達出來。4.悟：過渡：驚險的場面讓我們驚魂未定，精彩的世界讓我們瞠目結舌，“鸚鵡螺號”上的先進設施更讓我們耳目一新，也讓世人開辟了未經之路。“讀到深處情自生”，讀完這本書你有怎樣的感受和啟發呢？真是一千個讀者有一千個哈姆雷特。創作小說之初，凡爾納和出版商赫澤爾之間就書中的主人公鸚鵡螺號船長尼摩的特征展開了一場爭論。最后，作者和出版商逐漸相互妥協了，他們認為尼摩的真正動機應當弄得模棱兩可才有吸引力，尼摩應當被大致定位為自由的擁護者和反壓迫的復仇者。在神秘島中，這才公布他是印度達卡王子。這樣一個集萬千寵愛與一身的打卡王子，為什么甘愿放棄自己如此高貴的地位，潛入海底，與世隔絕呢？還是讓我們一起去書中尋找答案吧！同學們，大自然的奧秘是無窮無盡的，很多未解之謎還在等著我們在閱讀中探索和研究，閱讀只有起點，沒有終點，讓我們乘著閱讀之舟起航，將我們的課外閱讀進行到底