海底兩萬里閱讀交流課教學設計教學目標：1通過交流，感受小說中精彩的人物與故事，體驗海底世界的驚險和神奇。2激發學生課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。3進一步了解科幻小說的特點。4.培養學生對自然，對科學的探索精神。教學重點、難點：1學會并運用閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。2進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學性和幻想性。課前準備：1.師生共讀海底兩萬里。2.學生完成讀書交流單。3.多媒體課件。教學過程：一新課導入：1.播放海底兩萬里的小片段，激發學生的學習興趣。讓孩子們說說觀看感受，引出今天的課題海底兩萬里。2.導入語：就像短片中說的，我們生活的地球海洋面積占據了百分之七十，在那遼闊無邊的蔚藍色大海中究竟有哪些神秘的海洋生物和海洋秘密等待我們去發現，去探索？今天我們跟隨著名作家凡爾納一起去欣賞那奇幻的海底世界。 二作者簡介1.大家都知道海底兩萬里的作者是法國科幻小說家儒勒凡爾納。誰來簡單地介紹一下他。（提問）2課件出示儒勒凡爾納的簡介，生朗讀。儒勒凡爾納(18281905)是法國科幻小說家，現代科幻小說的重要奠基人，被譽為“科幻小說之父”。他一生共完成作品104部 ，代表作氣球上的五星期、八十天環球旅行、格蘭特船長的女兒、海底兩萬里等，其作品幻想大膽真實、知識豐富、涉及面廣，堪稱“19世紀自然科學的大百科全書”。三、暢游書海（一）感知全書：（小說的情節）1.你能用最簡潔的語言介紹海底兩萬里的故事情節嗎？2.根據小說的敘述，寫下潛艇的航行路線。（填空） 太平洋印度洋紅海地中海大西洋南極海域大西洋北冰洋 3. 尼莫船長和阿龍納斯在海底探險旅行時遇到哪些險情？（二）感知人物：（人物形象）人物競猜：活動設計（教師用簡潔的語言描述人物的基本特征，小組作為代表進行競猜。）（三）感知精彩篇章（環境描寫）以“精險場面震懾我”或“精彩世界感動我”為主題談一談你的閱讀感受也可以把你的閱讀感受通過讀朗讀的方式表達出來。（四）教師小結：作者以奇特的科學幻想，精彩的場景描寫及栩栩如生的人物刻畫征服了一批批的讀者，令大家對神秘莫測的海底世界充滿了好奇和探索的心理。接下來，老師請大家一起去欣賞精彩的海底世界。四欣賞海底美景 這部小說的成功之一在于美妙的，充滿幻想的海底世界，教師用多媒體展示海中的一些美景圖片。，讓孩子們感受海底世界的美麗。五. 幻想與現實的聯系 1. 教師展示課件，師生交流科幻小說的特點（小組討論）科幻小說是用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將科學幻想和小說視為其三要素。2.你能歸納出這部小說的特點嗎？ 科學：阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識，一一體現了出來。（板書：物理）為我們介紹了豐富的海底知識，如形形色色的軟體動物和海帶，斑駁密集的珊瑚王。（板書：生物） 幻想：海底世界、潛艇。同時又具備小說三要素的特點。六課堂作業：與凡爾納對話在凡爾納的時連電燈都還沒有出現。可凡爾納在海底兩萬里中成功地塑造出鸚鵡螺號潛水艇，小說發表25年后，人們制造出的真實的潛水艇，與小說描寫的大同小異。書中所想象的太陽能、電能的各種用途、完善的潛水設備等均已實現。可見作者凡爾納是盡可能把自己的想象建立在科學的基礎上，正是基于此，他的科學幻想可以說是科學的預言。以“凡爾納，我想對你說”為題談一談你心中的感觸。七課堂總結書中曲折緊張、撲朔迷離的故事情節，瞬息萬變的人物命運，個性鮮明的人物性格，扣人心弦的場面，豐富詳盡的科學知識所打動，真正接受了一次精神的洗禮，情感的熏陶。這也正是海底兩萬里這部科幻小說經歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。八課后作業:1.完成海底兩萬里的綜合實踐題2.閱讀類似的科幻作品。（教師推薦三體）附板書設計：海底兩萬里凡爾納科學 幻想 小說物理學 潛水艇 人物生物學 海底世界 情節環境教學反思：在本次讀書交流會的閱讀指導中，我深刻的認識到要做好課外閱讀這項工作是項艱巨而復雜的事情。而激發學生的閱讀興趣首當其沖，興趣是最好的老師，所以導入的時候選擇了海底兩萬里的短片，在讀書交流結束完成任務之后，再給學生播放了海底世界的小視頻。其次，在閱讀的過程中加強對學生的方法指導，比如速讀速記、邊讀邊寫，提取書中的關鍵信息時刻記錄下讀書感受體會。另外還不能忽視閱讀后的寫作，只有經過這個環節的訓練才能提高閱讀和寫作的能力。以上是我知道這次閱讀的一些感受，在這條道路上我還會不斷學習，不斷進步，加強自己的能力