海底兩萬里閱讀教案三：精彩片段賞析教學目標（核心素養）：1.知識目標：了解作者簡況，閱讀作品精選片段，能概括精選片段的主要內容；能根據作品選段，就相關問題信息加以篩選、整合。2.能力目標：能根據作品的精選片段，用一句話加以概括；能根據人物的言行，判斷人物的性格特點；能就作品的語言，賞析相關語言的精妙之處。3.情感、態度、價值觀：能通過閱讀，激發同學們對于作品的興趣，激發同學們對于海底現象和鸚鵡螺號船只的探索愿望，對于殖民主義者的憎恨，對于自由、和平、科學的興趣和向往。教學重點：見“知識目標”和“能力目標”。教學難點：見“情感態度價值觀”，以及其他在課堂上發生的主要疑難問題。教學方法：默讀作品精選片段，朗讀156頁157頁的介紹性文字。就文本的內容加以探討，就關鍵信息和主要線索，加以取舍，對涉及到尼摩船長的相關內容加以關注，對于自己感興趣的片段加以關注，進行圈點勾畫。教學內容和過程一 導入教學：直接導入二 簡要介紹及作品1.海底兩萬里作者：儒勒凡爾納（1828.2.81905.3.24）19世紀法國小說家、劇作家及詩人。凡爾納一生創作了大量優秀的文學作。其代表作為三部曲格蘭特船長的兒女海底兩萬里神秘島以及氣球上的五星期地心游記等。他的作品對科幻文學流派有著重要的影響。其中的科學幻想如今大部分已變成現實，因此被人們譽為“科學時代的預言家”“現代科幻小說之父”。2.海底兩萬里作品介紹海底兩萬里是凡爾納的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。小說講述了一個神奇的故事：一位叫“尼摩”的船長，駕駛自己設計制造的潛艇“諾第留斯號”（鸚鵡螺號），在大海中自由航行。小說設想了潛水艇的強大功能，描繪了奇幻美妙的海底世界，體現了人類自古以來渴望上天下海、自由翱翔的夢想，也顯示了作者非凡的想象力。反對殖民壓迫也是這部小說的重要主題。 主人公尼摩船長不僅是獻身科學的探索者，也是英勇頑強、反對一切壓迫和殖民主義的戰士。在他身上，體現了作者對科學、社會正義和人類平等的不懈追求。三 課中活動：活動一：總體把握請你用一句話簡要概括“精彩選段”的內容。參考：“我們”（尼摩、康塞爾、阿龍納斯等）穿上了潛水衣之后，在海底漫步的見聞。 活動二：信息搜尋 1.“潛水衣”有哪些特點？明確：不透水、沉甸甸；用橡膠制成；可以承受強大壓力，不受損傷；柔軟而堅固的甲胄；上衣和褲子相連；褲腳下是很厚的鞋子，鞋底有很重的鉛鐵板。由銅片編疊而成，保護胸部。 衣袖跟手套連在一起，很柔軟。潛水衣上部是有螺絲釘的銅領子，銅帽就釘在領子上。頭部是一個有三個孔的金屬圓球。背部有一個呼吸器。2.獵槍有哪些特點？參考：槍托是鋼片制成的，中空、體積大；槍托內部儲藏壓縮空氣，上面有活塞；槍托里面有一盒電氣彈；可連續發射。3.海水中有哪些特殊景象？明確：陽光可以照到洋面一下三十英尺的地方；把水中的顏色驅散；百米之外，水底現出天藍一般的漸次暈淡的不同色度。沙灘上沙子很細、很平、沒有皺紋；沙層明亮，由貝殼變成的粉末構成；細沙平原漫無邊際；海底生物一接觸光線，在邊緣上顯現出七種不同顏色?；顒尤?.人物研討：敘事人“我”是誰？身份是什么？明確： 阿龍納斯 身份：生物學家（博物學家）。2.請結合作品，選擇其中的一個人物，結合他們的言行，說說他的性格特點。A.尼德蘭 B.尼摩 C.康塞爾 D.阿龍納斯材料一：看到這些潛水衣，覺得十分討厭，不愿意穿?！鞍埣{斯先生，您自己也要套進這種衣服里面去嗎？”那加拿大人諷刺地對我們說了一聲“好好地打獵去吧”?！跋壬?，您高興穿就穿吧！”“我可不敢，除非強迫我，否則我絕不套進去?！比宋镄愿瘢罕容^原始；性情火爆；野性十足A.尼德蘭是個比較原始的人，一個野性十足的捕鯨手。