海底兩萬里閱讀交流課教學設計教學目標1通過交流，再次感受小說中精彩的人物與故事，體驗海底世界的驚險和神奇。2引導學生學會思考、學會從不同角度去探究小說中精彩的人物、情節。3激發學生課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。教學重點、難點1學會并運用閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。2從不同角度去去探究小說中精彩的人物、情節和環境描寫。課前準備1師生共讀海底兩萬里。2學生自由組合分成多個小組從不同角度進行讀書專題探究，整理好探究成果。可以用不同形式展示。教學過程一、導入同學們，上一節課我們跟隨楊利偉遨游了太空，今天我們要和凡爾納一起搭乘“鸚鵡螺號”到海底兩萬里去旅行。二、知識競賽（一）從內容概括、人物、情節等方面準備10道題，讓各小組進行搶答。1. 說一說：請你說說海底兩萬里講述了怎樣的故事？2. 連一連：請給人物對應的身份連線“鸚鵡螺號”船長 法拉格特自然科學家 康塞爾仆人 尼德蘭捕鯨手 尼莫“亞伯拉罕林肯”號驅逐艦艦長 阿龍納斯3. 填一填：（1）凡爾納是 （ ）國的科幻小說家，他是現代科幻小說的重要奠基人。他被公認為“ ”。（2）凡爾納的三部曲分別是： （3）.海底兩萬里中人物在印度洋的珠場和 展開過搏斗，捕鯨手尼德蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們在紅海里追捕過一條瀕于絕種的 ，它的肉當晚就被端上了餐桌。4. 選一選：（1）海底兩萬里第十七章海底森林中出現的動物不正確的一項（ ）A、海蜘蛛 B、水獺 C、海豚 D、火鮫（2）在“鸚鵡螺號”潛水艇中之所以能自由地呼吸是因為（ ）A. “鸚鵡螺號”將海水進行分解，從而制造氧氣。B. “鸚鵡螺號”會定期浮出水面，進行換氣，并儲存一些新鮮空氣。C.“鸚鵡螺號”可以利用一些海底植物制造氧D.鸚鵡螺號上有儲存著取之不盡的新鮮空氣。5. 下列是“諾第留斯號”在海底遇到的險情和化解方法，其中不正確的一項是（ ）A、在珊瑚礁上擱淺時，他們等到幾天后潮水上漲才脫險離開。B、擱淺時遭土著人襲擊，他們用電還擊土著人，使他們自己離開。C、在南極被困在冰內，面臨缺氧而窒息的危險，他們分頭輪流帶氧氣罩外出掘冰，最后挺過危險。D、遇到章魚的觸須纏繞潛艇的推動器，致使船不能前行，他們勇敢的下船和章魚進行肉博，犧牲一名船員，但最后取得勝利。6. .海底兩萬里中尼摩船長說了一句話來形容人類的進步:7. 海底兩萬里是一部純虛構的科幻小說，書中想像事物如今已經變成現實有哪些？.三、專題探究成果分組展示1“海底小縱隊”進行“航海路線圖”解說。2“海葵號”進行“話說尼摩船長”專題展示，用對聯的形式闡述故事情節。3“帶條紋的勇士”組用小報的形式分析尼德蘭的個人物形象。4“尼德蘭航行記”組用漫畫的形式展示尼德蘭的形象。5、“南浮一號”用水粉畫呈現“遇見大鯊魚和大章魚”精彩片斷。7.“驚鴻號”用小報圖片形式展現尼摩船長“熾熱”和“冷漠”的兩面性，深入剖析人物形象。8、“旅行青蛙號”從人情冷暖的角度分析“諾第留思號”潛艇上的社會現象。四、談收獲和啟示五、學生推薦閱讀科幻小說