海底兩萬里讀后導讀一、教學背景：學生此前已經利用一個月時間進行自讀，初步感知書籍內容。本次教學為第一階段自主閱讀之后的“讀后導讀活動”，意在推動閱讀向縱深發展。由初讀泛讀向精讀、專題閱讀發展。二、教學重點：1、 梳理故事情節，檢測學生閱讀情況；2、 以海底兩萬里為例，分析凡爾納科幻小說特色；3、 學會用思維導圖的方式梳理厚本讀物的內容，并能對小說人物、主題有自己獨到的感受。三、閱讀方法指導：1、 學會用思維導圖的方式進行閱讀梳理；2、 在初讀的基礎上，能結合具體情節分析人物形象；選擇角度進行專題探究，例如：尼摩船長的四次流淚、尼摩船長的神秘色彩等。3、 關注“科幻小說”這一文體特質進行閱讀。四、教學方法：討論法、演示法、思維導圖法五、課時安排：1課時六、閱讀指導過程：（一）第一階段閱讀活動介紹：學生花一個月左右時間初讀文本。第一周閱讀113章 第二周閱讀1424章第三周閱讀下篇111章 第四周閱讀下篇1223章學生閱讀的過程中完成下表。本課為第一階段初讀全書之后的閱讀交流。（二）本課教學設計1、 閱讀分享會同學們花了四周閱讀本書，你有什么閱讀收獲及感悟要跟大家分享？學生自由交流，思維碰撞。2、 閱讀提升指導凡爾納科幻小說特點：（1）驚險離奇的情節；（2）驚人的想象力和預見性；（3）英雄主義情懷學生活動：（1）填寫鸚鵡螺號航海路線圖（2）小組展示繪制的思維導圖，概述本書內容。（教師結合思維導圖中存在的問題具體指導如何繪制更簡潔高效的思維導圖，并對重大事件進行分析）（3）討論：本書中科學預見性體現在哪些地方（4）人物評說：神秘的尼摩船長3、 總結七、教師教學準備