他也會贊嘆極地的美，但對他來說更重要的是牛排，小牛肉，小酒館里的酒，在陸地上自由地行走。他性情火爆，受不了被監禁，總是計劃逃脫，如果沒有他，教授和康塞爾最后不可能回到陸地上。材料二：“人家并不強迫你穿，尼德蘭師傅”尼摩船長走在前面，他的同伴在后面距離好幾步跟隨著我們?！敖淌冢丝讨Z第留斯號擱淺在海底下十米深度，我們只待動身出發了?！比宋镄愿瘢河鍪骂^腦冷靜，沉著而又機智。知識淵博的工程師。B.尼摩知識淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機智。表面看來，他似乎是個與世隔絕的心如死灰的隱士，然而從他內心深處迸發出的熾熱的感情，他不是關在書齋之中和溫室里經不起風吹雨打的科學家，而是一個在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。他搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族的正義斗爭。當祖國淪為殖民地后，他帶領少數志同道合的人潛入海底，用反抗的行動和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統治的斗爭。材料三：“不管到什么地方我都跟著先生去?！薄跋ぢ犠鸨?，先生?！薄耙稽c不錯”“我聽先生吩咐?！薄拔乙詾橄壬€是別太指望那艘驅逐艦的好！” （選自種類不明的鯨魚）性格：阿龍納斯教授的仆人，生性沉穩。C.康塞爾阿龍納斯教授的仆人，生性沉穩，他從不大驚小怪?？偸悄敲礆舛ㄉ耖e，為人隨和，從不著急上火至少你看不出他著急上火。他精通分類理論，遇到什么總是認認真真或者說一本正經地把它們分類，但是對那些東西的名字卻一無所知，可以說他是個分類狂。材料四：“你可知道，老實的尼德蘭”，“那克里斯波島的森林是海底下的森林呢！”“這支槍十分好，并且便于使用。我現在真想試試它。不過我們怎樣到海底下去呢？”現在，我怎能將當時在海底下散步的印象寫出來呢？就是畫筆也不能將海水中的特殊景象描繪出來，語言文字就更不能了。人物性格：博古通今。D.阿龍納斯生物學家，博古通今，乘潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動植物；他和他那位對分類學入了迷的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認識了許多海洋生物；阿羅納斯還把在海洋中見到的種種奇觀，一一娓娓道來，令讀者大開眼界，知道了什么是太平洋黑流，什么是墨西哥暖流，颶風是怎樣形成的，馬尾藻海又是什么樣活動四：問題研討問題1：小說為什么大量地提到海底世界的各種生物和海底現象呢？探索明確：小說以第一人稱“我”來描述，“我”的身份是一位博古通今的生物學家（博物學家），海底世界的一切是以“我”的眼光和感受來描述的；小說題目就是“海底兩萬里”。吸引讀者對于海洋世界的探索和興趣愛好。作品表現了人類認識和駕馭海洋的信心，展現了人類意志的堅韌和勇敢。作品表現了“發生在異域的戲劇性故事?！保ǚ矤柤{語）2.語言探究（1）“你可知道，老實的尼德蘭，”我對他說，“那克里斯波島的森林是海底下的森林呢！”（2）我的腦袋在圓球中間搖來晃去，像杏仁在它的核中滾動一般。問題一：你是怎樣理解“我”稱呼尼德蘭的“老實”一詞的？問題二：請從語言修辭的角度欣賞一下句2的妙處。參考：問題一：我很了解尼德蘭的原始、暴躁性格、野性十足，缺乏變通。受不了被監禁，總是計劃逃脫。問題二：用比喻的手法，生動形象地寫出了“我”的腦袋和潛水衣“圓球帽子”之間的位置特點，以及在海水中所感受到的浮力。三布置課后活動內容（三選一）1寫航海日記2.介紹尼摩船長3.繪制潛水艇簡易圖【附】板書設計 （隨堂生成，略）5